得法+好习惯，让学生终生受益。者几种方法值得拥有
掌握科学的学习方法
条条大道通罗马，哪一条才是终南捷径，怎样才能最快到达，这就涉及到非法问题。方法对头了，常是事半功倍，否则，可能事倍功半，甚至收效甚微。学习也一样。若能运用科学的学习方法去学习，不仅能提高学习效率，而且能提高学习效果，体验到学习成功的喜悦与乐趣。这对小学生来说尤为重要，许多时候，他们因为年龄小，学习经验不足，不懂得怎么学习，常常是盲目学习，抓不住学习要领。因而，他们需要老师的指导，才能逐渐掌握科学的学习方法。
一般来说，每个学期初，我都会对学生进行学习方法的指导，提醒学生怎样去搞好学习。
一、要预习。
就语文学科而言，每教新课之前，都要求学生要先预习，把课文读通读顺，扫清生字词障碍，这是第一步；第二步是，找出自己喜欢的句子多读几遍，提出不懂的问题，进行思考，试着解决，学会借助工具书；第三步是，试着解决课后的习题。课后习题一般是课文的重难点所在，看自己能否解决。对不能解决的问题，上课时，要特别留心，使听课更有的放矢。
俗话说，不动笔墨不读书。预习时，要边读边思考，有所得，还可以加批注，以提高学习效果。
二、会听课。
课堂是学生学习的重要场所。学生学习质量如何主要决定于听课的效果。一般地说，那些学习好的同学，上课都能集中注意力听老师讲课，随着老师转，积极思考老师提出的问题，并能踊跃参与发言。也就是说会学习的同学，能充分利用课堂的上课时间进行学习。
上课最怕的是走神，自个儿做自己的，不跟老师的教学思路走。老师上课时，常为了完成一定的教学任务，教学中，每个环节都安排有一定的时间，有些同学为了深入思考教学中某个环节的问题而忘了听课，以致掉队了，没跟上老师的教学思路。待想注意听讲时，却因前后知识脱节，造成学习困难。为此，我要求学生上课时一定要跟着老师转，注意听讲，遇到不懂的问题，可以做个记号，课后再做深入探讨。
为了提高课堂学习效率，一定要学会记笔记。课堂上，老师反复强调的，板书的一般是课文的重难点，或容易混淆，易出错之处，可以记下来，以便课后复习。
另外，在课堂上，还要注意提高课堂学习效率，对于一些重要的内容，能记住的，则尽量抓紧时间当堂把它记下来，可以减少课余复习时间。
三、会复习。
复习是学生学习极其重要的一环，可以说，学生学习离不开复习。
那么怎样复习呢？我一般要求，每天要进行当天教学的全面复习，理解教学中每一句话，消化所学内容，掌握其中重难点，并找出比较重要的地方，标上记号，以便以后复习，也为以后复习节省时间。之后，还要经常进行反复复习，但要求的是有重点地复习，要讲求复习效果，要有所收获。复习时，还要想想复习的那些内容，可以这么用，可能会怎么考试，不妨进行自我提问，自己给自己出考题，以提高复习效果。
学习一段时间之后，还要注意系统地复习，对所学的知识进行梳理，形成知识链，促进知识的融会贯通，达到温故知新。
复习时，还可以借助相关的辅导材料，以增进理解，以借鉴，以拓展，以增强学习效果。
四、善钻研。
学习不是知识的复制与重复。学生学习不能拘泥于教科书。马寅初说过：“对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。”学习要善于钻研，要有自己的判断、自己的见解。我一般根据学习的内容，引导学生，阅读与学习相关的内容，或与学习内容相类似或观点相左的内容，以增强学习效果，以提高学生辨别能力。也可以开展专题学习活动，围绕一个专题，如歌母爱、咏别离、叹身世等进行学习，使学习有深度。还可以根据生活中的困惑疑难，对症下药进行有针对性学习，通过查找资料，筛选、引用，提出自己的看法见解。
当然，还有许多具体的学习方法，需要学生根据自己的实际情况，在实践中不断摸索、掌握，找到适合自己的学习方法。
培养良好的学习习惯
有一份研究资料表明，获得良好学习成绩的学生中各种因素的比例是：好的习惯占30%，学习兴趣占25%，智力因素占15%，家庭影响占5%，其他占25%。由此可见，良好学习成绩的获得，好的学习习惯起着重要的作用。
我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”他还说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”
因此，在教育教学中，教师要重视对学生良好习惯的培养。除了前面提到的要预习、会听课、会复习、善钻研等科学的学习方法外，还要求学生认真及时完成作业，包括认真审题、力争一遍作对，格式规范，认真书写等，遇到问题，先思后问，学会多角度思考，敢于尝试，采用多种不同的方法，有种不解决不罢休的钻劲等。这些要求，要贯穿于日常教育教学之中。
我们知道好习惯可以使人终身受益，坏习惯则贻害无穷。但好习惯的养成并不容易，特别是那些坏习惯已形成的同学，要改之更是难上加难，需要老师持之以恒，严格要求训练，才能逐渐形成。
比如：作业，有布置必有检查。做得好的及时予以表扬，没有及时完成的，不放过，还要跟踪督查。这样学生就可以减少出现拖拉马虎应付的现象。对一些一贯表现比较好的学生实行部分作业 “免检”。作业“免检”是对学生的信任，是对学生良好作业习惯的最好肯定。那些作业“免检”的学生，一般在学习上表现得更为积极主动，作业会完成得更好，无形中提高了其自律行为。
平时作文，我必要求学生打草稿，要求用方格纸写。一是便于老师检查，看其作文格式、标点符号是否规范等，便于及时予以指正；二是便于学生修改，让学生养成认真修改的习惯。总之，每次作文都要经过老师过目之后，学生才能誊写进作文本里。这样，可以预防学生马虎应付作文，重写不重改的不良习惯。这样做，老师虽然多费时费力，但对提高学生作文能力却大有裨益。
良好学习习惯的形成不容易，但习惯成自然，只要良好的习惯一旦形成，就会有助于学生学习的进步与提高，有利于科学文化知识的掌握与智力的发展，并对以后产生积极的影响，受益终生。
