杭素文
這種做法，不管是過去和現在，都是很平常的存在。
對做得好的同學做公開表揚，其實不是壞事。這件事情，完全可以起到教育孩子的作用，只要家長運用得當。
每個孩子都希望能夠得到表揚，那麼很簡單，只要考得100分就可以呀。
家長可以藉著每次考試的機會激勵孩子，讓孩子去爭取。這裡需要注意的一點是，家長對待這種事情的態度很重要。
很多父母看到別的孩子考了100分，自己的孩子差一點，就會斥責孩子。如果是這樣，那麼就會變成壞事了。一個事情的影響，主要還是源於我們不同的認知。如果我們處理好了，就是正面事件，如果處理歪了，就是負面事件。
我的老師的學堂，採用的方式比這“過分”多了。做得差的同學，要躺地上裝屍體10分鐘，不能動，不能說話。你肯定會說這是侮辱孩子的行為。但是實際上，這幫孩子非常的強悍，他們不會感覺到氣餒，不會害怕，而是把這種失敗化成動力，督促自己更加努力。這幫孩子的團隊協作能力非常強，去年參加一個國際賽，幾乎包攬團隊一等獎。
當然，目前的義務教育，是所有的孩子都要去讀書，是不需要爭取機會的，機會是國家給的。所以很多孩子根本不在意這個機會，而精英學堂裡面是需要努力的，你不努力爭取，連門都進不了。
這和國外的精英私立學校是一樣的，要求非常高。孩子在裡面是被訓練的，是有高要求的，不是來被伺候的。
除了高要求，當然孩子的內心我們需要關注。但是，我們也不能過分保護，否則就是玻璃心。我們不需要打擊孩子，但是一定要讓孩子知道：榮譽是靠爭取的，不努力，就不會得到，包括尊重。
很多孩子現在得到太多的照顧，行動力很差，思考力也很差。這部分孩子沒有成長的慾望，對學習沒有動力。學不會也無所謂，不願意寫，不願意思考，不願意請求幫助。
如果是這樣的孩子，怎麼能夠成長？
教育孩子，就是把孩子放到主動的位置上。你不需要逼孩子，但是一定要讓孩子懂得，不付出，不主動，就不會有收穫。
包括生活中也一樣，不能夠照顧孩子過多，不能太任著孩子，不能給得太多。培養孩子的主動性，第一步就是主動意識，想要，就得想辦法，並且給出行動。
翼翔老師的兒童教育
我覺得吧，看到別的孩子拿到了100分，為人父母心裡有點不舒服，其實未必就要被扣上“玻璃心”的帽子，也沒必要大張旗鼓地對他們進行批判。
事實上，看到別人家的孩子考得好而心生羨慕，我倒覺得未必是件壞事，至少證明了家長對於孩子是關心的，而不是放任自流，不管不顧。
我認為，對於孩子的教育，有緊迫感和焦慮感是有必要的。
沒有緊迫感和焦慮感，孩子考幾分是幾分，結果成績考得一塌糊塗，這是在耽誤孩子。
但是凡事過猶不及，把自己搞得太過焦慮，焦慮感波及到孩子，把孩子逼得太緊，可能會有拔苗助長的嫌疑，也可能會影響孩子正常的身心發展。
我認為，家長對於孩子的成績，應該抱有兩種看似矛盾其實並不矛盾的態度。
其一是進取心。
其二是平常心。
所謂進取心，簡單來說，就是要督促孩子勤奮刻苦地學習，養成良好的學習習慣，考出更好的成績，爭取得到老師的表揚。
孩子還小，需要父母的管理、監督和鞭策，而適當的指導、管理和教育，能有效地提高孩子的學習成績。
而所謂平常心，就是要尊重孩子正常的身心發展規律，以平和的心態，看待孩子的成長和進步。
每個孩子的學習能力和學習態度都不一樣，同樣一個孩子在不同階段所發揮的學習能力和學習態度也不一樣。
尊重孩子的成長規律，因材施教，可以和別的孩子進行橫向對比，但是不要太勉強孩子。
我們必須承認，有一些孩子可能就是特別聰明，或者在性格上特別擅長學習，可能就是趕不上他們；或者說，要趕上這些孩子雖然不是不可能，但是不可能一蹴而就，而要給足時間和空間。
