- “我们家孩子不喜欢读书，怎么办呀？”
- “我们家孩子只喜欢看书上的图画，对文字不感兴趣。”
- “我们家孩子就要我给他读，让他自己看就不愿意了。”
- ……
这是很多家长在孩子“阅读”这件事上遇到的比较普遍的烦恼。
其实，在“阅读”这件事上，“不要让孩子输在起跑线上”这句话至关重要，因为如果家长做好了孩子的“早期阅读”，那么后面的问题就都迎刃而解了，而有文章开头那些抱怨的家长就是因为在孩子小的时候，在“阅读”这件事上偷了懒，那么后面想弥补就比较难了。
01 读懂孩子的“敏感期”，体会早期阅读的重要性
上海市早期教育指导服务中心主任、特级教师茅红美在研究后发现，幼儿发育过程中存在着九种敏感期：
0-6岁是感官敏感期；
1.5-4岁是对细微事物感兴趣的敏感期；
0-6岁是动作敏感期；
2.5-6岁是社会规范敏感期；
4.5-5.5岁是阅读敏感期；
6-9岁是文化敏感期；
3.5-4.5岁是书写敏感期；
2-4岁是秩序敏感期以及0-6岁是语言敏感期。
其实，感官敏感期、阅读敏感期、文化敏感期、书写敏感期、语言敏感期这五种敏感期都和阅读有着一定的联系。
在敏感期内，孩子的大脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进机能的发展，所以敏感期内有效的阅读活动是有着深远意义的。
一旦错过了阅读的关键期和黄金期，那么孩子的阅读兴趣和习惯的培养就会变得事倍功半。
02 儿童早期阅读的正确打开方式
1）允许孩子“玩”书
我一直认为“布书”是一种顺应孩子发展规律的创造性存在，因为它既满足了家长培养孩子早期阅读习惯的要求，同时也满足了孩子“玩书”的乐趣。
其实，孩子对阅读的快乐体验，往往是从爱上“玩”书开始的，这是孩子对书感兴趣的一种表现。
所以，家长一定不能因为怕孩子破坏书，而让书远离孩子，不然，等孩子过了这个爱“玩书”的年纪，他可能就不再对书感兴趣了。
2）尊重孩子的阅读习惯
孩子的世界是充满新奇的，所以，大人不要用自己的标准去衡量孩子的行为。
在孩子2、3岁的时候，他们会在一段时间内，每天要读同一本书或同一页、喜欢只是翻书不看书等。
有些家长觉得，这是很不好的习惯，所以想要硬性地去改正孩子的阅读方式，其实，这是孩子表现出的对阅读的兴趣，如果被强行制止，则他们的独特快乐体验也就被剥夺了，对维持他们的阅读热情很不利。
03 阅读是为了“学会思考”
在孩子成长的不同阶段中，阅读的关注点和侧重点会有所不同。
1）让孩子爱上阅读
据统计，截至2015年，全世界770位诺贝尔奖得主中，有153位都是犹太人。占世界人口总数仅仅0.3%的犹太人，却获得了将近20%的诺贝尔奖。美国的百万富翁中近三分之一是犹太人，《福布斯》美国富豪榜中﹐犹太人始终占据着许多席位。
犹太人每年的平均读书量是64本。
有个故事道出了犹太人这么爱读书的原因：
在犹太人种族里，当他们的孩子小的时候，母亲就会将蜂蜜滴在图书上，让孩子们去尝一尝书上蜂蜜的味道，懂得蜂蜜是甜的，图书也是甜的，使孩子从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在他们幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印，这是一种感官和知觉上的效能感。
还有，更重要的效能感来自在阅读中产生的心理上的认知满足和认同感，在于孩子阅读世界和生活世界的沟通与相连。
2）教孩子学会阅读
孩子的阅读环境和书籍选择可以是比较随性的，但是基本的阅读习惯和方法的培养却是必要的。
正如艾德勒和范多伦在《如何阅读一本书》说到：阅读是有方法、技巧的，阅读是需要训练的。而且阅读方法和习惯培养的任务主要是在孩子9岁之前完成，等到9岁后再去关注会为时已晚，效果会大打折扣。
3）引导孩子边阅读边思考
理学家朱熹曾说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”。“熟读而精思”在于咀嚼与消化所读书中的内容。
家长在陪孩子阅读的过程中，可以进行适当提问，比如问孩子长颈鹿为什么能吃到树上的嫩叶，而斑马不能呢？这时孩子就不再是被动的听众，而是需要主动去阅读与思考。
04 结语
要让孩子成为“一辈子的读者”，毫无疑问，孩提时代的阅读兴趣培养至关重要。
兴趣不是天生的，而是可以通过后天培养和熏陶的。
而家长就是孩子阅读之路上的指路明灯，我们需要有目的、有规划、有方法地带领孩子在阅读这条路上越走越光明。
