居家學習即將結束，“神獸”們紛紛要回到學校，開啟新一輪的線下學習。對老師而言，復課之後還有哪些需要值得注意的地方？學生如何從網課的“非常態”轉變為復課後的“常態”？線上的管理經驗還有必要延續嗎？6條提醒需要仔細看看~
一、不讓“小隱患”變“大麻煩”
疫情期間，任何時候都要保持高度警惕，尤其是復課之後，學生們全部回到教室，怎麼保證他們的安全，高質量的學習，教師就必須做好萬全的準備。
孩子居家學習時，空間獨立，進入公共空間後，每個人的舉動都會影響旁人，比如口罩佩戴不到位，對著人打噴嚏，和朋友聚集等，都可能導致一些復課的隱患，變成大範圍的麻煩。教師不僅要做好防疫準備，還要讓學生遵守一些防疫公約，讓大家共同的班級成為一個安全有序的環境。
做好防疫準備：
1.儲備防疫物資，如準備愛心防疫“隨身包”。
2.做好教室消毒。課間對教室要開窗通風，保證教室內空氣的流通。放學後對教室徹底消毒滅菌，阻斷病毒細菌的傳播。
3.向學生和家長做好方案解讀。班主任要反覆強調方案中學生和家長應知應會的內容。
4.正確測量體溫，堅持填寫每日體溫檢測表。開學後孩子所接觸的環境要比居家學習時複雜的多，更需要家長重視每日體溫檢測工作。
5.隨時關注學生身體狀況。
學生需要注意：
1.注意清潔衛生，按照正確的七步洗手法洗手。
2.回到家，第一件事就是洗手，養成講衛生的習慣。
3.上廁所有序排隊，做到兩人間隔1米距離。
4.作息有規律，不亂買零食。
5.時時佩戴口罩，不隨意觸摸口鼻眼。
6.口罩等垃圾一定要投放到指定地點。
7.適量運動，鍛鍊身體，提高自身的免疫力。
8.每天上報健康狀況。
9.如身體出現發燒等異常情況，及時上報班主任。
10.規範就餐秩序：
（1）分批就餐能減少飛沫的傳播。
（2）餐前規範洗手，認真洗手不玩水，洗完手之後不亂甩水。
（3）保持隊列距離，前後保持一米左右的距離，不追逐打鬧。
（4）就餐過程文明，就餐過程中儘量不說話，打噴嚏，要朝地面。
（5）放置班級名單，餐廳中放置班級學生名單，組長記錄孩子就餐情況。
二、不讓“線上成果”變“復課泡沫”
開學後，網上學習的效果如何，關乎學校復課後課程內容、課堂組織形式、學生學習方式等諸多方面的問題。居家學習和復學後的教學，二者如何更好過渡、銜接？
1.制定知識內容清單，將線上所學內容進行雙向細目表的制定，明確等級要求，發給學生逐項評估掌握情況。
2.讓學生根據教師提供的知識清單繪製思維導圖，建立知識框架，捋清內在聯繫，在繪製的過程中審視自己在相關知識上的掌握情況。
3.發佈問卷調查，分主題、分考點地統計學生學習情況。
4.拿到學生反饋後，教師要全局考慮，分析學情。掌握較好的內容開學後就少講或由學生講，掌握不好的內容就巧妙設計，或與新課結合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點突破。
5.讓學生自行列出考點，設計考題也是很好的做法，教師對學生提交的考題進行精選，彙編成摸底卷，在開學時供集體測試使用，這樣做既可以激發學生的主動性，又便於教師掌握學生所學情況，找出問題，後續跟進。
6.在正式授課中還應注意學生個體輔導和集體教學的相互補充；課後應儘可能地發揮學生小組和同伴互助的作用。
三、不讓“時間差”變“學習差”
1.記錄時間日誌
佈置學生做時間日誌，儘可能詳細地記錄自己從早到晚每一件事所花費的時間。
2.尋找富餘時間
以有代表性的時間日誌為例，幫學生找出一天中可調整和利用的時間，給出改進建議，供全班借鑑參考。
3.豐富時間範疇
除一天中正常的課程安排以外，建議學生將閱讀、家務勞動、興趣培養、親子活動等內容納入時間管理範疇。
4.調整生物鐘