但這時候，家長卻一味地要求孩子以最快的速度超越他們，這就違反了教育規律和學習規律，讓孩子在巨大的壓力下無所適從。
而結果往往是既趕不上，又搞得家長和孩子心態惡劣，影響孩子正常的身心發展。
這時候家長應該做的，是保持一顆保持進取心，督促勉勵孩子進步，向比自己更優秀的孩子看齊；但是又要保持一顆平常心，不要因為別的孩子怎麼樣怎麼樣就給彼此太大的壓力。
作為家長，同時擁有進取心和平常心，並且在兩者之間找到平衡，或許就是對良好教育心態的一種培養吧。
吳清緣老師
站在不同角度看這個問題，會有不同的觀點。
從老師這個角度看，這沒有什麼。學生考滿分，為了表揚先進，鞭策落後，這種做法未嘗不可。考好的孩子會感覺很光榮，以後會再接再厲。沒考好的孩子會很羨慕，為了得到同樣的殊榮，也會努力學習。
這就像學校或者班級給成績好的學生髮獎狀和獎品是一個道理啊。不光學校這樣，任何一個單位和集體，都會表揚先進，給先進個人各種鼓勵，或者名譽獎勵，或者物質獎勵，或者提升職位。其他落後分子不都是眼睜睜看著嘛。
再舉個更通俗的例子，幹計件工資的工人，多勞多得，大夥沒有意見吧。這和表揚學生沒有區別的。工人是手工勞動獲獎，學生是腦力勞動獲獎，工人是老闆給予物質獎勵，學生是老師給予精神獎勵。
站在家長角度看，獲得表揚的孩子的家長，心裡一定很高興，很驕傲。認為不妥的是那些沒被表揚的家長們，他們的理由可能是，使沒獲表揚得孩子自尊心受到打擊，家長也沒面子。還有他們可能說可以私下表揚，幹嘛非要往家長群裡發呢？
這是一種酸葡萄心理。在群裡發，孩子沒被表揚你覺得沒面子，而老師在學校裡表揚，家長看不到，你心裡就不會有不舒服得感覺是嗎？這不是此地無銀三百兩，自欺欺人嗎？家長看不到，對孩子成長就有利嗎？
聰明的家長應該這樣考慮才對孩子有
利，孩子沒有被表揚，說明孩子做的不很好，家長和孩子應該共同努力，找到孩子問題所在，然後奮起直追。如果家長看不到，家長就沒有動力督促孩子，而孩子自己是沒有壓力和動力，也不會告訴家長，家長就不會了解孩子的表現。
所以我覺得這樣做，對家長和孩子是一種鼓勵和鞭策，家長們不應該反對。
小蜜粉圈教育1
這樣的行為不該鼓勵，我很反感老師的這種行為。
這麼做不見得就是對孩子好。學習是學生的一直職責。我們除了教會孩子科學文化知識之外，還應該教會孩子如何做人，如何面對生活中發生的各種事，要教會孩子正確的面對成績和不足。
作為孩子的家長，我覺得老師有這時間，多花心思給孩子，也許事倍功半。沒有一個家長會拿自己孩子的未來當兒戲，也沒有一個孩子是天生的問題孩子。一視同仁，同等對待，這樣才能激起孩子學習的興趣，吸引家長更好的配合老師，實現雙贏。
無論是大人還是孩子，做任何一件事的動力應當源於內在，也就是養成"我想做"、"我要做"、"我能做好"的思維方式和習慣。考試100分是我應當做的，而不是為了得到某一次表揚的機會才去用功學習。只有這樣，孩子才有源源不斷的學習動力，否則，外部動力一旦失去，再想讓孩子發掘內在動力，為時已晚，他已經養成了"視學習為交易"的思想，很難改變。
最重要的就是要鼓勵孩子腳踏實地的做好每一件事，一次100分或者沒有考過100分，抑或每次100分，都不重要。
用戶67781534907
公說公有理，婆說婆有理，如果我是老師，求生欲告訴我，可以做對前一半，省略後一半。
