教師閱讀選什麼書好?

前段時間,與一些青年教師交談,聊起了閱讀的事兒。他們都提出了一個共同的問題:現在都提倡教師進行專業閱讀,可是,教師的專業閱讀到底該選什麼書呢?

教師的專業閱讀是一門學問。教師的專業成長,需要的不僅僅是與其他職業具有共性的閱讀,更需要具有教師這個職業特點的個性化專業閱讀。從這個角度說,教師的閱讀可選擇如下知識類型的書籍。

教師閱讀選什麼書好?

1.能夠拓寬教師視野的普通文化知識的書籍。

普通文化知識即通識性知識,具有陶冶人文精神、提高人文素養的內在價值,使人具有一種滿腹經綸的學者氣質;同時,一個教師擁有了廣博的文化視野,就具有了博古通今、縱覽中外的視野和胸懷,就有更廣闊的文化基礎和時代意識,就能真正具有高尚的精神境界和健康的人格特質,做一個當之無愧的“人類靈魂工程師"。

這類書籍,範圍非常廣,所包括的類目也很多:如哲學類著作《蘇菲的世界》,如教育技術方法類著作《信息技術教育學》,還有如文學類,自然科學類,人文藝術類,綜合類等著作。

教師閱讀選什麼書好?

2.能夠深化教師所教學科知識的書籍

教師所教的學科知識,即本體性知識,是指教師所具有的能夠滿足學科教學的具有指向性的學科知識。教師作為知識的傳授者,要創造性地、有效地完成教學任務,首要條件就是他所教學科的知識必須達到較高的水平。正所謂“要給學生一杯水,自己要有一桶水”。而這些學科知識的獲得必須需要教師進行經常性的、自發性的閱讀。

基於此,我們可以閱讀有助於教師掌握所教學科的基礎知識,提升與本學科相關的技能、技巧的書籍,如《語文新課程標準解讀》;與所教學科相關或相鄰的學科書籍,如語文教師可適當閱讀一些歷史方面的書籍;能反映所教學科的發展歷史和趨勢的書籍,如《歷史追問:語文教育發展篇》。

教師閱讀選什麼書好?

3.能夠豐富教師教育理論知識的書籍

教師的教育理論知識,即條件性知識,包括幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識,主要解決“如何教”的問題。

大家都知道,教學是一種創造性活動,是科學性與藝術的高度結合。僅僅具有廣泛的學科知識的教師,不一定能成為一名好教師。教師必須懂得教育教學規律,能運用“教育學”,“心理學”以及學科教法學法等知識、規律來思考教育教學,來解決教學中的問題。例如,在教學中如何激發學生的學習興趣,如何組織有效教學等。因此,我們可以閱讀一些教育學,心理學方面的有關書籍和著名教育家的一些著作,如蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》。

教師閱讀選什麼書好?


4.能夠強化教師實踐性知識的書籍

教師實踐性知識,就是教師教學經驗的積累。教師的經驗,主要涉及教師在具體教學過程中如何處理所遇到的困境的知識,在很大程度上影響著教師的教學行為和教學效果,是一種體現教師個性化的教學風格和教學智慧的知識。比如,如何處理學生在課堂上的突發情況,如何做好班級管理工作等。

這一類書籍主要有一線專家型教師的課堂實錄、班主任工作手記等案例型書籍,如《做最好的班主任》。還有就是優秀教師對於自身教育教學經驗總結的經驗型書籍,如:《給教師的一百條新建議》、《教學機智——教育智慧的意蘊》等。

作為教師,只要我們堅持不懈地進行專業閱讀,一段時間後,我們會發現,原來我們也可以成為令人羨慕的“行家”。


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