我是猫叔，一名不起眼但是有尊严的老师。
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有很多从教者在网上发帖抱怨：老师的工资太低了，都吃不上饭了，感觉当老师好丢人，同学聚会都不敢说自己的收入……
更有甚者说：当老师的就应该有高收入，这样我们才能安心的教课，这样才能有尊严，教的学生也能有尊严。
而我想说的是，你在考虑收入和尊严的时候，你有么有想过自己有没有把本职工作做好？那些真有本事的老师收入真不低。
当你仔细分析，就会发现高收入老师和低收入老师的根本区别在于——教学是否能快速出成绩。
因为能快速提高成绩的老师，在家长眼里一律划归为“名师”，他们对这类老师就愿意支付更高的报酬，那么相应的学校和培训机构也愿意拿出更多的资源培养这部分老师，拿出更多的薪水留住这部分老师。
因为“教得好”是一名老师成为“名师”的必不可少的条件。老师缺了“教得好”这一条，那么一切努力都是徒劳。
这个道理大多数老师应该都是明白的，关键是能否教出成绩却身不由己——相教出成绩，可惜有心无力。
前几天，头条问答的朋友邀请我回答一个问题：一个教师教学多年，依然感觉不顺手，怎么办？
说时候，这样的老师真的不少。就在我的办公室就有这样的一位老师，教学差不多9年了，在家长和学校领导心目中，他的口碑一直不好，学生也不太喜欢。
从他身上，我们就可以大体上总结出这类老师的几个共性：
第一，不热爱教学事业。
我们平时在跟这名老师聊天的时候，他多次表示过对教师不是很感兴趣，他更喜欢的是跟物打交道，而不是跟人。
在平时的教学上也能体现。他从来不旷工，但也不会早到，仅仅是按部就班的讲课，下了班就走，不跟学生互动，也从不跟学生开玩笑。
学生背后给他起的外号叫“冰人”。
他之所以在教师的岗位上不辞职，一是因为习惯了老师的工作，除了老师不知道自己还能干什么，二是老师的福利待遇这几年也挺好的，所以他就这么一直混着了。
第二，思想上懒散，行动上懒惰，不愿钻研，更不愿意思考。
这名老师，平时没事喜欢一个人在操场上散步遛弯，但是很少看到他坐在教师里备课，研究教案。
我跟他一个办公室接近两年，在这段时间内，我发现他一直用的还是最早的教案，从来没见他更新过教案。
也有同学反映，这名老师的教法实在让人提不起兴趣，基本就是在课堂上读课本，耗时间，到点下课。
对于这样的老师，班主任不愿意跟他搭课，家长不愿意自己的孩子让他教，学校还挺无奈。
不喜欢，再加上懒，即便是神仙老师，也很难教出好的成绩。
如果一个老师没有以上两种毛病，但也教不出成绩的话，请不要着急，那仅仅是不得法，只要掌握了方法，就很容易出成绩了。
如何快速成长为出成绩的“名师”？
对于这个问题，我不得不提到我的老婆，她身上有我们感兴趣的教学经验。
我的老婆刚入学校的时候，级部主任选老师，我老婆就是被剩下的那一个——长的太小巧、也不老城，再加上年轻，那些级部主任都认为她教不出成绩。
最后有一个级部主任可怜她，就勉为其难的跟她搭了班，结果那一学期成绩出来后，我老婆排第二。
现在她已经有7年的教学经验，除了那一次的第二，其他时候，只要是大考，她的班级都是第一，无一例外。教学第三年就被校长调到毕业班干班主任，现在的她已经成了各个级部主任眼里的香饽饽，每个老师都愿意跟她搭班。
我们校长也曾经在一个非正式场合，半开玩笑的说，她天生就是一个教学的料。
你们也许看到的是她的天赋，而我却看到的是她的努力付出。
第一，教学要出成绩，首先你得考虑考虑教学是不是自己的天职。她说，在教育行业她可能干的好，如果换了其他行业她很有可能干的一塌糊涂。每个人都有每个人最擅长的东西，请一定要找到属于自己的天职。所谓的天职，就是那种要么自己特别喜欢，要么就是自己怎么干怎么顺手的工作。
第二，教学是一个手艺，要想出成绩，需要多总结。她每次讲完课，不管是正常课还是公开课，优质课，每次讲完之后她都会做一个复盘。找出自己发挥好的地方和发挥不足的地方，她把这些找出来的点都记在一个本子上。她打了一个比方：“一个有10年教龄的老师，如果他不擅长总结和反思，那么他仅仅是把最初1年的教学经验用了10年，而不是有10年的教学经验。”即便他现在有7年的教学经验，但是她仍然保持了这个习惯。
第三，脸皮厚，多请教比自己厉害的人。她在进入学校之初，就找到她所教学科的教研组长拜了师傅。教学的第一年，她几乎天天拉着她师傅听她的课，评她的课，经常请她师傅吃饭，问她教学经验。
总结下来，不管是在教育行业还是其他行业，如果你想干出成绩都得做到这三点：找到自己喜欢的行业，要善于总结反思，肯下苦功夫请教和学习。
打造“名师”IP之路是需要不断总结和反思的，可以说是一条痛苦的道路。好在它有规律可寻，有方法可找，有捷径可走——我们可以站在优秀前辈教师的肩膀上，从他们犯的错误中反思教训，从他们的优秀做法中总结经验。只有这样才可以缩短我们的成长时间。在接下来的一段时间内，我将总结数篇关于“名师”所拥有的特质，共勉之。
