素材快線：
“毛坦廠”是安徽六安的一個鄉鎮，鎮上有個“亞洲最大的高考工廠”----毛坦廠中學。在這座“高考工廠”裡，競爭的氛圍被製造得很濃烈，每年有近萬名復讀生及應屆生，跋山涉水來這裡“鍛造”，政府和鎮上每個居民，一切生活都圍著學校轉。由於學生太多，老師必須要用擴音器上課。在這裡上課的超過8000個學生，下課鈴響後同時從教學樓往外走，直到整座樓空無一人，要花去將近15分鐘。這裡有嚴苛的時間作息制度。一天24小時會被一張作息表嚴絲合縫地分解掉。通常，早上6點10分進班早讀，直到晚上10點50分下晚自習，休息時間只包括：午飯、晚飯各半小時，午休1小時—午休本是兩小時，但學生被要求到教室睡覺，順便再勻出1小時自習。有的班主任甚至還要求“統一上廁所”，“以免進進出出影響別人休息”。從高考數據上看，近10年來，毛中的本科升學率連續達到8成以上，而且還不斷將自身的記錄刷新。今年，毛中有11222名考生參加高考，其中9258人達到本科分數線。
多向運用：
從河北衡水中學到安徽毛毯廠中學，從湖北黃岡中學到四川綿陽中學……“超級中學”，總糾結著掐尖招生與變態教育的魅影，充滿榮耀與爭議。
一、從高考競爭制度角度，適用論題：①適者生存（最佳角度）；②愛拼才會贏（最佳角度）；③制度決定一切，制度高於一切；④痛並快樂著；⑤選撥與競爭。⑥贏在起跑線
二、從“高考工廠”的角度，適用論題：①質量就是效益（最佳角度）；②品牌效應；③嚴師出高徒；④沒有付出，就沒有收穫；⑤馬太效應。
三、從素質教育與應試教育的角度，適用論題：①失衡與缺失（最佳角度）；②功利主義；③公平與公正；④壟斷；⑤莫讓教育簡單粗暴化；⑥應試教育之痛；⑦弊端與危害。
寫作示例
例1適者生存
社會時時刻刻存在著竟爭，這同動物世界“物竟天擇，適者生存”一樣，只不過這競爭更加殘酷，更加激烈，稍不留意，你會一敗塗地，就算你有迴天之術，也無濟於事。比爾•蓋茨在激烈的競爭中成為萬人仰慕的鉅富：羅斯福從眾人中脫穎而出成為美國曆史上著名的總統……在“高考工廠”裡，競爭的氛圍被製造得很濃烈，每年有近萬名復讀生及應屆生，跋山涉水來這裡“鍛造”，在這裡有嚴苛的時間作息制度。一天24小時會被一張作息表嚴絲合縫地分解掉。近10年來，毛中的本科升學率連續達到8成以上，眾多學子接受和適應這裡的規則，終於金榜題名，圓就大學之夢。適應環境，優勝劣汰。在這個變化、競爭的時代，如果你能適應這種變局，你就是生活的強者，反之，就會面臨巨大的危險。如果不能適應變化、競爭，無論你看起來多麼強大，都會有被淘汰的危險。
例2嚴師出高徒
常言道：“樹不剪不成形，人不管不成材”，“嚴是愛，松是害，不管不教終變壞”。教以正，管以嚴，這是不僅父母對子女教育的需要，也是老師對學生教育的需要。在“高考工廠”裡，有嚴苛的時間作息制度。一天24小時會被一張作息表嚴絲合縫地分解掉。有的班主任甚至還要求“統一上廁所”，“以免進進出出影響別人休息”。老師們很負責地管束著學生的學習與生活，任何與學習無關的事情都拒於門外。可見，嚴師是一種負責任的表現，是一種熱愛和忠於自己事業的表現，是對學生未來發展負責的表現。青少年的心理結構尚不夠健全。可塑性很強，“染之蒼則蒼，染之黃則黃”，如缺乏正確的引導將會危害其健康成長，因為“綿羊的心一旦被青春所放逐，它將會啃去一切美麗春色”。
