奔马39
一年级计算问题，对于大部分一年级学的内容，很多孩子在学前班已经接触过了。我的建议是练计算，要先巩固概念的理解。如果生硬的为了学计算而练计算那就成了外国人眼中的一种"
算术"。数学思维的拓展，运算能力只是一部分，所以家长应该在一年级就要改变数学=计算题的观念。明白了算理，加上一定量，形式多变的题目练习，这样才能保持孩子兴趣的状态下，提高计算水平。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！一年级计算提升阶段
第一阶段： 明白算理 → 10的组成和分解
数学组合和分解，应该是重点理解的概念，比如下图，有8只小兔子，睡觉的几只呢，没睡觉的几只？看星星的有几只，没看星星的有几只？通过这样的引导，让孩子知道结合场景真正去理解数的组成。
第二阶段：凑十法，破十法 → 20以内进位加法，退位减法
了解了数的分拆，目标是把这些计算方法理解了并运用，一开始不要求快，根据步骤拆清楚，最好画拆分示意图。选用专业练习册。
第三阶段：口诀练习提高速度
熟练了方法，下一步就是提高心算速度和正确率，这时可以结合加法和减法口诀来突破，作为辅助，看孩子意愿，怎么快怎么来。
第四阶段：多形式计时练习
一种形式可能孩子会厌倦，要让孩子保持对计算的兴趣，一方面多表扬孩子的进步，让孩子有成就感；另一方面，多尝试有趣的形式，避免单一，来保持练习兴趣。附相关题型。
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一学堂王老师
我家孩子一年级的数学是在幼儿园大班的时候学完的。没错，我给他超前学了！
和一般家庭教育不太一样的，是我在孩子的数学学习之前，给孩子做了很多的“思想”工作。
我会把生活中的很多问题转换成数学问题，让孩子感受数学在整个生活中的重要性。说白了，就是让孩子慢慢的去理解，在这个世界上的绝大多数事情是可以用数学来解释的。
强化“量”的概念
我有一个习惯，在给孩子讲问题的时候我会用非标准的数学公式来给孩子讲题。举个例子：你有一个苹果，我有一个苹果，我们两个人的苹果加起来是几个？我的做法是1个+1个=2个而不是1+1=2。再比如一根木棍有三米长，我砍掉两米，还剩几米？我的算式是3米-2米=1米。
我会带着单位给孩子讲的目的是为了让孩子去理解什么是“量”，而不仅仅去理解数与数之间的运算。
除此之外，在生活中的，比如时间、人民币、重量、体积、高矮、距离等等我都会尽可能的带着单位给孩子讲。除了“讲”，我还会特别的让他去“感受”！比如我们最常见的买东西问题，每次买东西我都会和他一起计算一下；比如几点几分的问题，那你特意买的是指针钟表，没事的时候就会问问孩子几点了？再比如我还会给孩子卷尺，让她把家里几乎所有的能够测量的东西都测量一遍。小到牙签，大到家具长宽高、房间大小等等，并且在日常生活中会让他进行估算距离……
强化量你会发现孩子对于树的理解会更深刻。
口算练习
再好的理解，如果不进行口算练习，那么孩子也很难培养起快速准确的计算能力！坚持做口算，还有助于孩子培养“数感”。
我们幼儿园阶段就已经能够进行基本的乘除法计算了。至于家庭法，无论是几位的孩子，都是可以做到的。其实这根本没有什么，因为你只要解决最基本的问题——比如你能让孩子理解“十进制”，那么进退位的问题就比较容易解决了！
口算练习不需要特别的多，每天我可能会给孩子布置十几二十道题。并且我会跟孩子进行pk比赛。比比谁做得最快，正确率最高。与此同时，我还会陪他一起去观察一些计算规律，比如说凑十法什么的，而孩子也非常有兴趣研究新的计算方法。
建议题主整个小学阶段都不要停止口算题的练习！！每天坚持做，其实一点都不会浪费时间。反而会极大提高孩子的计算能力。要知道，在整个数学的考试几乎跟计算有关系的内容占了绝大多数（除了部分概念题其他题目都离不开计算）。