所以我贊成老師對考試100分的學生進行表彰，上臺舉卷子也是一種鼓勵式教育，教育就該有獎有罰，學生才能形成你追我趕的良性學習氛圍！
學習是孩子自己的事，考的好了老師應該去表揚，考的差了老師應該去批評，只要合理合規都沒問題，我都支持。
在家長群裡發照片就算了吧，既然老師舉100分上臺是鼓勵好生，激勵差生，表揚作用和激勵作用已經起到了，發照片就是多此一舉！
孩子考試100分，受表揚了，孩子自己心裡最清楚，他回來會向家長通報的，孩子考的差孩子心理更清楚，父母只要時常關心孩子，孩子考試後多詢問溝通，孩子自己會也會向家長告知的考差的原因的，這是家長和孩子坦誠溝通學習情況的機會！
老師拍照片到家長群，雖沒惡意，但是畢竟會引起不必要的爭議！本著多鼓勵，多引導，少爭議，我認為老師可以讓考的好的舉100分上臺，下一步可以取消！
我愛四葉草的小幸運
這種做法可行但不提倡。
小學階段教師和家長不應該太看重成績，而應該注重孩子學習習慣的養成和動手能力、思維能力的培養。小學階段的課業難度相對容易，因此孩子得100分的頻次也是相對較高的，所以對於孩子取得100分成績不需要太過誇張的表揚。
教師為取得100分成績孩子拍照，個人認為將這個照片作為孩子成長檔案的記錄，沒有必要發到家長群內。而且小學教師尤其要注重孩子內心的需求和變化，儘量避免讓孩子內心受挫，甚至定義老師就是看重成績，偏心對待同學。
孩子取得成績內心需要肯定，需要藉助外界的力量來建立學習自信心。但過度誇讚也會讓孩子扭曲學習的根本目的，同時對其他孩子也是一種潛在的心理傷害。
家長群應該服務於相關信息的發佈，家長對孩子的情況瞭解和反饋，個人建議單獨與老師溝通，避免在群裡“大鍋飯”式發佈，這樣教師難以對群裡大量信息做出及時回覆，不利於家長獲取準確信息。教師將孩子的表現發在群裡一定程度上強化了家長間拿孩子攀比的不健康心理。
Co姐日誌
我的看法不鼓勵，也沒啥好質疑的。最近幾年在所謂的快樂教育和素質教育的鼓吹之下，都在喊淡化學生間的競爭，孩子開心就好啊。減負喊了這麼多年，家長和孩子不僅沒有輕鬆，反而越來越累。為什麼？現階段，我們的社會根本沒有快樂教育的土壤和環境。
作為老師，將考得好的學生叫到講臺拍照放到家長群裡，可能會刺激到那些學習成績不好的家長。如果你恰好是被刺激的家長，我建議你不要太過玻璃心。難道老師不發這個照片，競爭和攀比就不存在了嗎？在學校是智力和分數的攀比，出社會是工作能力的競爭。我們從出生開始，就面臨著無數個競爭啊。直面競爭的存在，才是一個理性的家長應有的心態。與其花那麼多心思想老師這麼做好不好，不如想想如何提高孩子的學習成績。
英國前首相梅傑曾指出：很多孩子從一出生就被家庭環境決定了未來，教育機會的缺失讓他們無法做出改變。中國家長面臨的問題是，不拼不行。咱們不拼，孩子在這場競爭中的處境將會更糟。面對階級固化的現狀，教育越來越成為一個分水嶺，在孩子的教育上積極奮進的家長，才能給孩子創造更利於自身發展的環境。
直面競爭吧，代價越高的東西越不是輕鬆快樂就能get到的。這個時代，對每個人都蘊含著巨大的機會，你的孩子會成為什麼樣的人？你會給你的孩子創造什麼樣的社會階層上升的條件？值得我們每個為人父母者好好想想。
Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高級育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！
我覺得這種行為不該被鼓勵。
