黑人州長羅爾斯
1961年，皮爾•保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無所事事。他們不與老師合作，曠課、鬥毆，甚至硒爛教室的黑板。皮爾•保羅想了很多辦法來引導他們，可是都沒有奏效。後來他發現這些孩子都很迷信，於是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。
當羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾•保羅說：“我一看你修長的小拇指，就知道將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5噸重的小船的船長。這一次，皮爾•保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長，這著實出乎他的意料。他記住了這句話，並且相信了它。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜汙言穢語。他開始挺直腰桿走路，並且在之後的四十多年間，從沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成了州長。在就職演說中，羅爾斯說：“在這個世界上，信念這種東西任何人都可以免費獲得，所有成功最初都是從一個小小的信念開始的。”
唯一的聽眾
在父親和妹妹眼中，我就是一個音樂白痴，曲子拉得非常難聽。因此，我變得非常沮喪。一天，我發現了一個絕妙的去處；樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉，林子裡靜極了。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。拉完曲子後，我不由得詛咒自己：“我真是個白痴，難聽極了。”我懊惱地轉過身，卻發現一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，表情平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想：這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住我，說：“是我打攪你了嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這裡坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”此，我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，但同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人誇我了，儘管她是一個可憐的聾子。於是，我繼續拉了起來。
之後每天清晨，我都會到小樹林裡去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。我練琴時，她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯！我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”這讓我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。很快，我就發覺自己變了，家裡人也流露出一種難以置信的表情。終於有一天，我拉的一曲《月光奏鳴曲》讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是一位老太太，就住在十二號樓，非常瘦，滿頭白髮，不過她是一個聾子。” “聾子？”妹妹先是一傍，隨即驚叫起來，彷彿我在講述天方夜潭，“聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子! ”
我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我還是會早早地來到林子裡，面對著這位老人，這位“耳聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜地拉起一支優美的曲子。
師生情
電影《師生情》中有這樣一個鏡頭：課堂中，一位優秀的白人教師對一個長期在歧視下長大的黑人孩子說：“我相信你是一個好學生。不要緊張，仔細數數老師這隻手究竟有幾個指頭？這個孩子慢慢地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個指頭數了半天，終於鼓起勇氣開口說：“三個。”這時，同學們鬨堂大笑。而這位老師卻面帶微笑地說：“太好了，你簡直太了不起了，只少數了兩個。”
羅森塔爾效應
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和雅各布森來到一所小學，對18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並叮矚他們務必保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性諒言”，因為名單上的學生是隨機挑選出來的。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。由此可見，教師對學生的賞識、積極的期望對學生的發展有很大的影響。
1.金無足赤，人無完人。——戴復古
2.表揚學生極其微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多。——盧梭
3.教育孩子的全部奧秘在於：相信孩子，解放孩子。——陶行知
4.生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。——羅丹
5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。——佚名
6.瞭解一滴海水，就是了解大海的前奏；瞭解一個孩子，就是了解生命的前奏。——佚名
7.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉•詹姆斯
8.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
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