Allen余温未消127927456

第一、说老师的难。

1、学校及上级给老师的压力很大。

老师的绩效、老师晋级、评优，都与老师的教学质量有很大的关系。质量上不去，老师的待遇就会少很多。大部分老师是靠工资吃饭。待遇低是摆在老师面前一个非常残酷的现实问题。

所以为了那一点可怜的绩效，为了那一点可怜的奖金，老师只能在孩子们身上下功夫。

2、家长寄予孩子的希望很大。

老师第二个难是因为家长对孩子的希望和要求普遍加大。家长们要求孩子不要输在起跑线上。这无形中就给老师增加了很大的压力。

其实在很多家长的心目中都有这样一个认识:我家孩子成绩好是因为我家孩子聪明，我家孩子成绩差是因为老师教得不好。

孩子成绩差。家长们会一个劲儿的埋怨老师。没有哪个老师愿意在家长的抱怨声中工作与生活。所以老师只能使劲儿的要质量。

3、教学时间紧，任务重。

一年级几乎都是用的部编教材。 课程计划 中，小学一年级语文差不多周课时是十节。一学期差不多是20周，除去放假以及复习的时间，算下来上课时间大概只有十五六周。这么短的时间内上完那么一本厚厚的书。里面包括拼音，生字，词语，课文，内容真的很多。

一年级的孩子，老师还得在课堂上进行组织教学，规范孩子们的写字姿势，要教孩子写拼音，生字和词语，还需要完成练习册之类的作业。老师的教学时间是不是很紧？任务是不是很重呢？

所以，城里的老师会要求家长辅导，为了更好地巩固知识，有的时候还会让孩子一些书。

4、孩子管理难

城市里的孩子大多娇生惯养，在现在的教育背景下，老师在孩子犯错误的时候不能打，不能骂，不能斥责，不能批评。但是有的孩子只是用鼓励教育，快乐教育是完全不够的。

老师对孩子严格要求是比会有一些惩戒措施，加上又会认为老师体罚了孩子，上告到教育局，找学校，找老师，让老师赔礼道歉，让学校或教育局给老师处罚，甚至打骂老师的现象层出不穷。

而在农村，老师被上告的现象相对来说要少一些。家庭教育却是完全不得力的，留守儿童增多，这给老师的教育和管理带来了巨大的难度。

这也会使老师将教育的责任分一部分给家长承担。

第二、说家长辛苦。

的确，题主讲的现象也很普遍。年轻的家长白天要上班，晚上回到家很多还要做家务，辅导孩子。孩子成绩好听话，老家长还会省心很多。如果孩子成绩不是很好，家长又费力又着急。长期下去，家长会感到苦不堪言。当然苦不堪言的同时就会埋怨老师。

埋怨老师为什么布置那么多的作业，埋怨老师为什么的布置的作业那么难，埋怨孩子为什么不会做，埋怨老师为什么要让家长来辅导，埋怨现在的教材为什么那么难？

我既是老师也是家长，也曾经历过辅导孩子的日子。也明白家长是多么辛苦。

第三、说说相互理解

老师在布置作业的时候可以和家长沟通一下，可以减轻布置作业的量，把作业的答案公布出来，这样家长辅导相对来说就会变得容易很多。

家长们也要主动和老师沟通，了解孩子在学校的学习和生活情况。辅导过程中有困难可以向老师求助。在辅导作业的时候要尽量的做到心平气和，不要当着孩子的面来埋怨老师。另外也应该体谅一下老师的难处，设身处地为老师考虑一下。

孩子是你家的孩子，不是老师的孩子。孩子长大后，要孝敬的是你，而不是老师。你一个人教一个孩子都会觉得很辛苦很烦躁，而老师要面对的是几十个孩子，老师的辛苦和烦躁又该有谁来买单呢？

教育从来不是哪一个人的事情，也不是单方面的责任。老师要尽力上好每一堂课，改好每一本儿作业，而家长也要尽到家长的责任，陪伴、辅导、关爱、理解。

语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

语文教育杨柳依依

我还是想说，小学一年级是个特殊的学段，孩子小，学习刚刚启程。像孩子学走路一样，需要家长的扶持，家长们回家后就孩子的吃喝拉撒睡哪一样不得自己过问？过问，是因为孩子小，自理能力不够，没有生活经验，需要父母的帮助。

