電影《嗝嗝老師》由印度YRF電影公司出品，由西達爾特-馬拉霍特拉執導的一部印度喜劇類電影。該影片是由布拉德-科恩和麗莎-維索基的小說《講臺前》改編而來。豆瓣評分8.8。
影片講述了女主奈娜從小患有圖特氏綜合徵，這一罕見的病讓她從小備受同學嘲笑，甚至被父親嫌棄，但她依然夢想成為一名老師。歷經坎坷成了母校一個差班生的老師，經過重重考驗，奈娜感化了桀驁不馴的貧民窟學生，讓他們慢慢找回信心，找到了人生的方向。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
影片結構緊湊，劇情跌宕起伏，伴隨著時而歡樂時而低沉的音樂，將人物演繹得富含情感，充滿溫情和勵志。說是輕鬆的喜劇，卻一次次地拉低了我的淚點，下面我會從視聽語言、敘事架構這兩方面來分析這部影片，在影片的第三部分我將談談這部影片對我的啟發。
01、視聽語言：影片採用背景音樂、鏡頭技巧、特寫和蒙太奇等來提高劇情內容表達的質量，使人物情感表達到位，讓觀眾有更好的觀影體驗，並推動故事情節的發展
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
1.影片利用背景音樂、特殊的人聲和鏡頭的技巧相結合的方式，精緻地描繪出人物富含激烈情緒的畫面，給觀眾身臨其境的效果
影片為女主設置了人物特色，因身體原因會發出怪聲，“哇，哇，哇”的人聲成為影片的一個劇作元素，這些聲音增加了影片的可觀性，塑造了畫面真實感。小時候一次無意撞見母親跟父親吵架，得知是因為自己的怪病引起父親的嫌棄，目睹了這一幕之後生怕被發現只能躲在洗手間使勁往嘴巴里塞紙巾，卻依然控制不住自己的叫聲，紙巾能減弱叫聲的亮度，卻無法完全蓋住，那種用力想抑制卻抑制不來的低聲，獨自一個人刷刷流眼淚的抽泣聲，凸現出無奈無助無辜的畫面，牽動著觀眾的情緒隨劇情推向淚點。
學生犯錯面臨被退學，奈娜與校長協商無果之後，獨自一個人在角落裡懊惱，情急時，便一下下狠狠地抽打自己的臉頰，但越是激動，這種疾病所帶來的應激反應反而會來得越來越頻繁激烈，
此時導演用了遠推的鏡頭，將女主的動作神態由近及遠的技巧，最後鏡頭拉至遠處，空無一人的角落有一個人在痛聲哭泣的畫面，加上憂傷的背景音樂隨著劇情而起，聲音是人的一種感官，聲音進入人的耳朵後會產生身臨其境的效果，進而影響觀眾的情感。渲染了傷心絕望的情景，從而傳達出女主的痛心自責的心情，再一次俘獲觀眾的淚水。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
2.運用了人物面部特寫的技巧，將人物的隱晦的心理活動通過面部表情直觀顯露出來，塑造了人物的性格特點
影片中父親因奈娜不斷髮出怪聲引來別人異樣的眼光，臉色變得難堪，回家跟奈娜母親爭執起來。當母親戳破父親內心嫌棄奈娜的事實的瞬間，鏡頭近距離停落在父親臉上幾秒鐘，畫質清晰，因激烈爭吵而緊繃起來的怒紋，卻被真相戳中而慢慢鬆動下來的畫面，直觀地刻畫出奈娜父親的神態，為人物設置這一面部特寫，造成強烈和清晰的視覺形象，得到強調的效果，直接將奈娜父親因難堪而產生的憤怒和嫌棄的心理傳達給觀眾。
無獨有偶，在奈娜去母校面試時，旁聽的瓦迪阿副校一臉高傲與不屑，表情冷淡，瓦迪阿作在影片中代表著階級既得利益者，此時導演也對校長進行面部特寫，與後面劇情瓦迪阿講臺上自我懺悔的態度形成強烈的對比，暗示女主人事業路上多了一道障礙，也傳達出人物前後的心理隨劇情的發展而變化，由開始的對女主和差生的不屑到最後對女主和差生的認可，形成強烈的反差。 歷經磨難，方得甘甜。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