你当然了不算，其实还包含了其他的一些方式：常规的笔算、视算、听算等等。如果有条件都可以让孩子练练。
总结：几年级的小朋友尽可能的让他在生活中去理解量与量之间的关系，在这种理解的基础之上，在帮助孩子把量抽象出数，然后再进行计算。另外一定要坚持口算练习。
相信我吧，这种方式百分之百能够让你的孩子既喜欢数学，又能在数学的基础方面打得非常牢固！
随便看看微笑不语
很高兴为你解答疑惑。关于您说的这个问题，不仅要学好1年级的计算题，也要学习好2到6年级的计算题。因为1到6年级的数学是基础，他在整个数学中占有重要位置。
作为老师，想要教好学生计算题，必须要认真，一步一步地传授，学生不懂就要认真辅导，切不可糊弄过去。突然想起我小时候学数学，一道两步式的应用题，因为最后的答案没有写在“答”的后边，老师上来就是一巴掌。不得不说那时候好痛苦，老师不怎么样……
所以如果你是老师的话可不能这样，用心和学生沟通，教他每一步的计算方法和写法，一次不行两次，两次不行三次……直到会了为之。
希望我的回答对你能说帮助。
教育咪咪哒
如何教小朋友学习一年级的计算题呢？
想起我们小时候，那时没有什么学具可使用，一年级的计算题基本上是数手指，有些手指不够用，还用上了脚趾。😄😄现在的孩子不比以前了，物质丰富了，人也很聪明，教小朋友学习一年级计算题，可参考以下几方面：
一、在游戏中快乐学习
“玩”是一年级小朋友的天性，所以应把游戏引入教学中，寓教于乐，激发孩子学数学的兴趣。在教孩子时，语言要生动形象，要和蔼可亲，便于孩子接受。
二、利用学具直观学习（更适合10以内计算题）
为了更好地学习，我们可以就地取材，选择家中实物来教小朋友学习计算题，比如花生、大豆、自制的小棒等等，非常方便。也可以购买学具盒，里面供孩子使用的学具较丰富，利用学具来计算，形象直观，孩子一学就会。在使用学具时，家长不能包办，要孩子亲自动手。
三、懂方法，轻松学习
利用学具学习，已经能熟练地计算10以内的加减法后，11——20以内的加法可用凑十法口算来完成。11——20以内的减法常用“破十法”。当然方法很多，这里就不一一述说。
四、背诵口诀表
20以内的加减法是学习数学的基础，家长要指导孩子熟练背诵并能运用，提高孩子的计算速度。
五、在生活中学习
生活中处处有数学，引导孩子在生活中学习数学，孩子更有兴趣，掌握也更扎实。前几天在市场去买菜，遇到两母女摆摊卖菜，母亲秤秤，女儿（看样子不超过十岁）算帐，女儿的口算能力当时就把我惊到了，这是把知识运用于生活中的结果。
六、多练习
为了所学知识不遗忘，平时要多做练习。同时，熟能生巧。
希望能帮到您。
此心安处是吾乡
其实成人早已忘记是怎么计算“9+4”这样的题目了，因为我们已经能够脱口而出，形成熟练的技能了。
我们从最简单的“3+2”说起吧！别说它简单，孩子的眼里不简单。
其实，不同地区的教材教的方法也不一样！
北师大版教材是这样教的。
这是方法一：把两部分合在一起之后数一数。
这是方法二：在原有数的基础之上往后再数要加上的数。
这两种方法和家长教的方法非常相近，而且一开始学加法的时候，一定要让孩子看着东西，指着数，大量的感性经验形成之后，才能形成一定的技能。切不可一上来就买一本口算本，让孩子照着上面的题目做，不遵循孩子思维规律的学习往往会适得其反。
2.苏教版教材是这样教的。
简单明了：因为3和2，合起来是5，所以3+2＝5.咦，这么教会吗？别急，苏教版教材在学加法之前，花了两个星期的时间学习了分与合。见下图。
有了大量这样的练习，学生学加法时，已经像唱儿歌一样的“分与合”经验了。所以学起来也很快！
3.人教版是怎样的呢？
教材给了三种想的方法，仔细比较，可以发现，它整合了北师大版和苏教版的方法。
讲了这几种版本的教材的教法后，想必对“10以内的加减法”应该会教了吧！
