在接觸的家長中，遇到了很多類型的家長，有的溫柔似水，有的不疾不徐，有的風風火火，有的說一不二。
在這些家長中，給我觸動最大的是說一不二的家長。可能我從小就是個主意大的，面對要求嚴厲的媽媽，總是有一股勁頭和她抗衡，做了我想做的事。所以，我這些說一不二家長的孩子，和我都成了死黨。
因為和我志趣相投，說起話來，他們不會擔心我批評他們；因為能夠在我這裡收穫理解，所以，他們會把內心最真實的想法說給我聽。
然而，在我這些死黨的語言中，我的心情變得越發焦慮起來，這種焦慮不是對他們喋喋不休的討厭，而是我已經清清楚楚地看到了，他們和父母是腰間繫著同一根繩子，卻往相反的兩個方向走去。
是什麼導致了這樣的局面？
我認為最直接的原因是教育中強勢的一面。
這幾位說一不二的媽媽，都是非常負責的媽媽。
工作之餘，把全部精力都撲在了孩子的身上。
陪伴學習，在孩子的作業中，凡是她認為不合理的，她都要求孩子改正，出發點本沒錯，然而要求的步驟是這樣的：
你這個字怎麼能這樣寫？——本來就是這樣寫的書上人家的斜勾人家佔了橫的一小部分，你的佔了那麼多，別的地方都看不清楚了。——管它了，把這個字的各個部分都寫出來就對了。你這個孩子怎麼這樣？——我在學校這樣寫，老師也沒說錯呀！不行，你要往好的寫，橡皮呢？擦了！拿過來，我擦！我告你，必須寫好！這樣的畫面，是不是很熟悉？
這只是一個小小的例子。
這樣的畫面也不止出現在寫作業中，還出現在收拾書包、整理衣服、包書皮、吃飯甚至生活的方方面面。
小的時候，迫於家長的威力，大部分孩子是不敢反抗的，因為反抗的代價是遊戲機、零食的失去。
小的時候，家長拿出這種殺手鐧，回回有效。
然而，越往大，家長越發現，這個孩子怎麼這樣？小時候說他還聽，現在越來越不懂事。
不僅如此，更嚴重的是在孩子的口中出現了這樣的話：
媽媽在跟前我的字才寫不好！我的書都落家裡了，媽媽你咋回事？別的孩子都回家了，你居然忘了，不知道我們是12點放學嗎？我就不聽你的，你能拿我咋辦？我一切都不稀罕，你愛給不給！強勢教育下的孩子有幾大特點：
1.從來不認為是自己的原因
2.自己的事不需要自己操心
3.不夠寬容
4.喜歡對著幹
5.無所謂態度滲透在生活學習的各個方面
這樣的孩子除了在家裡這樣，在外面，一樣保持了身上的這幾種特點。面對指責，想當然地認為別人和自己過不去；面對別人好的方面的建議，堅持自我；即便自己忍讓一下雙方都獲利，但就是不容忍。
這樣的局面，想想都讓人痛心。
不僅如此，在這樣的家長認知裡，認為老師都要求不嚴，不斷地和老師溝通，希望老師能按照她們的建議去做，美其名曰：老師只管嚴厲地管，我毫無怨言。
殊不知，這樣只會讓孩子的對抗因子越陷越深。
強勢教育中最大的衝突是標準非常合理正確，孩子就是不聽。
著名作家劉墉的教育理念，具有非常大的參考意義。
一開始接觸劉墉，是因為講了一篇他的文章《貴人哪裡來》，從字裡行間能夠感受到一位父親的循循善誘與側面引導。
再後來，越講這篇文章越覺得劉墉是一位教育領域裡的寶藏爸爸，便去搜索了許多他的文章。
