律法與魔鬼

首先，俞洪敏是學校老師培養出來的，不是培訓機構，說學校老師不合格，這是啪啪啪啪啪啪打自己的臉。

其次，真正不合格的老師大都在社會培訓機構，學校不合格的老師也有，但極少。理由有三：

1.培訓機構的老師有幾個有教師資格證？教學是專業技術，你會，並不代表你能教，正如你會拼音，但有多少人會教拼音呢？數學家陳景潤是數學界的大師，但當年上數學課卻一塌糊塗。

2.培訓機構的老師從來不參加教育部門的教研活動，教學方向、考試大綱、學科重點隔三差五在變化。作為學校有良心的老師，要是三年不教書，都不敢說自己還會教書了，卻不知培訓機構老師哪來的自信，說自己會教書？《頭條》經常看到大學教授、研究生家長答不出小學試題，不是他們水平不行，而是他們不知道教學重點。

3.培訓機構的老師一般都是淘汰下來的大學生，哪有什麼教學水平？我所在的城市，每年考編把最好的大學生招聘進了學校，落選的大學生要麼代課來年再戰，要麼自謀出路，其中一部分人進了培訓機構。不否認學校有一些教學不合格的老師，但肯定極少數，肯定比培訓機構少。

所以，真正的事實是，培訓機構大多數老師不合格，而不是學校。

那麼，為什麼有些人認為培訓機構比學校教學水平好呢？原因有三：

1.培訓機構是市場化，賺錢第一位，兵馬未動，宣傳先行。所謂宣傳，就是誇大自己，貶低別人，一切以利益為主。學生考得好，就掠奪學校教學成果，學生考得差，就拼命黑化學校，比如上課不講補課講，就是出自新東方。然而，歷年的高考狀元，從來都是出自學校，而不是來自培訓機構的。

2.別讓孩子輸在起跑線上，讓家長焦慮，讓家長攀比，別人都在補，自己不能不補，營造全民補課氛圍。

3.中國教育自身確實也存在很多問題。中國教育最大的問題就是無法滿足人們日益增長的對優質教育的需求，以致擇校熱、考級熱、補課熱、學區房熱等等，加上教師隊伍的良莠不齊，優質資源的不均衡等等。

俞洪敏說學校老師大多數不合格，其實是在下一手大棋：全民培訓。其思路如下：

第一步，取締學校老師補課。俞洪敏很清楚，學校是培訓機構財路的最大絆腳石，只有讓所有學校不能補課了，才是培訓機構的春天來到了。

第二步：大魚吃小魚，大機構吃小機構，形成極少數培訓大鱷。

第三步：開啟天價培訓時代。全國家長歡欣鼓舞，拍手稱快。

俞洪敏只是一個商人，不是名師，更不是教育家，培訓機構沒有名師，也沒有特級教師，而學校裡一大把的學科帶頭人、骨幹教師。前不久我省新聞報道，一次突擊檢查培訓機構是否規範經營，查看到牆上貼的特級教師居然都是自己評評的，自吹自擂，笑掉大牙。

如果你相信俞洪敏的培訓機構老師水平高，就等於相信不需要學校了，就是相信培訓機構能教出中國教育的一片藍天來了。

大俠145002436

既然俞敏洪說學校老師大都不合格，且他又是新東方集團的老總，私立學校的代言人，那麼我就和他講一講私立學校的內幕。

第一，私立學校的成績確實一流。受私立學校成績增長快的影響，我們公辦學校成績差的同學有好多都轉了過去。並且有時反饋回來信息說：私立學校就是好，在公辦學校只能考三四十分，到了私立學校半年，成績就提高到八九十分了。為此我們學校邀請他們的孩子回來參加統考，由家長自己判卷，結果狐狸尾巴露出來了，他們的孩子仍然是三四十分甚至更低。掏了那麼多的錢卻沒有效果，這些孩子後來又都返回了公辦學校。

第二、老師對學生態度好。學生是學校的衣食父母，沒有學生，就沒有學校的存在。所以私立學校對老師的要求是不能因老師的因素退出一個學生。所以老師對學生精心呵護，關愛有加。就是犯了錯誤，也是十分包容，不加批評。這對在可塑期內的孩子，是極其不利的。

