沒想到，一次奧數的“團滅”，又引起了國人對奧數的熱烈討論。
在剛剛結束的羅馬尼亞數學大師賽上，中國隊表現不佳，無一人獲得金牌，總成績排在第六名。而且，這回派出的隊員多來自上海，且有5人是國家隊成員，堪稱歷屆隊伍中的“豪華陣容”，但即使這樣，結果還是遭遇了滑鐵盧，用某些媒體的話說，簡直是“一敗塗地，遭到團滅”！
消息傳到國內，國人皆感驚愕。
“這確定是真的嗎？第六，我們不是一直都是第一的嗎？”——這種情形，上次還是出現在中國乒乓隊沒有拿到冠軍。
有些人把這次的失利歸咎於國家取消了奧數。他們說：現在後悔了吧，早跟你們說過，奧數是不能取消的。
讓我們把時鐘撥回到2018年2月，當時，教育部辦公廳發佈了4號文件《關於規範管理面向基礎教育領域開展的競賽掛牌命名錶彰等活動的公告》，裡面就提到了“要堅持從嚴控制、嚴格審批，原則上不得舉辦面向義務教育階段的競賽活動”。
雖然沒有直接點名，但“奧數”顯然是首當其衝的。
同年3月，“希望杯”比賽被緊急叫停。
5月，已經舉辦了22年的舉行的“華羅庚杯”決賽被取消。
10月，“迎春杯”改名“青少年程序設計科普活動”。
至此，奧數界的“三大杯賽”死的死，逃的逃，最沒骨氣的居然還喬裝打扮，連名字都不要了！
本以為這件事情就這樣塵埃落定了，沒想到這一次的“團滅”，又引來了公眾的激烈討論，大家你來我往，真是公說公有理，婆說婆有理。
筆者無意參與這樣的討論中，筆者只想說自己跟奧數有關的一次親身經歷。去年1月18日，筆者參與了上級部門組織的“迎春杯”監考，負責的是一年級。考試開始後，孩子們要先做視聽題，題目是在多媒體上放的。當筆者把題目放出來後，一年級的孩子立刻就炸鍋了：太難了，他們根本就聽不懂！比如第一道是連加題目，有五個數字，要在20秒內算完。這對一年級的孩子來說哪裡來得及啊！他們大呼：“怎麼做啊”“我不會啊”“我還沒做好呢”……還沒等他們講完，第二道題目就已經開始了。第二道還沒寫好，第三道又已經開始了……就這樣，在一片吵吵嚷嚷、匆匆忙忙中，孩子們完成了視聽題。
接下來是筆試題，一共有12道。一年級的孩子才剛讀書，沒認識幾個字，得由老師來讀題目。筆者一讀題目，自己就已經懵掉了。因為這些題目不要說一年級的孩子不會做，換做我也得想半天啊！有些題目我讀完了，都不知道要從哪裡入手，一點思路都沒有！比如像這樣的題目：
——你確定，這是一年級的題目？
孩子們面對這樣的題目，完全不知道怎麼做。有的乾脆瞎寫，寫完了就開始東張西望，交頭接耳。有的孩子心理素質差，當場就哭了起來。而且，據說不是一個考場裡有孩子哭，很多考場裡都有孩子因為做不出來大聲哭的。
一次奧數競賽，變成了活脫脫的一場鬧劇。
幾個月後，這次比賽的成績出來了。當老師們看到結果後，卻都傻了眼：班裡成績還好的孩子，得了三等獎，成績較差的孩子，卻得了二等獎。這到底是怎麼回事？
筆者不知道內情，筆者只知道，參加比賽的孩子每個人是交了100元報名費的。我們學校有300多個孩子參加，共計30000左右。給學校2000的考務費，剩下的錢不知去向。而筆者作為監考老師，拿到100元勞務費。
這，就是大家想要的奧數競賽？
