“老師，我給孩子報了校外幼小銜接班，下半年就不在這學了。”
“孩子在幼兒園光顧著玩了，最後一年還是得讓他多學點知識。”
“雖然我也想讓他多玩一年，但沒辦法，小學的壓力太大了！”
……
又到了幼兒園預定下學期學位的時間，有些家長害怕孩子跟不上，選擇讓孩子退園參加校外幼小銜接班，提前學習小學的知識，做“預備小學生”，但是這樣做孩子真的可以“贏在起跑線”上嗎？
在5月23日舉行的國務院常務會議上，總理提出要推進多渠道增加托幼和學前教育資源供給，並再次重申要防止和糾正學前教育“小學化”傾向。其實，相對於學習固化的知識而言，幼年形成的行為習慣和優秀品質會更加重要，這些是幼兒園一直都在做的事情，也是讓孩子受益終身的能力。
1.保護孩子對世界的好奇心
學齡前孩子對世界充滿著無窮的好奇心，他們心中有十萬個“為什麼”，正是有了這些疑問，孩子們才會激發無窮的求知慾與探索精神，才會主動地去思考、去尋找答案。
這些情景是不是很熟悉：
◆ 新買的玩具不一會兒就被拆成小塊
◆ 痴迷地守在螞蟻窩旁看一下午
◆ 一個路邊的小水坑就能興奮地玩上半天
這些看似隨意的玩樂，都是孩子在好奇心的驅使下，積極運用各種感官或工具探究周遭事物的過程。在幼兒園，老師們會保護孩子的好奇心，讓他們盡情地去探索世界的無窮奧秘。
2.培養孩子善於發現問題的能力
教育家陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是兒童自己去探討去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”
孩子的觀察力是在豐富的環境中發展起來的，有的學生寫文章時圖文並茂，但有的學生寫得像流水賬，就是因為這類孩子在生活中習慣了被動地接受信息，缺乏發現美的眼睛。
在幼兒園，老師會為幼兒提供各類觀察、操作、嘗試的機會，支持和鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。如，億童幼教機構合作園·清江山水幼兒園的老師帶領孩子們開展種植活動，並通過仔細觀察後，在記錄表上描繪植物發芽、生長的全過程，讓孩子們在興趣盎然中探索大自然的美。
3.培養孩子的思維能力和創造力
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
學齡前孩子的主要思維方式是具體形象思維，需要藉助具體的形象在玩中學，而不是死記硬背，因此，有些父母和老師刻板地教孩子識字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
在億童幼教機構合作園，集體活動時，老師會從幼兒的生活經驗出發，配合大量實際的操作和探索，幫助幼兒構建知識體系，發展思維能力；建構活動和美術活動時，孩子們天馬行空的表達，能很好地發展他們的創造性思維，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。
4.培養孩子的語言表達能力
閱讀是一項重要的學習能力，學齡前幼兒正處於語言發展的關鍵期，對於他們來說，“會閱讀、善表達”不僅能讓思維更加活躍，獨自處理問題的能力更強，同時也讓孩子更加自信。
幼兒園老師非常重視孩子閱讀能力的培養，在億童幼教機構合作園·依江畔園幼兒園，老師將閱讀區和角色區、表演區、美工區等結合起來，開展豐富多彩的閱讀活動，努力營造舒適、寧靜、溫馨的閱讀環境，提升孩子們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。
此外，幼兒園還開設了百靈鳥廣播站、故事盒子等特色活動，讓孩子站在幼兒園的大舞臺上，為大家閱讀自己喜愛的繪本，不僅鍛鍊了孩子的表達能力，也讓他們更加自信勇敢。
5.提升溝通交往和解決問題的能力
幼兒園是集體生活的場所，活動主要以遊戲的形式開展，孩子們通過遊戲學會與人分享，懂得謙讓與等待，初步瞭解生活中的行為規範，這些都能很好地提升孩子們的溝通交往能力，促進他們社會性的發展。
當孩子遇到問題時，老師會引導他找出解決問題的方法；當孩子們之間發生矛盾時，老師會讓他們嘗試著自己解決，讓孩子在處理問題時學會獨立思考，培養批判性思維。
6.豐富的活動形式幫助孩子積累生活經驗
幼兒園裡寬闊的場地讓孩子們可以自由地奔跑，豐富多彩的活動給孩子不一樣的生活體驗。
遠足活動，讓孩子走進大自然，體味美好；
親子運動會，讓孩子們團體協作，為榮譽而戰；
種植活動，讓孩子更加珍惜花花草草；
防拐騙演習活動，讓孩子們懂得分辨善惡，學會保護自己；
……
這些都是孩子們難忘的生活經歷，也將成為他們人生中最美好的回憶。
看到以上這些，您還覺得上幼兒園只是玩，學不到什麼東西嗎？幼兒園能教給孩子的多著呢，各位家長，讓我們放棄“功利心”，更好地陪伴孩子成長，靜待花開吧！孩子回報你的將是一個更加優秀的自己！
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