學生減負問題，談了幾十年，結果是越減負擔越重。現在的問題是，學生負擔重，家長、媒體、官方都把責任推給學校和老師。要減負，先減老師的心理負擔。
在目前的教育體制下，不但對學生的評價簡單粗暴，對老師的評價更粗暴。一個老師是不是優師名師，只有一個指標，就看這個老師所帶的班級平均分優秀率高分率是否名列前茅，畢業班的老師就看升學率是否名列前茅。為了逼老師提高各種率，學校不停地對學生進行考試，原來有期中考期末考，現在增加了月考週考。表面是考學生，實際在考累死我。過去說“考考考，老師的法寶”，現在可以說“考考考，領導的法寶，分分分，老師的命根。”每逢考試必排名，這個排名不僅是學生的排名，重要的是對班級對老師的排名。每次考畢，學校領導把各種數據做錯PPT，在教師大會上公佈出來，美其名曰“質量分析”。老師各種“率”的排名，除了讓考得差的老師出醜以外，這個排名還和老師的職稱、評優、績效工資掛鉤。老師為了提高排名，只好去逼學生。一些老師只要發現學生有可能的空閒時間，就馬上去佔領。一些老師給學生布置大量的課外作業，學生為了完成這些作業，只能擠佔學習其他科目的時間。一些作業量少的老師，發現自己的時間被擠佔，就加大作業量，把被擠佔的時間搶回來。這樣一來就形成惡性循環，學生的負擔越來越重。
因此，要想給學生減負，就要先給老師減負，特別是給老師的心理減負。
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