“河南高考300分以下人數近20萬！”近日，這一消息引發自媒體關注。有人質疑，為何在有那麼多學生考出600分以上（滿分750分）的情況下，居然還有學生只考300分，甚至200分、100分？我們的基礎教育究竟怎麼了？
其實，這是大驚小怪。真正的問題，不是有那麼多學生高考考分不到300分，而是很多人長期忽視這一基本現實，還盲目地認為，要以高考分數作為門檻，選拔高職高專的生源。在高等教育進入普及化時代後，高職高專院校不應該還寄望通過招生嚴把生源質量關，而需要採取“寬進嚴出”模式，保障培養質量。高職院校的招生，應該逐漸實行註冊入學、申請入學方式。
近年來的高考，在高考分數公佈後，輿論普遍關注高分段學生，而對低分段學生基本選擇無視。事實上，河南高考有20萬考生考分不到300分，通過河南省公佈的一分一段表，就十分清楚。河南省2020年高考人數115萬，河南省招辦公佈的2020年一分一段表顯示，該省100-300分區間的總人數為15.8萬，其中100-200分總人數為3.1萬，這兩者相加人數為18.9萬，還不包括100分以下的學生。
高考有100分以下的學生嗎？當然有！這是因為我國幾乎所有普高畢業生都報名參加高考，另外，近年來，還逐漸放寬了中職學生也報名參加高考。很顯然，在所有普高畢業生都參加高考，而且高考是選拔性考試的情況下，必然有不少低分段學生。這是選拔性考試的必然，與高中的教育質量無關。
我國於2014年啟動的新高考改革，明確實行分類高考，高考分學術型高考（即普通高考）與技能型高考（知識+技能測試），希望能通過分類高考，對學生進行分流，職業院校招生主要通過技能型高考。但總體而言，分類高考的分流效果並不理想，普通高中的畢業生還是普遍希望參加學術型高考。因此高職高專院校除單招、自主招生外，還有不少招生計劃通過統一高考完成。
從近年來各地公佈的專科線看，很多都在200分左右（滿分750分），如河南省2020年本科一批錄取控制分數線為文科556分，理科544分，本科二批錄取控制分數線為文科465分，理科418分，而專科錄取控制分數線，文理科均只有180分。
2020年，山東實行新高考改革，劃定的普通類特殊類型招生控制線為532分，一段線為449分，而二段線只有150分。二段線是根據本專科招生計劃，結合考生的高考考試情況劃定的分數線。
在高考競爭十分激烈的河北，每年都有很多人對河北600分甚至700分以上的人數津津樂道，而河北2020年高考文化成績控制分數線，本科文史465分，理工415分，專科文史220分，理工200分，對口各批各類錄取控制分數線則只有180分。
也就是說，各地的高考錄取格局其實差不多。高職高專的錄取控制線，都在200分左右，甚至在200分以下。有的高職高專院校的投檔分數甚至只有100多分。
多年前，隨著高考錄取率提高，就有人提出今後“零分也可上大學”。嚴格說來，按照高職院校的招生計劃數，以及學生的考試情況、報考情況，如果沒有各地教育考試院（招辦）劃定最低錄取控制線，真可以零分上大學，因為不少高職院校的招生計劃超過了報考#人數。
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對於高考中的低分學生，有人提出，要提高高中教育質量，750分滿分，100分、200分太難看了。這是開出錯誤的藥方，只會強化應試訓練，而結果並不會改觀。更應該結合這一現實，進一步推進高職院校的招生錄取改革。我國應該探索實行高職院校的註冊入學、申請入學，且取消報考的戶籍限制，即如果學生願意讀高職院校，只要符合高中畢業或者有高中同等學力的報考條件，就可申請入學、註冊入學。而不是再用考試來進行選拔。當前，還強調所有高職院校招生都必須通過考試，主要考慮有二，一是擔心沒有考試，生源質量更難保障；二是有的學生認為高職隨便都能上，在高中既不學知識，又不學技能。
解決這兩方面問題，首先要轉變高職培養質量觀。必須意識到，我國高等教育已經進入了“寬進”時代，不能再用考試選拔來提高高職院校的生源質量，而必須強化進校後的培養質量，採取“寬進嚴出”的教育模式。其次，對於基礎教育而言，不應該再以升學為導向辦學，要聚焦給學生這一階段完整的教育。高中學校應該開設技能性課程，允許學生自主選擇，高職以及應用本科院校認可學分，這會引導今後選擇職業院校的學生，在高中就選擇技能型課程，申請進入職業院校後，學分得到認可，可減少在高職修讀課程，提前畢業。
