坦克，两岁男孩儿，经常咬小朋友，甚至和妈妈玩时也会咬妈妈，家长找到我寻求帮助。
一般孩子的问题，我都会和孩子共处半天一天的，去观察，因为家长的描述往往有自己先入为主的偏差。
于是我和坦克开始了半天的共处。家长都要上班，奶奶是孩子的主要陪伴人。我和这祖孙二人一起来到了早教中心，坦克在玩，我在一边静静观察。坦克被一个小朋友正在玩的敲鼓弹琴的电子玩具吸引了，上去就要抢，那个小朋友不松手，抢夺之间，坦克在小朋友的手上咬了一口。那个小朋友哇哇大哭起来，坦克奶奶不由分说抱过来就给屁股几下，下手还不轻，嘴里说着“你这个小坏蛋！”坦克自己也是大声嚎哭起来。奶奶一见他哭了，赶紧又亲又哄，还给拿小零食，坦克不哭了，又去玩了。
后来我又和坦克的奶奶、妈妈以及早教老师聊了聊，了解到这种模式是这祖孙二人之间比较普遍的模式。我想我知道问题所在了：奶奶并没有和坦克说明他的什么行为是不好的，也没有告诉他遇到这种情况应该怎么处理，虽然她自认为对孩子进行了惩罚，但没有沟通，孩子并没有认识到自己咬人的严重性。另外，孩子一哭，就马上哄，这事儿就算翻篇了，这个打也算是白打了，下次坦克还是会咬人。我给坦克家长三个字的建议—“立规 矩”。
立规矩就是非常明白清楚的告诉孩子什么事可以做的，什么事不可以做的。无论对于孩子还是对于家长来说，立规矩、守规矩，都是一件非常令人心安的事，会让人有安全感。
立规矩的目的有四个，第一，让孩子有边界感，从而更有安全感；第二，可以减少孩子的问题行为；第三，培养孩子养成良好的习惯；第四，让孩子有成就感，因为他对自己有了约束力和自控力。
这段我特别喜欢的话出自家庭教育专家、机械工业出版社“最具影响力作者”之一的鲁鹏程老师的新书《好妈妈不吼不叫给孩子立规矩》。
我之所以喜欢这段话是因为它解决了我一个困惑“为什么要给孩子立规矩，规矩会影响到孩子的自由和安全感吗？”我女儿很小的时候我信奉的是“能不说不就不说不”的原则，但是随着孩子的长大，我发现有的时候说不是必须的了。但我还是有点害怕，或者说迟疑，怕剥夺了这个两岁半娃娃的自由，破坏了她的安全感。但随着学习和体会，我越来越觉得人是需要边界感的，知道什么能做什么不能做，反而会让人觉得更安心。所谓“随心所欲不逾矩”其实是因为已经把规矩内化成自己的习惯了。这是多么美好的一种状态呀！
让孩子参与到立规矩的过程中来，他对规矩有更深的理解和认可，日后执行起来就更容易，而且被邀请参加立规矩的孩子，会有一种幸福感和满足感，因为觉得自己是被认可、被尊重的。
很多家长都会遇到立规矩时孩子会抵触，或者根本不遵守。主要的原因之一还是你立的规矩不够适合孩子目前的情况，或者你只是高高在上的叫他做什么不做什么，而没有征求他的意见，让他也参与到规则的建立过程中来。
我家绘本很多，孩子也爱看，就是有一段时间她总是一拿好几把，然后看完了也扔得到处都是，我觉得这个不太合适，于是就和她一起讨论怎样建立关于看绘本的规矩。我问他，我们一次拿几本，一本好不好？她说两本，于是我们就决定每次拿两本。然后我和她一起商量那本书放在书架的哪个位置，还在格子上贴上了贴纸。当然在之后他还是会习惯性地乱扔，我就会问她：诶，你自己定的这本书应该放在哪儿啊？然后她就会挺高兴的把这本书放好，慢慢的她养成了收纳的习惯。
内在强化比外界强化有效，不要过多的使用金钱或者食品之类的外界刺激，应该从内部赞扬孩子，让他感觉到自己这样做是有力量的。
心理学上有一个有趣的实验，让两组人同时进行相同的比较无聊的一项工作。A组给予很少很少的报酬，B组给予比较多的报酬。当都不给报酬的时候，A组还是会有很多人来继续做这项工作，而B组没有一个人在继续。这就是A组因为获得的钱很少，他就会把自己做这项工作解释为自己喜欢，并慢慢认可，而完全为了钱的B组，没有了金钱刺激，自然就不会再做了。
其实生活中很多的家长都愿意给孩子吃的或者零花钱作为奖赏，长久这样，对于孩子从内心接纳规矩是没有好处的。我们可以试着多从孩子内部下手，让他体会到力量感和光荣感。
最后想提醒大家的是人无完人，孩子更会经常犯错，在教孩子立规矩、守规矩的过程中，我们一定要保持冷静，不要被自己的情绪左右。就会吼叫的家长取得好的教育效果的概率都太小了，情绪的发泄只能让孩子也现在情绪里，而不是关注行为本身。
我知道大家都很累，我知道这并不容易，但做家长本就不是件易事。好在我们并不孤单，还有很多前人把经验写成书给我们指路。
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