那么，同理。孩子学业上比生活上的事情更难做到。习惯，自律，知识，等哪一样孩子小小年纪能独立承担？

诚然，学业大部分依赖学校老师，但是自己孩子的能力自己应该从生活上就能了解到，有多强？有多专注，多自律。所以每一个孩子都是独一无二的，有人放养孩子照样优秀，有人每天辛苦辅导，孩子也是一般，到我们是否因为孩子资质一般就放弃对孩子的教育辅导？大多数家长不会，因为孩子是我们的希望，人活着一辈不如一辈，真的好像没奔头，你不培养孩子，孩子们能成为优秀的你希望成为的模样？

说到学校老师，一个班级同样的老师为什么孩子们的学习状况千差万别，还不是孩子的先天条件，后天教养有所区别吗？

我们普通家庭给不了孩子好背景富二代的身份和财富，给孩子好习惯，好教养，多多的知识难道真有那么难？

自己的孩子你都不愿意付出辛劳去培养，你还指望望谁呢？

老师吗？

老师一节课四十分钟，一年级孩子光组织教学一节课就得三到五次，上课时间不足半个钟头，还要完成教学任务，锻炼孩子们的语言能力，让孩子们回答问题，养成孩子们好的书写习惯，写字不能快，等等，没教过一年级的人没有权利评判一年级老师的辛苦和负累。现在的孩子哪个不是娇生惯养，习惯怎么样？都不用老师说，差的不是一星半点。如若不服，建议自己到一年级教室尝试一番，没有教学任务，只让你教会孩子们一句话，看有没有那个能力，看不懂事的孩子们能不能听你说完一句话！

所谓站着说话不腰疼！就是这个理。学生有差异，老师不是神，不能都教会，自己孩子不会，回家辅导一会，巩固所学，为将来学习顺利居然一万个不愿意。

讨伐老师让孩子们多练习，什么是手熟为能，熟能生巧？

讨伐老师布置家庭作业，因为孩子在学校时间有限，没有完成的作业，第二天又要上新课，你说怎么办？不布置，能吗？除非所有小升初，中考高考不为你家孩子准备！或者这些考试为你家孩子让道！可能吗？

当然不可能！你是谁？敢吗？郑渊洁敢？丁俊晖父亲敢？你敢吗？

没有付出就没有得到！

把孩子完全抛给学校，自己万事大吉，孩子的成长自己不想参与，某一天孩子出问题了都蒙在鼓里，父母也是有的职能的！失职的父母就是最自己的最大惩罚！当你的孩子高不成低不就，上哪所中学人家都摇头时，你保证自己不后悔吗？

学校生活是集体生活，老师会关注每位同学的学习状况，但人太多，事太杂，任务太重，总有顾及不暇的时候，每个家庭就自己的孩子，更容易捕捉孩子的动态，学习的缺漏，父母为孩子的成长铲平前行的道路，不正常吗？有什么好抱怨的，要么是自己对孩子就不抱什么希望！

孩子学习好省去父母多少辛劳。三本学费和一本学费对照一下，艺术类和211，985学校的学费对照一下，没有过上大学孩子的烧钱，就不要嫌弃现在辅导的麻烦和辛苦。钱不是有能力就好挣，但辅导孩子自己有能力就可以。为什么自己力所能及的事，都是自己百利无一害的事情反而对老师大加诟病，多不值！又显得不地道，不人道，还不明智！

每一份职业都有她的特殊性，教师尤其，它是良心活。没有上下班之说，时间长劳心费力，有时还不讨好。三尺讲台不是有人想的那样丑陋，它是神圣的，值得我们所有人敬畏的！没有对教育对知识的敬畏，我们当下的教育问题的出路又在何方？

孩子的教育之路漫长，如能习得好习惯，你又何愁之有？

漫语慢文

这个问题肯定是家长提出来的，但是如果换成是老师，就这个家长关注的领域来提出问题，老师的问题肯定会是这样的：“很多家长对孩子特别不负责任，请问家长孩子到底是你的还是老师的？”这样的问题和家长提出的问题是不是有异曲同工之妙呢？

