上海小學語文教材的課文，“外婆”被刪除了，改為“姥姥”。理由是，“外婆”是方言，“姥姥”是普通話語詞彙。
“外婆”是不是方言？不好說。但可以肯定的是，“外婆”的使用範圍很廣，叫“外婆”的人數也非常多。“姥姥”是普通話語詞彙，這說法應該問題不大，北方人普遍叫“姥姥”。但是，如果比較人數多少的話，“姥姥”估計不敵“外婆”。
就是這樣的一個普遍使用的“外婆”，在上海的小學語文教材中，卻被以方言為由，而遭到刪除，以“姥姥”取而代之。
即使“外婆”一詞，可以界定為方言，難道語文教材中，不允許出現方言麼？如果是極少人使用的方言，會導致小孩的閱讀障礙，這也罷了，問題是，上海的孩子，會對姥姥感到隔膜麼？
上海的語文教材編寫者，為何就要將“外婆”視為眼盯肉中刺，必欲除之而後快呢？
推廣普通話，是國家的基本政策。長期的“推普”工作，確實取得了很大的成績。現在的孩子，普通話的水平，比我們60年代的人，水平高多了。
說實話，我們這一代人，即使受過比較完善的學校教育，普通話也說得怪腔怪調，嚴格來說，普通話水平能夠達到二等乙級水平的人，並不多。雖然學校教師的從業資質，普通話水平至少是二等乙級，但年紀大的教師，他們手中持有的普通話等級證書，是有相當大的水分的。
可是，現在的孩子，普通話的水平是提高了，可是說方言的水平，卻嚴重下降，以至於現在的孩子，真要說起方言來，聽起來又是怪腔怪調了。
最先普及的一個普通話詞彙，是“媽媽”。現在的小孩，都是叫“媽媽”。在我生活的鄉間，現在的孩子已是無一例外地叫“媽媽”。本來，我們當地的方言，是管娘叫“娭毑”。現在，應該找不到一個叫娘為“娭毑”的孩子了。
不僅如此，現在的孩子，說普通話已經成為日常語言，他們平常都是不說方言的。即使是能說方言的父母，在孩子面前，都是用普通話與其交流。因為缺少語言環境，也因為孩子們都以說普通話為榮，以說方言為恥，時間一長，他們已經說不好方言。
可能，在不會很遙遠的將來，方言真有可能沒人會說了。這一點，從我們身邊的孩子，可以看到這種趨勢。
語言，如果方言消失，那麼意味著，其中極其豐富的詞彙也要隨之消失。就等於，為了推廣“姥姥”，而要讓“外婆”消失一樣。
不否認，推廣普通話，有其現實意義。但方言對於語言的豐富，有其重要的存在意義。從語言豐富的角度來看，如果因為推廣普通話，而導致方言消失，這個代價，是否太過於沉重？
推廣普通話，“外婆”的不受待見，以至於此。後果，也是非常可怕。
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