這麼做不見得就是對孩子好。學習是學生的一直職責。我們除了教會孩子科學文化知識之外，還應該教會孩子如何做人，如何面對生活中發生的各種事，要教會孩子正確的面對成績和不足。
榮辱不驚，不驕不躁。這是一種品質。
我們好意炫耀帶給成績好的孩子驕傲，教他們學會有一點成績就拿到人前炫耀，教會他們引起周圍人的關注和讚賞，雖然也有激勵的效果，但是不是所有的孩子都能很好的把握，尤其是年齡尚小的小學生，把握不好得不償失。
我們善意的炫耀帶給成績不好的孩子失意，打擊，嫉妒，讓他們焦慮，不能正確的認識學習和生活，當然也有激勵的成分，看到其他孩子的優秀髮奮圖強這也是有的，但是並不是所有的孩子都能領悟到這種程度。
在家長群的照片帶給成績好的家長榮耀，讓成績不好的家長很沒面子，不知道會不會影響到家長們的心情和對待孩子成績時的態度，並不是所有的家長都能做到不去和別人的孩子比較，根據自己孩子的實際狀況採取合理的措施。
那麼這種做法究竟收益者說誰?值得鼓勵嗎？
若如我心
不鼓勵也不提倡該行為。不利於孩子的身心健康以及長久發展。
首先，考試本身具有很強的投機性和不確定性。考試就如同一場競技比賽，除了自身實力外，運氣也是很重要的因素。有些同學很用功，老師講的東西吸收的很快，平時考試成績也很好，但可能就是一時的大意，或者題目不對自己的路數，沒考好那麼我們就該否定他這個學期的努力嗎？反之，平時不怎麼用功，臨時抱佛腳考了個100分，這種行為我們應該提倡嗎？人生的不確定太多了，更何況只是一次普通的考試。老師的這種行為會影響那些踏實的學生，會使得學生早早的養成投機主義的思維方式。
其次，歸根結底，學校教育的目的是讓學生會學習，以及養成學習的習慣，而不是分數，這個東西很虛的，一年級的100分又有什麼實際上的意義和作用呢？但是，從一年級開始，學生逐漸開始形成的思維方式、認知方式、學習習慣等會影響孩子今後的發展，這個才是最關鍵的。萬丈高樓平地起，家長和老師不應灌輸"每次考試都影響你的命運"，"每次考試都影響你的地位"這種"一考定終身"的思想。而是要培養他們腳踏實地的做好每一件事，從不斷的失敗中吸取教訓，總結成功的經驗。這種方法可能無法保證孩子每次都能考100分，但是對他的影響是無窮的。
再次，凡是比賽就有第一和倒數第一，老子講過，"不尚賢，使民不爭，不貴難得之貨，使民不為盜"。既然考100分能有這麼好的機會顯擺自己，成為大家的榜樣，至於這個100分怎麼來的，就成次要問題了，於是，作弊和抄襲就成了很便利的手段，這類孩子如果得到表揚並且將其樹為榜樣，是不是鼓勵大家都可以去抄襲呢？中小學抄作業、抄試卷，大學抄論文，都被認為是理所應當的了，這就是從小沒養成好的習慣直接而導致的後果。電影《求求你，表揚我》中，每個人為了得到這個虛名的表揚，都會各顯神通，是不是也要把我們的孩子教育成那樣呢？
最後，無論是大人還是孩子，做任何一件事的動力應當源於內在，也就是養成"我想做"、"我要做"、"我能做好"的思維方式和習慣。考試100分是我應當做的，而不是為了得到某一次表揚的機會才去用功學習。只有這樣，孩子才有源源不斷的學習動力，否則，外部動力一旦失去，再想讓孩子發掘內在動力，為時已晚，他已經養成了"視學習為交易"的思想，很難改變。
總之，要鼓勵孩子腳踏實地的做好每一件事，一次100分或者沒有考過100分，抑或每次100分，都不重要。重要的是在學習的過程中培養孩子的思維方式。人生就像是一場馬拉松，不在乎誰衝的多快，而在於誰能跑的更遠，更有持續性。學習也是這個道理。
