父母心中對於孩子的定位，對孩子的態度，孩子非常在乎，對孩子一生的影響很大！父母平時要給孩子多一點賞識，多一點正面評價，對孩子發出“你很棒！你一定行！”的正面信息，那樣會使孩子對自己越來越有信心。反之，如果家長總是對孩子批評打擊，或者過於擔心和保護，從而向孩子發出“你不行！你是個笨蛋！”之類的負面信息，那麼時間長了，孩子會真的認為自己不夠好，認為自己一定做不到。所以，父母儘量要少對孩子使用“激將法”，多一些賞識。
心理學上有一個名詞叫做“馬太效應”，它來自《聖經・馬太福音》中的一則寓言。《聖經・新約》中的馬太福音部分有這樣兩句話:“凡有的，還要加給他叫他多餘;沒有的，連他所有的也要奪過來。”這句話通俗的意思就是說，好的往往更好，壞的往往更壞;多的往往越多，少的往往越少。中國也有一句話說得好，“禍不單行”。1973年，美國科學史研究者莫頓曾經概括過這樣一種社會現象:越是有聲望的科學家越是能夠獲得更多的獎項，而越是不出名的科學家得到的獎項就越少。莫頓將這種社會現象命名為“馬太效應”。
強者越強，弱者越弱，這種效應在學校教育和家庭教育中普遍存在，如果稍微不注意的話，就很容易導致“優生更優秀，差生更差勁”的現象。在日常生活當中也經常會出現這樣的現象，家長總是誇耀那些聽話學習好的孩子，而對那些不聽話學習差的孩子持批評的態度，時間長了之後，這兩種孩子的發展就拉開了差距。
當然，任何事情也都是過猶不及，假如有一個品學兼優的學生，無論是學校領導、班主任還是家長都很喜歡他，這些看似能夠使他更“優秀”的因素，卻不能給他帶來快樂。有些孩子，老師越是誇獎，家長越是寵愛，他就會越發的驕做自大，目空一切。這樣的孩子極有可能會遭到別人的嫉妒、疏遠、仇視、孤立。這也不利於孩子的心理健康。
當然，賞識孩子並不是一件容易的事情，賞識得不夠、賞識得過多，都會對孩子內心產生不良的影響。對孩子的賞識是一種教育的藝術，作為父母要根據自己孩子的特點及心理，遵循一定的賞識原則才能夠讓孩子在賞識教育中受益。那麼，應該怎樣科學地賞識孩子呢？
首先，讚賞要及時。
如果孩子做了一件好事，或者取得了小小的成功，父母要及時給予肯定，及時的賞識可以強化他的記憶和感受。否則，孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對這個表揚不會有什麼印象，更提不到強化好的行為了。
其次，要根據具體的事物進行賞識和表揚。
一些不符合孩子內心的空表揚，對孩子來說並沒有什麼效果，也不能形成孩子正確的是非觀，人生觀。所以表揚孩子，一定要很具體，就事論事，對事不對人，讓孩子知道自己為什麼要受到表揚。比如孩子幫助老人拿東西，媽媽誇獎說“寶寶今天真乖”，孩子可能不會有什麼特別的感覺。可是媽媽說“你今天幫助老爺爺拿了東西，做得真棒！”孩子就會覺得自己得到了肯定，不但很高興，而且以後會更加願意幫助別人。
第三，表揚的方式要恰當。
孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，所需的表揚方式也不盡一樣，如小孩子喜歡父母的摟抱和愛撫，而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一個微笑，一個眼神都是表揚的方式，表揚方式應因人而異。表揚的方式長期重複也會失去效用，所以表揚也應注意要有新意。不能誇大其詞，也不能機械重複地讓孩子麻木，更不能引起孩子的反感。
最後，要發自內心的表揚孩子。
如果爸爸媽媽對孩子的表揚並不是發自內心的，那麼這樣的表揚就是虛偽的，孩子就會覺得父母在敷衍自己，糊弄自己。賞識是一種交流，如果用假惺惺的話來哄孩子開心，那孩子也不會相信的。所以在讚揚孩子的時候一定要發自內心，讓孩子感受到你的真誠。