宅家學習模糊了生活和學習的界限，一些學生養成了晚睡晚起的作息習慣。提醒家長按時準備一日三餐，督促孩子按時午睡，早睡早起，調整生物鐘，適應開學後的時差變化。
5.樹立復學新目標
孩子們經歷了宅家近4個月的學習生活，已然明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的重要性，老師藉機趁勢引導他們珍惜復課後的校園時光，並幫助他們樹立復學新目標。
四、不讓“家長會”變“獨角戲”
如何在這段時間取得家長的支持和配合呢？可以從下面三個方面入手。
1.重心——有效進行家訪，解決家長困惑
班主任可以利用網絡對班級的學生進行視頻家訪。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，且讓家長感知到班主任高度的責任感與主人翁精神，使得家長自覺地配合班主任開展工作。
2.重行——籌備線上家長會，發揮家長會作用
線上家長會是集中本班所有學生與家長進行的一次會議，利用好，可使家長在短時間內瞭解班主任各種教育意圖，並提示家長應配合班主任工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。
3.重信——真誠與家長接觸交流
班主任在與家長交流過程中，需要相知相交，建立彼此信任的關係，成為知心的朋友。
態度——熱情誠懇
溝通——尊重傾聽
方法——委婉得當
交往——有禮有節
教師只要真正把家長當作教育的夥伴，相互地配合，熱忱地交流，就能夠在共同的教育活動中，建立起真誠的友誼，成為知心的朋友。
五、不讓“小情緒”變“大問題”
長期宅家的封閉生活，疫情之下的社會變化，對學生的心理多多少少都會有些影響。如果家裡再出現一些交流障礙、親子衝突，學生心理受到的影響則更大。
因此，復課之後，教師一定要多留心、多觀察學生，要將學生的言行舉止與此前對比，發現問題要及時與學生進行交流溝通，以瞭解其心理變化。
對於個別情況比較明顯突出者，還要及時請心理諮詢老師介入。雖然復課之後事情多、壓力大，但對學生的心理觀察、心理溝通應該宜早不宜遲，尤其要避免將“小情緒”變成“大問題”。那可以怎麼做呢？比如：
1.開展主題班會課，給學生輸送正能量。
2.藉助繪本，消除學生的不良情緒。
3.利用開學第一課，引導學生明確健康的重要性。
4.分析開學後學生可能出現的心理問題，針對性解決。
5.注重學習的儀式感，帶給學生學習的快樂心態。
6.留心觀察，必要時請心理諮詢師介入。
7.開一場學生交流會，釋放情緒。
8.深呼吸應對“上學恐懼”。
9.與孩子進行一次認真的對話。對話的內容建議涉及復課的來之不易和復課後的安全防護、學習和生活建議。
10.收集和整理學生的抗“疫”作品，物盡其用，佈置為教室展板，重新打造教室成長環境，重建班級文化，讓學生以全新的心境走進課堂。
11.組織豐富多彩的班級活動，幫助學生轉移注意力，提升學習效率，並對新學期的學習和生活充滿信心和期待。
六、不讓“後遺症”變“壞習慣”
網課期間雖然也有常規管理，但遠不如在校期間要求嚴格，諸如睡懶覺、熬夜、臨上課時才打開攝像頭、拖延、上課打哈欠、上課用具不齊全、著裝隨意、坐姿隨意等問題，網課期間均有出現。面對這些網課期間的常規後遺症，教師一定要心如明鏡，要在返校之初即嚴抓常規，嚴肅風貌，不能讓學生的“後遺症”演變成“壞習慣”。
可以梳理一份規則清單：
1.按時到校，做好課前準備，準時上課。
2.每天上學前整理好作業，進教室前交到“作業放置區”。
3.自習課保持良好的自律管理。
4.髮式服飾整潔，精神狀態好。
5.注意遵守課間活動秩序，保證課間活動安全。
6.課間不竄班，不聚集，少交叉，認真參加課間律動。
7.放學路隊整齊有序，人與人之間保持一米以上距離。
8.課桌椅乾淨擺放整齊，放學時清理抽屜，帶走所有物品，禁止返校。