第三、獎狀滿天飛。為了給家長一個交待，私立學校在期中、期末考試後，便會產生很多的狀元、三好、遵紀、愛勞動、等名目繁多的優秀學生，幾乎人手一張獎狀。學生高興，家長也高興。但是這又能起到多大的激勵作用呢，恐怕是微乎其微的吧。

第四、私立學校的老師資質不夠，有的根本就沒有教師資格證。更別說有豐富的教學實踐了。他們只不過是大學畢業後的臨時落腳點，一旦找到工作，馬上抽身走人，使得教師的流動性增強，不利於孩子的健康成長。

總之，做為辦學的補充部分，私立學校有生存的必要，而提高教育教學質量，是他們辦好學校的關鍵所在，願他們摒棄以前的不好的做法，與公辦學校並駕齊驅，共赴輝煌。

民諺民俗民間故事

【寫在前面的話】:對老師說長道短的大有人在，褒者有之，貶者更多，而圍觀的吃瓜群眾更喜歡看熱鬧。俞敏洪雖是名人，但你也曾是教師，你說“學校大多老師不合格”，是真的不瞭解教師，還是別有用心？

我們來說道說道:

一、貶低他人，抬高自己

那堂堂的新東方董事長還需要來貶低他人，抬高自己，按理說不需要，但新東方是幹什麼的，培訓機構呀，這麼理解是不是就有道理了。

1、新東方教育機構遍佈全國，大都是搞培訓的，那他的老師哪來的，其中，一部分來自在職教師，而且是當地有名望的老師，這些老師是不是他說的“大多數初中高中老師，在學校課堂上不講，到補習班再講”的那一類，是就對了，別拿大多數初中高中老師說事，堂堂北大畢業生，也不懂以點帶面，以偏概全。

二、時間節點巧合

俞敏洪老師（真不想叫你老師），在接受記者採訪時說:“大部分初中高中老師不合格，在課堂上不講，到補習班再講”的這番言論，時間點在什麼時侯，正是

三、為培訓機構代言？

培訓機構開始整頓，那是國家的大政策，俞老師也沒辦法呀，你能跟大政策叫板，肯定不能，那就側面迂迴，玷汙學校老師，把老師說的道德低下，一文不值。

老師是學校的在職老師，老師不好，那不就是說我們的學校不好嘛，學校不好，那孩子到哪上學，還有選擇空間？當然有，俞洪敏老師給了你答案，培訓機構可以去呀。

俞老師是不是在給培訓機構正名，是不是在給培訓機構代言呢？但願不是。

四、隨口一說？

是俞洪敏老師隨口一說，不能呀。一你不是小報記者；二你不是平民百姓；你是人大代表呀；三說出的話不僅代表你自己，也代表一部分教育人呀；四隨口一說這是我希望的，因為你只是信口開河，不代表誰，也不代表什麼觀點，也不別有用心，只是那麼一說。

五、老師又要背黑鍋

教師裡有極少數人受利益驅使，到培訓機構去兼職，兼職也罷，為何“課堂不講，到補課時再講呢”？這類教師師德喪失，應該取消教師資格，開除教師隊伍。讓千千萬萬的基層教師挺起腰桿做人，堂堂正正做事，讓教師安心教書，精心育人。

長期奮鬥在教學一線的教師，兢兢業業，勤勤懇懇，把自己的青春奉獻給了教育事業，有的老教師，有病沒時間去看醫生，有病沒錢看不起，他們為什麼呢？聽他們說:“不能耽擱娃的學習”；“我是老病，我吃點藥就可以了”；“我清楚我的病沒治了，讓我安然離去”……曾記得有一位老教師退休時，在學校裡轉了又轉，捨不得離去，捨不得他曾經戰鬥過的地方，此時此刻，俞洪敏老師，您的心情如何？你又作何感想呢？

