虹野：應試教育是“假教育”——功名利祿+暴力
文/虹野
我們不從詞源上說“教育”與“education”之間的差別，我們從現代教育理論和我們日常教育的點滴說起。
每一個老師、家長在一開始對孩子“教育”的時候，就說“好好學習，考上一個好大學”。可見我們的教育的起點是“功名”。家長和老師給孩子說的第二句話則是“考上一個好大學，找一個好工作，就吃喝不愁了”，“好的話可以當個一官半職，爸媽也就跟著享福了”。這些話估計每個人都非常熟悉，幾乎每個人的老師和家長都給自己說過，當了老師和家長之後幾乎也都給學生再次重複。
可見，我們當前教育的起點，是從“功名利祿”出發的。為了“功名利祿”孩子吃多大的苦、遭多大的罪都是應該的，“吃得苦中苦方為人上人”。
同時我們的教育是從“教化”和“管教”演變過來的，教師和家長的教育手段也非常簡單，就是“管”著學生只學習和“升學”有關的，任何和“功名利祿”無關的都“管”著不讓接觸。我們可以從學校反對學生“玩”，反對學生“看電視”、“玩電腦”、“用手機”可見一斑。“升學”的風向一變，電腦就“堂而皇之”的進入了學校。
正是教育具有“管教”的一面，教師和家長可以使用“體罰”和“羞辱”的方式來“管”學生。我們傳統中，管教的手段非常少，要麼是“說教”，要麼是“不打不成器”，說教固然有動之以情說之以理，但同時也無法避免的存在著“辱罵、羞辱、諷刺、挖苦……”甚至後者使用起來更為便利，以至於家長們把學生交給老師的時候常常會說“孩子交給您了，要打要罵誰你便”。當言語無法讓學生按照教師“管教”行事的時候，“體罰”就隨之而來了。在體罰氾濫的年代，當教育部明令禁止體罰的時候，無數老師抱怨沒有了“懲戒權”不會“管”學生了。
通過“升學”中的“功名利祿”為起點，利用言語暴力和身體暴力的“管教”手段作為保障的應試教育主宰了當今的學校和家庭教育。
“真教育”是什麼限於篇幅後續再提，希望這篇文章讓大家對假教育是什麼能有所辨別。
虹野 中華教育改進社理事
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