就一年级的学生而言，不同的孩子的知识基础、学习能力、接受能力之间相差的太多。而义务教育阶段很少有小学会根据孩子的考试分数来分快慢班。这就会导致一个班上孩子的学习状态参差不齐，上过学前班的孩子、阅读量大的孩子、识字量大的孩子、年龄月份比较大的孩子，这些具有优势的小朋友和另外一些孩子在一起，老师没有办法展开差异性的教学，所以从对孩子最负责的角度出发，家长应该更多的参与孩子的学习过程，特别是一些学习基础差，学习习惯不好的孩子的家长，更应该多多地参与孩子的学习管理中，帮助孩子每天查漏补缺，减少和班级平均成绩之间的差距。

每一个一年级的老师都很清楚孩子和孩子之间的差距，但是老师不可能根据每个孩子不同的能力给予他们不同的教育输入，每一个一年级的老师要面对的最少是30到60人的一个班级体，怎么有可能会特别的对待某个孩子？还要小孩子在学习上有相对突出的表现，家长只有更多的配合老师把孩子的基本功打扎实，每天不留问题过夜，把老师每天所教的知识点扎扎实实的学透彻，学习能力比较强的孩子家长更应该帮他们适度的提高，才是对自己孩子负责的表现。

一切指望老师这种心态没有错，但是在义务教育阶段家长如果不配合老师，你的孩子能够接收到的就是最标准的、平均化的和低配的教育输入，如果家长还没有这样的意识那么你就是在拖孩子的后腿。

老师是大家的老师孩子是你的孩子，老师会把教学大纲要求的知识扎扎实实地教给孩子，但是每个孩子接受的能力各不相同，如果刚好你的孩子是接受能力较差的那个，你还在大放厥词（类似老师不负责，家长很累、老师拿钱不干活……），那么你的孩子在应试教育中的表现肯定好不到哪里去！

九斗学生心理

我就是从这一段过来的，目前孩子上二年级了。

你说的问题很普遍。但现在不能跟以前比，以前小学生几点放学，现在几点放学？差了两节课呢，别小看这两节课，有这个时间，孩子在学校就把作业写完了，老师也辅导完了。现在呢，尤其一年级，还不习惯，在学校时间短，作业只能回去写。

再说，以前家长什么样，现在家长什么样。以前就算是老师说，家长回去给孩子辅导作业吧。那个年代有多少家长会啊，教材都不一样。现在的父母，只要文化水平不是太差，辅导一二年级，基本没问题。到高年级你试试，看看老师会不会让你辅导孩子，老师还怕你教错了，把老师拖下水呢。

所以，还是一个态度的问题。老师不要求，你就不辅导了吗？孩子就不管，直接散养？肯定不会，你既要辅导作业还要培养孩子良好的学习习惯和学习态度，这是责任也是义务，毕竟，这是你的孩子。

以上的角度，是从家长自身出发的。可能听着不舒服，但就是这么个理。

但是，家长这么看可以，老师这么看就不合适了，老师说这是家长的责任和义务，家长心里就不那么舒服了，我可以这么想，但你不能这么命令我，想想看，是不是这样？

其实，问题不在该不该辅导上，问题在于老师对家长的态度，老师是孩子的老师，不是家长的。

伴读大叔

提这个问题的家长，从主标题上来看，完全不知道对一年级孩子的教育，以学校教育为主，以家庭教育为辅的道理。再从副标题来看，对于怎样成为一名合格的父母也无基本概念，下面我针对家长的问题做一下分析。

首先，一年级课本知识本身不难，是家长想的复杂了。就如题主所言，幼小衔接这块，其实并不是让孩子提前学多少一年级课本知识，而应围绕一年级小学生所具备的基本能力在家庭里进行培养。如果你不知道这些，你当然不知道该在家里培养孩子哪些基本能力了。

其次，一年级小学生应具备的基本能力，家长得清楚。如专注力，孩子的视觉、听觉、思维三种专注力，在家里通过各种生活细节皆能培养与锻炼。如肢体自控力，通过在家里吃饭、看电视、阅读、玩玩具、做游戏等活动，家长有意识培养孩子基本身体姿态，这些都需要连续去关注和培养。

第三，识字和阅读兴趣的培养必不可少。只要家长有初中以上文化水平，培养孩子识字和阅读兴趣完全能做到。只要你保持良好的心态，每天抽出时间，合理地陪伴孩子，不管是室内还是户外活动，都有很多可见字的地方，只要稍加引导让孩子留意，就可以教孩子识字。而阅读兴趣也不难，孩子睡前阅读就是最好的时机，每天坚持即可。