願我們的教師盡職盡責，盡心盡力，做好自己的事，“任憑風吹浪打，我自歸然不動”，堅守自己陣地，為教育事業的發展出力流汗。

瓦良格

之前對其不甚瞭解，在看完《中國合夥人》後知道這個人。

對於這件事情我想問一下幾點：

一：恕我無知，只能根據某娘來查看這位資料。在1989——1990年期間，他應該是北大的教師吧？？？那麼他為什麼到校外辦班開始賺課時費？1990年給予處分，1991年從北大辭職！創辦新東方！

1989—1990期間，按照現在的說法，是不是有償家教、有償補課？

二：新東方是一個什麼樣的機構？

培訓機構，商業機構那麼出發點是什麼？教師功利，那麼新東方的留班率

三、新東方里面有沒有不合格的教師？

誠然所說的不合格教師是沒錯，但是說大部分的邏輯是有問題的。 按照視頻裡面的邏輯，部分老師上課不講輔導班講---中國的教師大部分都是合格。可否也這樣導入：一兩個新東方教師不行、資料造假等等——新東方不行、這個機構造假？

四、馬雲建立了鄉村教師獎，支持鄉村教師，你在做什麼？

我為什麼說俞敏洪的話有道理？

1、教師中有教育情懷的人逐漸減少。眾所周知，由於待遇和發展前景等原因，教師職業吸引力不夠。目前，教師隊伍的新進力量中，有很大一部分是不想當老師的一部分人，他們畢業之後，在社會上轉了一圈之後，當老師成了他們迫不得已的選擇，這批人很少有教育的職業認同。

沒有教育情懷的人，不會注重孩子的終身發展，只會著眼於短期利益，不願開展有益孩子一生的活動，不是真正的教育人。

2、教師隊伍出現“學歷上升，素質下降”的趨勢。這種情況越是鄉村越嚴重。從教師隊伍中“男教師越來越少”“安徽江蘇教師招考遇冷”“教師招考要求過低”等情況可以看出，教師隊伍青黃不接，很多地方是“飢不擇食”，不論什麼畢業，不論知識水平，不管身體條件，一律照單全收。因而近些年招收進來的大部分都不堪重用，思想素質差，協同合作精神幾乎沒有，大局意識差，還時不時喊苦。除此以外，他們中很多人沒有上進心，不會自覺學習和深入鑽研，知識水平並不一定比原來的中師生強，教學成績也並不一定出色。

3、教師中不講職業操守，自私自利者日益增多。私下補課者，變相索賄者，敷衍了事者，方法簡單者，拒絕工作安排者，事事談錢者，事情未做先談困難者，將領導當成敵人者。。。思想素質低下，這類人員的存在，影響了教師隊伍的整體形象。

筆者認為，教書是個智力活，有些進入教師隊伍的人，本來就不一定聰明，教學抓不住重點，教學方法呆板，教學成績不高好，處理問題效率低下。這樣的業務水平，似乎也應該不夠合格。

現有的很多教師並不一定合格，這樣的教師從教，教出來的怎麼可能是高水準的人才？而這樣一批教師的存在，要害幾代人。民族振興，教育為本，沒有好的教育，民族振興之路會有多長？

“優者從教，教者優酬”，這才是民族振興之道。

筆者認為，建國後的眾多科技成就應該得益於解放前對於教育的重視，奠定了人才基礎。而近些年眾多科技成就，應該得益於恢復高考後對於知識的尊重，培養了若干優秀人才。

而20年之後呢？30年之後呢？在優秀人才都不願意從教的時代培養出來的孩子，還能有多少優秀人才？還能有多大的作為，筆者感到憂心。你呢？

我是頭條【文軒閣】，專注教育，關注孩子未來，歡迎關注！

文軒閣

學校的老師究竟有多少不合格？

俞洪敏說學校老師大都不合格！

老師合格不合格，自己心裡清楚！

老師合格不合格，學生心裡清楚！

老師合格不合格，考試分數清楚！

什麼樣的老師才是合格老師！個人認為能夠完成和做到古人提出的“傳道授業解惑”三項最基本的職業要求和訴求，就是一名合格的老師！

現如今的老師能做到嗎？我想每位學生、每位家長心裡都有一杆秤！從師德師品的建設到教育教學手段和技能創新，我們的老師做到了幾分？盡到了幾分責任？我想應該畫個問號！不是說我們的老師沒有能力沒有水平教授我們的學生！關鍵是是否有耐心有責任心去教授！