例3莫讓教育簡單粗暴化
簡單粗暴的教育也是“聽話教育”、“服從教育”，培養出來的孩子要麼是喪失獨立人格，惟命是從，缺乏自主性，做事無所適從，依賴性強；要麼是敢怒不敢言，心情壓抑、鬱悶在胸，心理發展不健康，一到青春期就容易形成偏激、叛逆性格。在這座“高考工廠”裡，競爭的氛圍被製造得很濃烈，每年有近萬名復讀生及應屆生，跋山涉水來這裡“鍛造”，近10年來，毛中的本科升學率連續達到8成以上，眾多學子金榜題名，圓就大學之夢，這種功利性的教育方法，表面看暫時達到了教育者所預期的效果，實際上卻並非如此。應該承認，嚴格的管理模式培養了一部分精英學生，但他們在擠獨木橋的過程中心理也發生了畸變，很多名牌高校大學生自殺、傷害他人等案件頻頻發生，它足以說明我國人文教育的缺失。馬加爵、藥家鑫殺人案，復旦大學投毒案等等應該引起對學生心理健康的關注。
例4 弊端與危害
古代科舉考試製度的目的是培養奴才。今天的高考制度雖然不能完全等同於封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨不是求真知，而是要求學生做一個順從社會的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。近10年來，毛中的本科升學率連續達到8成以上，而且還不斷將自身的記錄刷新。這樣一味追求升學率的“超級中學”出現，充分暴露了我國應試教育制度的弊端，凸顯了素質教育的尷尬。這不僅僅是教育界的問題，更是國人的教育觀和人才觀的問題。別讓“超級中學”成為應試教育助推劑，就需要破除“唯分是從”的評價機制，轉變教育理念，用素質教育取代應試教育。唯有如此，才能打破培養不出一流人才的魔咒，提升民族的創造力，為製造大國向創造大國的跨越提供人才保障。
時材掘金
請你瞭解“北大實名推薦制的黃岡中學落選”及相關信息，談談可以論證哪些論題。
北京大學公佈39所獲得校長實名推薦資質中學名單,一批著名中學名落孫山，其中聞名全國的黃岡中學落選留下一個心結：黃岡教育神話破滅了嗎？中學教育的“黃岡熱”退潮了嗎?黃岡中學引起廣泛關注。
①人才流動。近幾年,黃岡中學加快品牌全國輸出，黃岡教育的光芒有所黯淡，這與優秀師資的流動不無關係。提到人才流動這個詞，許多人可能就會有一種恐懼感，認為這是一種非正常的現象。作為人才的個體，其成長和發展總是由低到高的順向上升，不會總是停留在一個水平上。
②百花齊放。黃岡基礎教育的相對優勢沒有前些年那麼明顯，這並非由於黃岡教育水平在下滑，而是其他地方趕上來了。特別是經濟發達地區，教育投入、教學條件、教師繼續教育都呈現出明顯優勢，教育趕上來是遲早的事。如果說以前是黃岡中學等幾所著名中學一枝獨秀，現在則是眾多中學百花齊放，這種教育均衡局面是可喜的。
③唯“分”論者失。 這是對唯“分”論的一種否定。黃岡中學過分地看重學生分數，而在學生素質發展上做得不夠，北大希望通過這項政策探索多樣化人才培養的模式，為不同類型優秀學生的脫穎而出創造條件，使中學重視培養學生的素質，從而逐步影響乃至改變高考唯“分”論的現狀。
④善用人才。在市場經濟的大潮面前，黃岡中學面臨的最大考驗就是教師的流失。學校負債，投入有限，教師待遇上不去。人往高處走，與此同時，深圳、武漢的高中趁機開出高薪挖人。