3.運用了敘事蒙太奇的手段，蒙太奇是將多個鏡頭拼接在一起，推動故事情節的發展，是電影鏡頭時常運用的手段。
影片中奈娜四處面試教師，運用了蒙太奇的手法，將主人公多次的面試過程用幾個簡單的鏡頭拼接起來，既突顯出主人公曆經多次失敗，依然毫不氣餒的品質，推動劇情的發展。
在影片中，女主回憶起自己小時候，自己因為打嗝被可汗校長叫上舞臺，得到可汗校長的包容和接納，點燃了她當教師的夢想，交代了身殘志堅的奈娜一直堅持夢想的緣由，讓觀眾更加了解影片的劇情。
影片結束時，主人公教書25年退休，歡送的人群裡，站立著已經長大了的F班學生。此時運用蒙太奇的鏡頭，叛逆時的模樣跟眼前笑容滿面的學生進行對比，突出前後的成長變化，這些成長都離不開奈娜的用心培養，歌頌教育者用愛心融化冰冷的動土。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
02、敘事架構：影片採用了並列式的結構，以奈娜堅持教師夢想為主線，與爸爸兩人之間的感情發展變化為副線，兩條線索既獨立又緊密聯繫，強有力地凸現影片主題
1.主線：奈娜突破重重困難，如願以償當上教師，並一步步感化學生，凸現了堅持夢想永不言棄，打破墨守成規用愛驅趕偏見的主題，事業上克服以下重重困難
影片開頭以女主面試的視角切入，交待了主人公的奮鬥目標，雖然貌美，擁有高學歷，但是仍然被18所學校無情拒絕。雖然接受到很多質疑和別人異樣的眼光，但女主依然堅持不懈。最後一個偶然的機會才得以去母校任教，倍感珍惜。
如願當上教師之後，面對貧民窟學生三番兩次的惡作劇，仍然沒有打退堂鼓，反而越挫越勇。學生打賭她會被氣走，上課不願意配合，下課與人打架，不叫家長參加家長會，逃課不上學，炸壞參賽作品，背試題答案未遂等等障礙，是為主人公專門設置的，經過克服每一個困難，慢慢融化學生的心，現身說法“以德報怨”。
這些矛盾是劇情的情緒高潮點，影片正是通過一個個矛盾的產生與解決，塑造了主人公不屈不撓的精神，將劇情推進下去，最後父親和學生的幡然悔悟是劇情的必然，主人公用堅持和愛詮釋了自己的人生。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
2.副線：女主公不顧其父親的多次建議，勇敢跟從了自己的內心，是代表著新思想女性對父權主義權威的挑戰
影片的父母感情線是副線。片頭用蒙太奇的手法回憶了主人公小時候曾因自己的病讓父親對她有過嫌棄之心。雖然父親內心也是愛她的，但他的表達方式卻又透露出他的不愛，多次打擊奈娜的夢想，否定她的夢想，是一種專制的父權主義思想。多次要求建議主人公不要想著當教師，奈娜並沒有因此而放棄，反而將夢想藏在心裡，不需要得到父親的支持，只須堅持初心，勇往直前，是掙脫枷鎖活出自己的新思想魅力女性。父親對奈娜不服從的不滿，其實是父親權威感缺失引起的憤怒。父女幾次聚餐的不愉快，在一次學生的告白中得到了化解，父親終於看到自己的女兒也這麼被人需要，給予學生無私的包容和愛，是事業的成功，更是人性的閃光點，讓父親自慚形愧。女主用實際行動來證明自己，讓父親之前的否定打臉。最後父女和解的結局是觀眾喜聞樂見的。
3.兩條線索互相平行發展，既獨立又緊密聯繫，在影片後面部分交叉，將劇情推到了情感的高潮。