舉例說明:小學文化課，我想不用說科班出身的老師們能夠完全教了，就是一個普通的高中畢業生讓他去輔導和教授小學的那點應知應會，我想都是綽綽有餘的！關鍵是上心不上心，用心不用心！

當然我們這裡提及的還不能說是現在中小學普遍存在的問題，最起碼在個別學校和老師身上是存在的！他們每天探討的是如何提高自己的待遇和地位！每天琢磨的是如何利用節假日星期天賺點外塊什麼的！我想現在的老師們很少有靜下心來坐下來探討如何提高教育教學質量，如何改進教育教學手段，如何創造性地提升教育教學水平的吧！雖然我不是教師，感受不到那種認真備課，為了一道難題、為了一種不同的答案爭得面紅耳赤的場景和場面，但我可以肯定地說，這種場面絕對是很少看到了！

這也許就是俞洪敏的質疑吧！

冀之筆

一直以來，我都很敬佩俞敏洪：自小從農村長大，多次參加高考，最終考上北京大學西語系，本科畢業後留校任教，後由於不滿足現狀，從北大辭職，進入民辦教育領域。1993年創辦北京新東方學校，後又成立新東方教育科技集團，並在美國紐約證券交易所成功上市。

我看過很多俞敏洪演講視頻，也看過幾本俞敏洪的書籍，甚為折服。可是集教師、創業者、企業家於一身的名人，怎麼會說：學校老師大都不合格呢？是真的嗎？通過網上尋找相關視頻，原來俞敏洪在節目中沒有說“學校老師大都不合格”，他的原話是這樣的：中國老師有一個毛病，他總是去關注班內的前十名，最優秀的學生，後面的學生他不是批判，就是疏忽，甚至有的時候鄙視，我覺得這樣的老師在中國為數還挺多，但是呢這個恰恰這是當老師最不合格的地方。

所以斷章取義，話就變味了。至於他說這個觀點是對還是錯？那每個人理解就不同了，我想他說出來，應該有他獨特的見解。我想俞敏洪老師的意思應該是：老師不能關注全班的所有學生，關注他們的優點和缺點，幫助每個學生髮揮優點，應該是說這種現象在中國大都不合格吧。一個班往往都是幾十個學生，一個班主任，老師的精力也是有限的，不可能對所有學生所花的時間和精力是一樣的，也不可能給予同樣多的關注。

現在國家對於教師任職要求和考核也在不斷的改善和提高。國家教育部門也在想方設法提高教師隊伍的整體水平，為了祖國花朵更好的成長做進一步的努力。

決勝網

關於這個問題，我想來回答回答，我在網上搜了搜相關資料，俞敏洪說學校老師大都不合格，並不是最近說的，而是在2014年的一個叫《老友記2014》的節目上說的這番話。

看完視頻，我覺得他所說的話有一定道理，畢竟他也是讀過那麼多書的名人，成功人士、勵志大師。但是其中對中國教師的評價卻不免失之偏頗，故不完全贊同。

一、以偏概全——大多數老師都只關心成績好的嗎？

俞敏洪老師在視頻中說道：中國的老師大多數都只關心班上前十名的同學，對差生不去批判，甚至不聞不問，還要鄙視差生。

中國教育改革幾十年了，在一線工作老師聽到厚愛差生、關注全體，耳朵都磨上繭子了，怎麼可能還大量出現只關心成績好的學生的老師？

再說了，現在的學校領導和家長對教育都是高度關注的，老師的言行稍有不當就會訴諸媒體。哪個老師還會傻到去鄙視差生，給自己找麻煩呢？

所以說俞敏洪老師講的這種情況只可能是極少數老師，不可能是中國大多數老師都如此不合格。

二、前後矛盾——補課老師的極端情況怎麼又比比皆是啦？

在談到在職教師補課時，俞敏洪老師的原話大意是：舉個極端的例子，比如在現實生活中比比皆是，週六週日老師把學生叫到自己家裡進行有償補課。課堂上講到關鍵的問題，重點的知識就告訴學生，在我的補習班上會具體講解。