其实，“10以内的加减法”不是一年级计算题的难点，真正的难点是“20以内的加减法”。
老师在教这“9+4”这种进位加法时，往往只有1－2节课，但孩子原先的经验并不一样，所以会产生一定的差异。如果可以的话，参照下面的教法，在家也可以让孩子积累经验。
家长教的时候，要让孩子充分体验第一种方法，然后过渡到第二种“凑十法”，这个时间在上课的时候是非常短的，毕竟一节课只有40分钟。在家里就不一样了，可以充分比较这两种方法的不同。
特别想说明的一点是，学生的差异会非常大，有的孩子一节课就能学得很好，有的孩子两三天也不见得掌握，这是内化能力的区别。不用急，慢慢地让孩子说加的过程，不要急着让孩子一下子说出结果！
“20以内的加减法”要经常练，反复练，一定要练到脱口而出的地步，但绝不是简单的重复记忆，一定是理解之后的技能。这一过程具备了，后面的加减法自然会水到渠成。
呆呆数学老师
我家老大刚刚读完一年级，暑假过后就要升为二年级了，一年级的计算题相对来说，比较简单，上学期学的是二十以内的加减法，下学期学的是百以内的加减法。
通过了解，我认为学好十以内的分解是基础，然后就是学会凑十法、破十法，如果把这两个基础的东西学好，再学习百以内的加减法就容易多了。
不过有一点需要注意的是，一年级下学期会涉及到加减法混合计算，还有带小括号的计算题。如果不把我之前提到的两个基础学好，再学习混合计算、带小括号的计算题时，就会犯糊涂了。
当孩子已经熟练掌握计算规则后，只要适当练习，孰能生巧，就能把一年级的计算题很好了。
沛泽妈读心理
我是一年级老师，下学期就是二年级了。那么我就我的经验谈谈如何辅导一年级的计算问题。
数学的计算问题贯穿着学生整个的学习时代，你说什么不最终靠计算来解决问题。一年级孩子要打好计算的基础，那么后来随着计算数目的增大也是能够迎刃而解，驾驭起来绰绰有余。
一年级上册数学先从认识10以内的数字开始。这些内容，因为在幼儿班里都学过，所以就被有的老师简单粗暴的划过去了。我认为这部分老师还是花费些心思来传授，要当做新知识来讲。学习数字1很简单，可是老师不能过于简单处理。先要从生活中找出能用数字1表示的各种事物。让孩子们建立一种数字和生活是紧密联系的意识，数学不可能脱离实际，脱离生活的数学也没有意义。比如1根手指头，1只手，1双手的区别。知道怎样用数字准确表示具体的事物。
这些搞明白之后认真教写书写，是孩子们在起初就要把数字写正确写美观。
接下来就是10以内数的合与分。这开始时也不要脱离实物教学。过去是数小棒，现在教材上是涂颜色的花朵，老师可以灵活掌握。我讲这部分内容时，我用的是五子棋，里面有有黑白子，对比鲜明，孩子们可以直观形象的看出数的分与合。
举例说明👇
比如10的合与分。先说合。让孩子们从棋盒里，拿出黑白子来组成10个子。一边动手摆一边让孩子记录摆的结果。最后总结成这种形式。
学了10的合以后学习10的分，方法同上，然后记录下来。并做一些练习。
按照学习10的合与分去学习9及其它数字。在此不一一列举。
要对学生多进行上面这种训练。尽可能对于10以内数的分与合做到了如指掌。
接下来就是根据合与分写数学算式。以得数是10的举例。
照这样写算式，使学生达到张口就能说出答案的水平，才算过关。
下面是20以内的加减法。先说说不进位和不退位的加减法。在说这之前先让孩子掌握数的组成。比如11是有由1个十和1个一组成……19是由1个十和9个一组成。20是由2个十或者20个一组成。这些也要学生熟加掌握。然后教授不进位或者不退位加减法就简单了。比如15_3=（）那么15是由1个十和5个一组成，用5个一减去3个一等于2个一。然后再加上一个十就是12。
20以内的加法用凑十法讲述。比如
减法是破十法
按照这个过程教你的孩子一年级上册的计算题然后多加训练，你孩子的计算保准没问题。
心中百合静静开