第四，孩子理解能力和逻辑推理能力需要加以重视。理解能力的培养，平时可以借助亲子沟通，和孩子做互动阅读，或其他游戏活动来进行，力求让孩子专注听，专注说，只要给孩子制造机会，孩子就能不断提升理解能力。而逻辑推理则从比较大小，多少，远与近，高与低，结合玩具或零食等做简单的计算，这些家长也能轻松完成。

以上几方面，皆是从家庭教育角度，由家长来引导孩子完成。如果你不重视家庭教育，而把目光放在外面的培训和补课机构上面，恐怕还真无法提高孩子的基本学习能力。那样的话，你除了干着急，又能做些什么呢？

韩国成老师

我是一线老师，我来回答这个问题。

首先，作为我个人，我肯定是希望所教的学生都能学到知识，学生成绩就是检验我的教学成果，作为负责任的老师，没有人不在乎教学成绩。只有那些懒的、不负责任的老师，才不管学生的成绩，如果你的孩子在这样的班级，会很糟糕，所以，你应该庆幸，你遭到的老师是负责任的。我身边的老师也非常的尽力把课上好。

但是现实是：

第一，孩子的学习注意力、专注力、接受能力决定孩子的学习效率。一节课40分钟，学生的注意力是有限的，孩子年纪小，总是开小差，搞小动作，所以，听课率是不高的。在有限的课堂上，会学的孩子学得多，孩子注意力不集中的就漏学了，这就靠回家检查了。

第二，班级学生人数多，课堂指导不到位。一个班如果有60个学生，有10个学生不听课，老师要是给学生个别指导，一个孩子要1分钟，就要10分钟，那是不可能的。因为在课堂上，老师要照顾的是全体学生，所以是没有时间给孩子个别辅导的。

第三，课时不够。按教育部规定，一周的语文课6节，数学课4节，老师只能在自己的课堂上教学，不能占用其他的体育、音乐、美术课等。而教育部还规定，不能给一二年级的学生留书面作业；不能留学生在校辅导，不能占用其他的课给学生辅导。为了保证教学质量，老师只能求助于家长在家自己教。如果你想你的孩子不落后，真的要自己教。

第四，如果你的孩子学习不自觉，不聪明，家长又不帮忙进行辅导，这个孩子的学习基本就毁了。

有一个案例，教一年级时，班里学生是64个，根本指导不过来，晚上偷偷布置听写生字的作业。班里有部分孩子是留守儿童，跟爷爷奶奶的，我教他们方法，自己用作业把汉字盖住，看拼音写就可以了，这样也不为难家长。但是请家长督促孩子写作业，最好给孩子的作业签个字，让他知道你重视他的学习。可是有几个孩子的家长就是不管，老师也没办法。孩子从一年级起，就没有完成过一次家庭作业，在学校的作业也不能完成。为什么？因为他知道，他不写作业谁也没办法治他，他就磨磨蹭蹭，磨到放学时间就回家。孩子是聪明的孩子，一点就通，但是，到了三年级就废了，什么也没学会，字也记不住，考试成绩总是30多分，最好成绩是50多分，上课也不听了。他快乐吗？根本不快乐，因为学习差，老师不喜欢，同学也不喜欢。一个不被老师喜欢的学生，是很容易被同学欺负的。别说老师要公平对待学生，老师也是有感情的，没有一个老师会喜欢一个不爱学习成绩差还不上进的孩子，没有一个老师会喜欢一个不支持老师的家长。

现在社会不同以前，成绩差的学生，优点真的不多，而优秀的孩子，基本上是全面发展的。因为学习优秀的孩子，喜欢学习，在学习之余，就有时间去阅读、去上兴趣班，而学习差的，基本上就是懒，只想玩。他要是对学习有兴趣，就不会差。

一句话，学生成绩差，老师不会怎样，他只教几年而已，但是，你的孩子好不好，始终是你的孩子。

阿弥丫丫

答这个题目之前，我矛盾了许久。作为一名家长，我的孩子上二年级了，去年一年级，一年时间，我简直焦头烂额，每天晚上我辅导孩子的时间至少是两个小时，从拼音到识字写字。我的孩子是从农村幼儿园去的县城小学，在幼儿园几乎没学什么，就是玩儿，我们这里也提倡孩子幼儿园不学小学的知识，包括县城公立幼儿园的孩子，也有规定，不让学小学的知识。我心想，一年级知识简单，我也能辅导了，不学就不学吧！大不了我辅导。