奈娜堅持教師夢想和父女感情關係這兩條線索在影片裡並列發展，突出了奈娜身患圖特氏綜合徵帶來的不順和困難，事業上和親情上遭受偏見，種種的障礙反襯出奈娜堅強樂觀的性格，為影片最後女主成功逆襲起到更強烈的反差效果，障礙越大，成功的結局越顯得勵志。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
03、基於 《嗝嗝老師》的故事，我將結合現實生活，談談影片故事之外對個人成長的思考
影片的結局是美滿的，在家庭上，父親給予了理解和支持，兩人和解；事業上，主人公奈娜執著了25年的教育事業，曾經教導的學生都找到了自己的人生方向，自己也憑藉能力擔任校長，也心滿意足地退休。這部影片傳遞出來的感情震撼著觀影者的心，她實現了人生的逆襲，振奮人心。有人說:“電影只是帶著我們做美好的憧憬，並不能解決所有現實問題，讓你笑過、感動過之後，結合自己的生活際遇，摒棄浮華與喧鬧，做一些沉澱與反思，故事的目的就達到了。”這樣說似乎也沒錯，但《嗝嗝老師》這部影片於我而言，除了感動之餘，也教給了我很多。接下來，我將談談影片故事之外對個人成長的思考：
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
1.愛是濟世良藥，能治癒涼薄世界帶來的心靈創傷
影片中的差生是貧民窟裡出來的孩子，代表著社會的窮人階級，父母為了生計沒有給到足夠多的關注，還要遭受其它階層的排擠。偏見是一把無形的刀，傷害著人的自尊心。女主人公的出現，讓這些差生看到了希望，她用她的耐心和愛心給他們溫暖，治癒這個世界給他們帶來的心靈創傷。
愛是一片冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望；愛是一首飄蕩在夜空裡的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；愛是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。愛是濟世良藥，能治癒涼薄世界帶來的心靈創傷。
2.恐懼不是弱點，勇敢直面它，讓它化為力量與之飛翔
“最大的恐懼，就是恐懼本身。”
“天生我才必有用”，即使是貧民窟的學生，他們身上也存在著很多閃光點，學生拉芬德的數學口算，基拉姆對汽車原理的掌握等，他們都是蒙上灰塵的金子，需要有人拂去那灰塵，讓他們閃閃發光。主人公正充當這樣的角色。出身貧民窟讓他們感到自卑，感受到來自其它階級的不公平待遇，所以他們內心有恐懼，不自信。因為害怕失敗，為了避免失敗，所以他們拒絕了所有的開始，直到主人公對他們進行開導，把恐懼的事情寫在紙上，折成紙飛機，放飛它們就沒有什麼了。
在現實生活中，每個人內心或多或少都有恐懼的事情，這些恐懼導致我們止步不前，遲遲不去行動，最終錯失機會。不要讓恐懼成為壓垮我們的稻草，而要把它變成鞭策自己的動力。恐懼不是弱點，勇敢直面它，讓它化為力量與之飛翔。
3.與其怨天尤人，不如改變自己，強大自己
影片中的差生在受到不公平的對待時，心有不甘，用反叛來抗議，但是這種抗議方式是消極的，用不作為、搞破壞的行為來作鬥爭，其實消耗的只是自己，損失最大的也是自己。正確的做法應該是用行動去證明一切，既然改變不了環境，那就主動去適應環境。
強者讓行為控制思緒，弱者讓思緒控制行為。與其怨天尤人，不如改變自己，強大自己。
《嗝嗝老師》：教育者的高級情懷，是夢想與愛並存
總結一下：
影片《嗝嗝老師》是一部勵志的校園教育故事，其中揭露了印度社會的教育資源問題以及階級固化的現實問題，同時融入了逆襲、愛心等元素，讓人感動涕零，獲得心的能量，是一部值得推薦的電影。
