4月20日，安徽多地结束超长寒假，孩子们背起书包，蹦蹦跳跳上学来。只不过与往昔不同的是他们都清一色地戴了口罩，这别样妆扮，都感觉他们比以前懂事、可爱好多。
孩子们跨进校门的那一刻，预示着一个多月的网课正式结束。说起网课，老师、家长似乎都有一肚子话要说，若能用几个字能概括老师想说的，也只能用鞭长莫及、悲喜交加两个词了。
也许在网络兴起的那一刻起，家长们又是多么渴望有一天孩子能足不出户进行网上学习，在云中与老师握手，如今都成真了。
网络上学习早已不是什么新鲜事了，很早就有人在网上进行听课学习了，只不过没有像今年这么“普及”而已。以前之所以没有像现在这么“普及”，也不是客观条件上的限制，其根底还是源于家长对网课效果上的“担心”。自律的孩子，家长担心或许是多余，自觉性差点的孩子，若无家长督促，网课的效果不难想像。
在疫情的倒逼下，今春的孩子们个个捧起了平板、电脑等电子产品，要说家长不担心孩子的视力，那肯定是说不过去的。尽管这样，像视力这类表象上的担心或许只是从家长心头一阵掠过，而家长最担忧的还是孩子在网课上学到了多少。
进入2月份，在教育部“停课不停学”的整体工作要求下，各地教育部门可以说想尽了办法，旨在把疫情对孩子教育上的影响降到最低。各地的教育工作者们，也使出浑身解数，尽最大可能去不耽误孩子的课程。然而，这种努力伸手够不着，为什么这样说呢？贪玩是孩子的天性，自律性好的孩子也毕竟只是少数，网课效果的好与坏在疫情期间就看家长的表现了。
话说回来，如今孩子回到学校后，学校首先要对网课的效果进行评估，如何评估？学校只有是通过检测才能获知，至于检测结果好坏这里不做预设，相信读者看了下面两个真实的案例，或许略知一二。
案例一：
河南省内乡县一名初中英语老师，在晚上10点钟通过钉钉平台打电话催作业，结果被学生家长举报到领导留言板。信中说：网课课表中没有“晚上需要接打电话”这一课程设置，所以这样严重扰乱了家长和学生的晚上休息……。
这位英语老师的敬业精神，反正我是敬佩的，但是，这封举报信的内容也确实够奇葩的。家长举报了，作为上级不可能装聋作哑，要反馈处理，因此，上级的及时反馈处理虽是严词，倒并没有什么不妥之处。但是，明眼人都能看得出来，这位家长是否太小题大做了？是不是有滥用举报权之嫌疑？若都像这位家长，接待信访的工作人员岂不累死一大片。
案例二：
就在最近，一位张姓老师向家长催收其孩子作业被拉黑的截图瞬间火红了网络。拉黑的起因就是，老师多次催要无果，也把家长催烦了，家长干脆把老师拉黑了，终结了老师催作业的念头。
这哭笑不得的事，除了老师有点小委屈，又还能说明什么呢？我想读者心中肯定有一个明确的答案。
孩子在校上课，时刻有老师监督，且暗地里同学之间还相互较劲，孩子们始终能保持一定的“他律性”。而在家上网课，老师们鞭长莫及，同学间也互不知情，独自学习的孩子不自觉地就会放松警惕，产生惰性，甚至自欺欺人。这时候，如果家长再不愿承担起督促孩子学习的责任，那么吃亏的还是孩子。
提起网课，家长肯定有太多苦水要倒，但是再多的苦水，你都得认清一个事实：老师毕竟不在你家上课，上网课的过程老师无法替你去管控，只有靠家长去监督。
家长所倒的苦水，也不外乎是被各种手机软件搞得焦头烂额、或天天替孩子去打卡、或被孩子不听话搞得没门等，其实这些所谓的苦水，老师早就替你尝遍了。
孩子上网课这段时间，家长如果嫌烦，或者因其他原因对孩子上网课没有去很好监督的话，那就等于家长亲自在帮孩子与别人拉开差距，也肯定会在复学检测的“照妖镜”下现出原形。
上网课，指望孩子如同学校一样自觉，那是家长想多了。如果这个时候还幻想着指望远在百里之外的老师，那就是家长太不负责任了。上网课期间，孩子的家就是孩子的课堂，家长你就是孩子最真实的老师。
同时，网课也是一块试金石，能试出孩子是真学还是假学，也能试出家长是真陪伴还是假陪伴，是真督促还是假督促。
直至现在，还有一些人认为，教育只是老师们的事，父母只管生养孩子。持有这种看法的人还真不少，还有很大的市场。有时还理直气壮地反问老师：如果连作业都要家长来督促，要你老师有何用？
对于持有这种观点的人我不作过多辩解，教育这种事本身就是仁者见仁，智者见智的事，再说，有时候，我们也无法去叫醒一个装睡的人。一分耕耘一分收获，耕耘和收获都不是孩子的独角戏，需要家长去演好配角。
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