既然俞敏洪老師都知道了，這種情況是極端的例子，為什麼後面又加上一句，在現實中比比皆是，這不是前後矛盾嗎？

三、缺乏依據——俞敏洪掌握的情況從何而來？是停留在過去的記憶還是主觀臆想？

關於只喜歡班上前十名學生的老師，這樣的情況在中國還很普遍，大多數老師都是這種不合格的老師。不知道俞敏洪老師產生這樣觀點的來源在哪裡？可能還停留在他當學生那個年代吧？可能只是他遇到的老師吧？沒有經過數據統計，又怎麼會知道大多數老師都是這樣不合格的老師呢？反正我在學校20多年，沒聽說有這樣的老師，也沒有聽到家長來反饋有這樣的老師。

至於能夠在課堂上講出“這個問題和這個知識，我將在我辦的補習班裡來講”這樣話的老師，我難以想象這種老師怎麼能夠說得出這種話，違背師德。拿著教師的工資，打著自己補習班的算盤。絕對是極少數。

那有沒有在職老師辦班的情況，我覺得肯定有，大多都是家長自己找上門來，老師悄悄咪咪進行，很少有老師在課堂上“打廣告”吧？我猜測有學生會私下給老師打廣告“這題老師在補習班講過”哈哈，笑談而已。

老師們，做好自己的事，教書育人問心無愧！

不必為流言蜚語和極端言論所困！

教育不易，且行且關注。

明白說教育

最近俞敏洪老師在接受于謙採訪的時候，又因為一句話火爆了起來！ 俞敏洪：中國的老師不合格的為數很多，屬於罪該萬死的老師！

目前有許多人贊同他的觀點，也有許多的人進行批判，把他推到了社會輿論的風口浪尖！

二、筆者觀點

1.俞老師這次是真錯了。

雖然俞敏洪老師說：“現在的初高中老師，在學校上完課之後，回到自己的家裡面開設補習班，而不是毫無保留的把知識全部教給學生，甚至還在班裡面說，如果你想知道這道題的解決方法，想要得高分，那麼建議週六週日到我家來，我給你補課，一上課就收費，對於那些家庭貧困，沒錢交補課費的學生而言是極為不公平的，最終受傷的還是大部分的學生，我認為這種是屬於罪該萬死的老師。”

筆者認為

雖然目前有一部分老師的確是像俞敏洪老師說的那樣，確實在很多地方的很多學校都存在，，但他把這說成是”中國老師“共同的毛病，有失公平。畢竟有大部分老師都是非常盡責盡責的，中國很多優秀的學生都是他們辛辛苦苦培育出來的。難道中國老師就這麼沒有沒有良知？

2.教育需要“正能量”！

筆者認為，俞敏洪老師作為一名“名師”，應該多宣傳富有“正能量”的東西。而不應該說出一些“負面”的話語，畢竟你也是一位老師，“新東方”做的也是教育！筆者認為，教育需要更多的“正能量”！因為我們的孩子離不開老師的教育！