可开学后，我就傻眼了，尤其语文，什么东西都不会。怎么教也不入门，一度到班级后面名次，语文老师也找过我几次，说孩子语文跟着费劲。

我那时候才有紧迫感，我自认为的没问题，似乎有很大问题。我迷茫了，我不知所措。但是又不能一直这样，你丧失信心，孩子怎么办？后来，我就定计划，我学习，孩子认字有问题，我就研究认字。买了好几大本认字的辅导书，从网上查认字方法，自己做认字卡片，每天跟孩子一起学习。幸好我与长辈一起生活，家庭琐事我都可以少参与。一年，每个晚上，都如此，不敢松懈。晚上有饭局，我从来不去，因为一晚上不练习，就不会。有一次晚上我有急事出门，没来得及考他当天的生字，第二天考试，他就好几个不会写，老师还因此找了我。从那以后，天大的事，我都不会晚上出去。整整半年，一年级下半年，孩子明显有提升，不至于那么紧张，现在二年级了，我也放手了，只是每天把当天的生字考一下，他一般一会儿就过关了。我也就相对轻松不少，每天晚上，我们娘俩有大把的时间看书。

回想一年级那一年，的确痛苦，我们娘俩没钱吵架，他也没少哭，也有很多次晚睡。但现在看来，那过程很多孩子都得经历，过了一年级就好些。我起初以为就我家孩子笨，后来和他们班级孩子家长一沟通，还是很多家长都是这么痛苦度过的！稍微好一些的，是从私立幼儿园出来的孩子，因为他们学得早，所以相对轻松些！

说了这么多，我还想说，我是一名老师，一名任职了七年的高年级语文老师。说来有可能你们都笑话我，你家孩子语文还这么费劲？是，我的孩子就是这么费劲的过来的！我当时的压力也特别大，别人也这么说，说语文学不好就怨你！我想说的是，孩子在刚接触小学教育的时候，是有很大阻力的！我特别理解学校的老师，尤其是低年级老师，并不是因为我是老师，我就站在老师这一边。是因为我走过这一年，我这么费劲的教我儿子，一对一，多种方法，挖空心思，才把他拖上正轨，我知道这是艰辛的。我教这一个孩子，老师要教六十多个，一天只有一节四十分钟的课，你想想，要求一个刚入学的孩子扎实掌握，孩子能做到吗？

我们教学的都知道，两个年级不好教，一年级，六年级。一年级的孩子这一年光学习规矩都不见得学会呢！我们就想甩手把他全权交给老师，这不合实际呀！一年级的家长会更累一些，等孩子步入学习轨道，家长就会轻松很多了！

红藕香残1985

这里面虽然跟时间流逝，很多东西的确是忘光了有关系。但是最主要的其实还是因为当初就没学明白。只不过那个时候，无论是老师还是大人往往并没有像现在要求得如此细致而已。

我先回答一下题主的这个问题，然后再分析一下题主问题描述中的问题。

我的态度是：

我不管老师教不教的会，我的要求就是孩子必须会他必须应该会的！至于这个过程，是老师来负责教，还是做父母的来教，我不在乎。就算是老师教的好，那我也会去检验一遍！就算老师教的差，我也不会去找老师的麻烦————都是一个老师别的孩子能学好，为啥我家孩子学不好？我犯不着跟老师去较真。

过去的经验落伍了

一、老师不负责任的误判

不排除社会上存在一些不负责任的老师，但是这种情况毕竟是少数，如果题主确信自己孩子的老师是这样，那么是可以进行举报的。在这一点上，各地查的还是比较严的。一般来说，只要你去举报，不管你的证据是否充分，老师都会被叫去写材料，进行问题的说明和解释。那么如果你有正确的话，那么这位老师是一定会被处罚的。

抛开这些特殊的情况，我们来看一般情况。

一般来说，多数老师都是希望把自己的孩子教的成绩都非常好，因为成绩也是考核老师的一个重要指标，不是吗？在这个前提之下，我们就应该相信老师，是希望每一个孩子的成绩都非常好才对，也就不存在不去管这些孩子们的理由。因为道理太简单了，多数家长是不具备教学能力的，那么老师如果指望着家长的话，如何才能保证他所教的孩子们成绩好呢？

