反對減負的人，罔顧學生不堪重負的事實，他們看不見很多中小學的作息時間，學生6點到校，晚上10點放學；看不見學生的書包從單肩包到雙肩包，再到現在的拉桿箱；看不見學生星期六星期天，奔赴各類補習班；看不見幼兒園就學兩位數的加減法，六年級就學初一的課程，九年級就學高中的課程。在中國，學生是最辛苦最忙碌的一類人。
反對減負的人，一個最荒謬的論調就是，減負會進一步導致“階層固化”。發出減負導致“階層固化”論調的人，臆想出減負就是精英階層讓階層固化的陰謀。這些論調錶面上在為底層老百姓搖旗吶喊，貌似基層老百姓的聲音。實則是一些既得利益者，因減負動了他們的奶酪，然後以底層老百姓名義，為自己爭取帶血的利益。
分析網上這些論調，不一定就是低收入人群的普遍認識。真正的底層百姓，每天為自己的生活奔忙，沒有時間到網上嬉笑怒罵。真正的底層百姓，沒有那種強詞奪理的能力。有那麼幾個底層百姓附和這種論調，也是他們沒有思辨能力，人云亦云罷了。
減負會導致階層固化嗎？先不說階層固化是否存在，即使存在，也不是因為減負造成的。所謂階層固化，不過就是說低層次人群的後代，被剝奪了進入高一級層次的機會。把減負與這種晉級聯繫起來，無非就是說，窮人唯一能夠改變命運的機會——升學，也被減負給剝奪了。他們的後代仍然在低層次的社會生活。
說窮人的孩子被減負剝奪了晉升的機會，其論據就是減負後，窮人的孩子只能學習學校教的那一點知識，而富人的孩子可以花大量時間金錢，上各種“精英”補習班，從而跑在窮人孩子的前面。事實上，學生成績的好壞，和上補習班沒有必然聯繫。我教過的學生中，成績好的學生基本不上補習班。成績差的學生，上了補習班也沒有什麼效果。
學生成績好壞，和家長的教育理念有關。而底層百姓是沒有多少教育方法的，一些“專家”怎麼說，他們就怎麼做。前幾年專家提倡快樂教育，賞識教育，很多家長就按專家說的辦，不僅談不上對孩子的教育，就連基本的要求都沒有。這樣的家庭教育下，孩子沒有養成良好的學習習慣，在學校裡的學習成績可想而知，這樣的孩子，即使上了補習班，他的成績也不會提高。這和減負還是增負沒有一點關係。
那些上各種補習班的學生在幹什麼呢？補習班就是超前學習、拔高學習、加深難度。這種教育，是違背青少年身心發展規律的，學生花了大量時間重複學習同一知識。而參加補習的學生，成績並沒有比那些有好習慣的學生高。也有人拿一些私立名校的成績和普通公辦學校比較，這些學生的考試分數明顯高於普通學校。家長如果深入這些名初中名小學，瞭解學生的學習狀況，你會發現，無非就是讓學生提前花大量的時間，重複學習一種知識，可以得到暫時的高分。但如果追蹤這些孩子未來的競爭情況，你會發現，歷年的高考高分獲得者，那些著名小學初中走出來的學生，沒有任何優勢。也許在未來社會（職場）上的競爭，那些名小學名初中出來的孩子，會強於相同水平的學生，但誰都知道，那是家庭資源堆砌出來的，和減負增負沒有任何關係。
所以，減負不會導致階層固化，增負也不會使窮人獲得更多的利益。孩子成績好壞，還是需要家長有正確的教育理念，有好的教育方法，有對孩子的嚴格要求。更希望家長不要被一些既得利益者洗腦，不要被現在這種人人上補習班的潮流裹挾，人為增加孩子的學習負擔。