唱歌的小青蛙

俞敏洪說學校老師大都不合格，真的嗎？

俞洪敏說學校老師大部分都不合格？

他是有自己的道理的，而且這個道理，對於中國的很多人來說，還是正中下懷的。

他認為什麼才是合格的教育呢？他認為什麼才是合格的老師呢？

這可以從他的一篇名叫《面向未來的教育》得到了答案。

1】

他認為老師必須培養學生的情商、智商和逆商。

而現在的教育，沒有培養學生的這些素質，甚至連學習能力都沒有培養。

他還說，這就是中國沒有很多獲得諾貝爾獎的人的原因。

這的的確確是現實。

但是，如果我們離開中國的現實，但是，如果我們只看到這樣的現實，而沒有看到別的現實，就來評判老師，而且打負分，我們是不是也不合格？

在中國，考試選才依然還是主流，為了讓孩子們考好試，從政府官員，到學校領導，到老師，到家長再到孩子們的本身，誰敢懈怠？

所以，每一天，上課到放學，都離不開考試的問題。

我們最大的情商、智商和逆商，都必須跟考試掛鉤。

如果哪一天，那個老師說，我要每節課要用十分鐘或者五分鐘來講人生，培養友誼，培養孝道，學國學精髓……我敢說，那個老師三天就下崗了。

有一個英語老師，在上課的時候，把“We still have many things to do to find the truth”信手拈來，翻譯成“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，結果就有一個副班長給領導打電話，希望老師講課不要把英語課上成語文課。接著，又有幾個家長向領導反映同樣的問題……這老師後來上課只能全英語！

還有，如果老師用課堂時間來講這些東西，一些人就找到證據了：

看啊，這老師上課不講重點了，甚至瞎扯了，他是不是想讓學生下課後到他的補習班去補課，讓他一個學期撈幾十萬啊？甚至，從這個老師，他們就可以展開想象的翅膀，推理出全國老師都是這樣的。

另外，俞洪敏老師，你敢於叫你的培訓班老師在上化學課的時候，講三千越甲可吞吳嗎？

至於逆商，就是小孩對付逆境的能力。

我想，俞洪敏也不敢給學生設置什麼逆境吧？我們恨不得讓小孩的學習和生活一帆風順，不出任何問題，要不，你賠得起嗎？

如果要說大部分老師不合格，那麼，俞洪敏老師自己是不是也在裡面呢？作為領導，你是不是要承擔更大的責任？

2】

俞洪敏老師還十分推崇國外的那種教育：給學生進行心情教育……遊歷名山大川，領略各地風土人情。他說了，他就叫他的老師在高三的時候這樣做了。

不過，他的做法能推廣嗎？

還有，別人不這樣做是不是就不合格？

想當初，我們中小學還有春遊的秋遊，還有支農、下工廠的教育。

現在，誰敢這樣做？

一個學生違反紀律，爬牆出去上網，結果摔斷腿了，法院判學校賠償十多萬！

現在學校沒有補習班，沒有插班生，沒有勤工儉學項目，學校所有的收入就是政府下撥的辦公費，他們用什麼錢來賠？

還有，一個小孩在學校，用自己帶到學校的小刀在書桌上刻字，結果傷著自己，手指出了一些血，染著衣服，同學們去找老師來。自己班的老師不在，別班的老師來處理了。家長以班主任沒有及時處理學生的事情為由，大鬧學校，要學校拿錢讓他們的兒子去體檢，是不是有感染什麼嚴重病毒了……最後，經過協商，學校賠償五千元。

俞洪敏老師還提到，在啟動這項目之前，他們是要跟學生籤生死協議書的。

問題是，到出事的時候，這協議書還有用嗎？

這是心情教育的第一關卡。

第二道關卡，就是經費啊！

去春遊，秋遊，去體驗生活，總的花錢吧？這錢誰出？

收學生的？恐怕馬上就要有人被舉報，馬上就要有人被紀委約談。

老師或者學校掏錢？

我們只能找天下最大的補習班要錢了！

3】 結語

想必是，中國老師如果能夠做到這些方面，就是合格的。

當然，還得加上一條：不得組織學生補課，不得辦班，不得上課不講重點……

現在我們要問的是，如果一個老師勤勤懇懇為教育服務，用心地備課，教學，改作業，講評試卷，處理學生的紀律和生活問題，而且他還不招收學生補課，但是卻沒有給學生進行很多的情商和心情教育，那麼他合格嗎？

我相信，我們的老師都能做到前者，而後者是要全社會通力合作才能做好的。

我們的各項政策，法律和法規都有待健全，我們誰敢在雲端跳舞？

我們最後，要講的是：不要以自己的理想去衡量別人。

如果要這樣的話，天下還有合格的人嗎？

關鍵字: 老師 俞敏洪 合格