即便是知名華人作家、畫家，劉墉也曾面臨女兒執意去旅行的情況，為人父母，無論是誰，都能想到一個女孩子在外面，人身安全、旅途艱辛、遇到的人、晚上睡覺這些問題，大部分的家長可能在女兒有這種想法的時候，都非常敏感的把它扼殺在搖籃裡了，女兒因不能旅行悶悶不樂，家長因好心不被認可而委屈。
大作家劉墉是如何去處理的呢？
在面臨女兒要旅行的情況，劉墉寫了《寫給女兒的旅行禁忌》，圍繞行前、到達、旅館、街頭四個方面來展開。
另一位著名作家畢淑敏也是我很喜歡的作家，遇到畢淑敏的理由和劉墉也有異曲同工之處，都是因為講他們的文章，窺見了他們在教育上的獨特理念。
畢淑敏有一篇文章是《學會看病》，文章的大致內容如下：
在兒子生病的時候，作為醫生出身的畢淑敏總能很好地判斷以及醫治，然而總有一日，兒子要獨立，他要接過擔子為媽媽撐起那片天，於是畢淑敏決定讓孩子自己去醫院看病。畢淑敏將坐車、掛號、買病歷本、到內科、到分診臺等流程為孩子寫下來，讓他獨自去看病。等待的過程是煎熬的，然而當兒子回來之後，不僅身體上的不適減少了，而且還增加了些許驕傲之情，並且發現了媽媽有的流程不夠正確。這樣教育出來的孩子，都獲得了怎樣的成就？
劉墉的兒子，劉軒，美國哈佛大學心理學博士，茱麗葉音樂學院的高材生、散文專欄作家及主持人，音樂、時尚、娛樂達人。
劉墉的女兒，劉倚帆，就讀於美國常春藤盟校哥倫比亞大學新聞系。
畢淑敏的兒子，盧淼，畢業於中國人民大學，心理學和法學碩士，現就任於中國青年出版社。
可能你會說，劉墉和畢淑敏本來就是非凡的人物，他們的孩子能取得這樣的成就是因為他們的父母厲害，其實不然，在我身邊，也有很多農民的孩子考入清華、北大，任職於縣級官職，雖然我們達不到劉墉和畢淑敏的思想境界，然而有一些教育觀點，我們可以複製用到自己的教育中去：
1.明白父母是帶孩子到這個世界上來的人，應該教會孩子獨立自主的能力
2.遇到孩子犯錯誤，切莫著急大吼大叫，去觀察孩子，如果他仍不認為自己錯了，那通過正反兩方面來給孩子分析；如果他已帶有愧疚之情，那擁抱大於語言，可以讓孩子自己分析事情
3.面對孩子十分不情願做的事情，適當講道理，說明做這件事的好處，如果還是非常抗拒，不要勉強，適當往後推遲
4.讓孩子獨立去嘗試，學會放手，但不完全脫離，不干預，在孩子無措時適當建議，給予充分的相信
5.一件事情，成功了，語言表揚，去慶祝；失敗了，語言肢體安慰，去發洩。不要擔心孩子高興得無法無天、氣氛得不顧形象，他只有嘗試過種種反應，才能找到最得體的一種方式
6.與其糾結分數，不如看到問題，根據問題的出現來進行補救，即便他的成績總分沒有之前高，只要某一塊知識有進步，都是要表揚的，表揚之後，是對其他模塊的反思總結
7.不是聲音大就能讓孩子信服，而是要有理有據，是實實在在的“利他”，不能總想著孩子的某一行為對自己影響
8.孩子未來是會一定離開的自己的，即便生活在一起，從精神上來說，他都是獨立的，所以，讓他去做和自己有關的所有事，家長由輔助到不參與
我時常和家長說，有時候，放手是一件非常殘酷的事，明明為這個小生命，你傾注了全部，現在卻要把他推去外面；有時候，教育是一場馬拉松，作為老師和家長，自己的耐力總是要多一些，才能在教育中，把孩子引導合適的軌道上。
願你，為女本柔弱，為母本柔軟！