怎样教小朋友学习一年级的计算题？这一个是看似简单、实际上操作起来有点难的问题。因为孩子毕竟很小，他的认知能力和我们大人相比的确有很大的差距。因此我们要从孩子的那个理解能力的角度来慢慢地引导他，学会小学一年级的计算题的计算方法。
首先十以内的计算题可以让孩子通过数小棒或是数手指的方法来得出这道计算题的答案。比如说
3+5=
可以让孩子先数三根小棒放在一边，然后再数五根小棒放在另一边，最后把这两个两堆小活在一起再说，就得出了这道题的答案。为了要求准确性，可以让孩子，在每数一处的时候多数一遍。
做减法题方法也有不同，比如说：
9-5=
就叫孩子先数出九根小棒，然后再从九根小棒里面数出五根小棒，再看一下还剩下几个小棒，那就是这道题的答案。
关于20以内的加减法。就要告诉孩子进位要加1,退位了要减1
比如说：
7+5=
15-6=
当然可以用直接数小棒，7+5等于多少，15-6可用数小棒的方法来进行。
除了数小棒，也可以用列竖式的办法来进行计算，这样就牵扯到刚才说的那一个进位要加一，退位要减一。
另外还有一种方法，就是要孩子把20以内的加减法口诀表背熟。这样孩子运用起来就不用每道题去数手指，直接就得出答案了。
我想通过反复训练，20以内的加减法孩子应该很快就能够搞清楚了。他只要把20以内加减法的计算方法弄清楚了，一百以内的加减法也是一样的方法。
希望我的回答对你有所帮助，祝愿你的宝宝迅速通关。
睿心妈妈
我在午托班做兼职，辅导小学生作业。带的有一个一年级的小朋友。一开始，觉得一年级的数学有什么难的，后来一教才知道也是有方法的，比方说26+6=32.你怎么教一年级的孩子？反正26+6就是等于32，这有什么道理，但孩子就是不明白为什么，怎么办？学到十以外的加减法这一部分，学校是用凑十法和各位相加法来教孩子的，把6分为4和2,4去和26凑成30，然后将剩余的2再加上，答案是32这是凑十法。各位相加法是将各位的两个6相加，等于12，然后20+12=32,。十以外的减法，如：25-8=17，将8分为5和3，用25-5=20，然后20-3=17,例如：18+9=9，先把9分为8和1，先18-8=10，再10-1=9用这两种方法每天让孩子不断练习，多出点不同的加法不断强化，经过一段时间的练习，超过十的加减法孩子就会跟熟练了。
JYC金黄的麦田
很多的家长把孩子的数学能力错误的理解为计算能力。英国首相卡梅伦，回答不出9×8，而英国的教育大臣摩根也不知道11×12等于多少。但这丝毫不影响英国的科技发展。
事实上，数学考量的是逻辑数理能力，而不是简单的计算能力，在计算能力上，我们会被计算机远远的甩在身后。
孩子的逻辑数理能力，从幼儿阶段就可以开始有意识的培养。孩子两到三岁就可以就会进入计数能力发展的关键期，五岁左右就会进入掌握数学概念的关键期，学习加减法速度很快。当然，这种学习并不是建议家长对孩子进行超前学习。孩子进入小学以后，开始进行这方面的培养，只要方法正确也完全来得及。
在孩子的计算题方面，只要根据老师的进度和学习来安排，做跟进就可以了，没有必要家庭再来做额外的训练。千万不要用枯燥乏味的大量训练，来提升孩子的计算能力，这会摧毁孩子的学习兴趣和欲望。
家庭更应该注重孩子对数学概念和应用的拓展，来提升孩子的数学概念和数学能力，以及数学兴趣。比如可以在家里开展一些数学相关的智力游戏，去超市买东西的时候，可以让孩子先计算一下商品的总价格。孩子想买玩具的时候，可以让他自己计算一下，自己要存几个月的零花钱，可以自己攒起钱来买这个玩具。比如去菜市场买菜，预计花30块钱，可以让孩子来做不同的搭配，刚好来完成30块钱的预算等等。
把数学概念和应用融入到日常生活中去，让孩子时时处处的来接触数学知识和概念，这个时候就会于无声处，自然的提升孩子的数学能力和计算能力，以及数学应用能力，极大的提升孩子学习数学的兴趣。真正的教育都是润物细无声的进行的。
