所謂虛構素材，並非是無中生有，憑空捏造。它不一定是真實發生的，但一定是符合生活事實的，不能不合邏輯。虛構素材的方法主要有：
01利用材料本身虛構
命題中給出的材料是寓言、童話、小品文時，在素材缺乏的情況下，也可以直接使用作文給出的材料，發揮想象力，進行補寫或者擴寫。
典型範例
我曾讀過這麼一個故事，說一行人到蘇州園林遊玩，其中的一個人看到亭子裡懸掛著一口巨鍾，這個人就想親手撞一撞這鐘。從看鐘人那裡得知撞一次兩元錢和得到了撞三次的許可後，這個人便將六元錢交給了看鐘人撞了起來，只聽見看鐘人在他每撞完一次鍾時都會跟著喊一聲：一撞身體棒……二撞保平安……三撞財運旺……聽著這樣的美好祝福，這個人心裡樂開了花。這時他看到看鐘人正在和遊人說著話沒有注意自己，於是這個人便乘其不備多撞了一次鍾。正當他暗自竊喜的時候，沒想到看鐘人卻對他說：撞鐘是不能撞四次的，若撞四次，那麼前面的三次等於白撞了，因為撞四次鐘的說法是“四大皆空”。聽到這裡，這個人傻了眼，而圍觀的人也笑破了肚皮。
這個故事中的撞鐘人，他之所以最後傻了眼和被其他圍觀的人嘲笑，全是因為他在撞鐘的時候就沒有細緻的決策。你看，那個看鐘人其實已經給他說得很清楚了，而他只得了“撞三次”的許可，可是他卻沒有思考過為什麼看鐘人只讓他撞三次鐘的原因，從而導致了“四大皆空”的撞鐘結果，他也成了別人的笑料。
運用分析
作者選取“故事中的撞鐘人不聽看鐘人的話，結果自己撞了四次鍾，
從而導致了‘四大皆空’的撞鐘結果，最後成為了別人的笑料”作為寫作素材，作者發揮自己的想象力，利用寓言故事本身進行虛構，符合生活事實，合乎邏輯。寓意深刻，發人深省。
02利用文學作品虛構
可以抽取某個段落加入人物的對話、心理，對原作進行改編、擴燕尾服，或者反向推定，但要注意的是，對所運用的文學作品，必須有所瞭解，不可毫無根據地胡編亂造。
典型範例
黛玉，你何必如此憂傷，人間是非終會有結果，你用一生的眼淚報答了他的恩情，你已經完成了你的願望。不要怨恨任何人，把那詩稿燒了，讓自己心安下來吧，告別大觀園，做回自己吧。
冉阿讓，你一生坎坷，隱姓埋名，你不斷地去幫助他人，你擁有一顆美好的心，雖然你得不到柯賽特，可你為她付出了，她也得到幸福了，你同伊娃一樣，有一顆天使之心。從你們身上，我學到了愛。
思佳，是你讓我學會了堅強。你和保爾·柯察金一樣，教會了我，讓我在困境中學會抬起頭，勇敢地向前邁進，堅信“陽光總在風雨後”，讓我變得更堅強。
運用分析
作者選取“黛玉、冉阿讓、思佳”作為寫作素材，作者抽取文學作品中的某個段落加入人物的對話、心理，對原作進行了虛構，符合生活事實，合乎邏輯。可見作者對文學作品十分了解。
03利用歷史知識虛構
截取歷史故事中的一角，展開聯想，在不違背史實的基礎上可以盡情發揮。可以按照主題的需要，對歷史進行假設，假如是另一個樣子，會有什麼結局，或者對歷史的細節進行擴充。
典型範例
只見他徐徐說道：“夜深人靜，明月當空，如此美景，何不出來一同漫步？”
此句出口，如美妙動聽的音樂傳人耳中。君子成人之美。於是，我和諸葛亮便漫步在庭中。望著他的背影，曰：“臥龍先生，您上知天文，下知地理，博學多才，一心只為報答先帝三顧之恩，可曾後悔？”他回過身來，沉默許久，道：“如你所言，人稱‘智絕’的我本應在隴中安度餘生，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。後先主真心請我，我感到莫大的歡欣。遂許先主以馳驅，畢平生之力，輔助先主，此情此義，乃我報先主的知遇之恩也。”
聽完後，我默默讚許，為諸葛亮淡泊明志、寧靜致遠的胸襟所折服，又為他的忠心不二而欽佩。
爾後，我又向孔明討教：“先生您自出道以來，火燒新野，使曹軍落荒而逃。再而出使東吳，舌戰群儒，氣勢非凡，借風借箭，智算華容，當真高管仲、樂毅一等。”
他只是微微會心而笑，道：“你過獎了！這些都是我報先帝之職分也，不足掛齒。想我打拼一生，鞠躬盡瘁，死而後已。安居平大路，聯吳抗曹，為收服人心，對抗孟獲六縱七擒，六出祁山，可惜屢屢成功之時，皆因吾之疏忽，與之失之交臂，當真可悲。”說完後，他的臉色晦暗下去，幾許憂傷，幾許煩惱，幾許嘆息，似乎在責備自己。
運用分析
作者選取“我和諸葛亮在庭中漫步、爾後向孔明討教”作為寫作素材，作者截取歷史故事中的一角，展開聯想，在不違背史實的基礎上盡情發揮。對歷史進行假設，對歷史知識進行虛構。符合生活事實，合乎邏輯。可見作者對歷史知識十分了解。
04利用典故傳說虛構
典故傳說本身就具有一定的虛構色彩，因此也更便於進行虛構，可以承接故事深入挖掘，也可以另闢新意，繼續虛化故事。
典型範例
風飄飄，水潺潺，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，於清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，來到這古戰場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。
於是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜。“小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問自己難道自己不正是那東吳的都督嗎？自己滿腹經綸、胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思緒像長了翅膀似的，繼續飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如託遺響於悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿於懷。後來，他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，淺廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。後來修了一祠廟來紀緬這一偉大的文人，知心的父母官。文學的殿堂裡永遠可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。
運用分析
作者選取“古戰場——赤壁”作為寫作素材，對《赤壁賦》中的典故傳說發揮想象，進行虛構，符合生活事實，合乎邏輯，可見作者對典故傳說十分了解。
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