所以说老师要求孩子回家去改错的时候，你不要认为这是跟

其他孩子能学好，这还真未必是人家家长辅导的好！一个孩子的学习成绩固然离不开家长们的关注，但是也跟他的听课质量有直接关系，你也说了，在过去学习不是这个样子，那么我就想问问你过去你上学的时候，难道你们班的成绩都是一模一样的吗？大家都是在同一个老师的教育下学习，家长们大多也不太关心孩子的学习，那么成绩为什么会出现那么大的差别？这就是每个孩子身上的学习能力差异。不应该把这种差异表现出来的成绩差异归咎于老师不是吗？

二、孩子学习从来都不是老师一个人的事儿

我说句不好听的话！

你家孩子学习不好、没听懂，凭什么要让老师给你家孩子多花时间？凭什么就不能给我们这些已经学懂得学会的孩子在补充一些知识呢？

这老师不是你们一家的呀！

只要这位老师已经做他该做的事情，那么你还有什么理由去指责他？就因为你家没学会？就因为老师没有替你去把这个孩子给教育好？

教育好孩子从来不会是老师一个人的事儿！

一位老师，他在有责任心，在学校里一天跟孩子的接触时间是多少，而孩子自己的父母呢？你上班忙，上班辛苦，回家还要做饭，还要做家务，然后呢？既然你这么忙，你干嘛还要养孩子啊？既然你这么忙，你对孩子的教育关心不够，那你还干嘛要提那么高的要求呢？直接跟老师说，不用管我们家孩子，我们混到毕业就行了！（以上这话不是针对你一个人，而且针对的这个社会上的一批人）

三、别拿过去经验说事儿

但是我们那个时代有早早就上各种早教班吗？我们那个时代幼儿园有各种学习吗？我们那个时代有这么多的各种各样的学习班、兴趣班吗？我们那个时代的父母有像现在这个时代的父母这种文化水平吗？我们那个时代有现在这个时代信息、资源如此丰富吗？……

时代不同了，不能再拿过去的经验来说事儿了。就算你把过去的老事放在今天来教学，他一样会出各种各样的问题！————因为每个人都在出“问题”。

有这个闲工夫争论谁对谁错，不如花点时间在孩子身上

如果真觉得老师有问题，要么换老师，要么转学。别指望老师把你的孩子教的多么好。你在家里对孩子是几对一，而学校的老师是一对几十！你以为老师是孙猴子呀？

建议：

多跟老师沟通一下，及时的沟通一下。别一个学期打不了几次电话也不发一次消息的，然后就等着考完试看到孩子的成绩，再去问一问。孩子在家里的表现和在学校里的表现往往是不一样的，你只有多沟通，你才知道孩子的真实情况，这样你才可以做到及时有效的解决各种小问题，而不会让这种小问题积攒起来变成大问题。

别拿你忙，做理由做借口，这个社会谁不忙啊？你忙，这是你个人的问题，跟别人没有关系，别人没有理由，为了你的忙，就要给你家多付出，现在是如此，长大了也是如此，工作之后还是如此，不是吗？

随便看看微笑不语

小学一年级，在人的一生中具有重要意义。孩子从幼儿园的松散管理过渡到小学的统一管理，有一个适应和调整的过程。学前教育做得比较好的孩子，上小学比较适应，而放养的孩子，尤其是男孩，在进入小学后会经历一段“痛苦”过程。家长如果不积极介入，与学校老师配合形成家校合力，很可能给孩子后期发展带来负面影响。

从家长角度看，小学一年级是义务教育阶段的起点，开始了有规律的校园生活。因为孩子还不太懂事，所以即需要关心孩子的吃喝拉撒，更需要关注在学校的表现。这样，家长就需要配合老师，帮助孩子写完作业、检查作业，画小报、做手工，反正现在要求小学家长是十八般武艺样样精通。有些家长比较忙、或者知识能力有局限，不能很好的配合老师，这种情况下，抱怨是解决不了任何问题的，反倒容易让孩子处于被动状态。最好的办法就是和老师积极沟通，不能辅导作业的可以找个有经验的家教，或者将孩子送到看护班，帮助孩子尽快适应校园生活。其他活动类项目，只要积极参与，老师一般不会过于注重结果和质量。

从老师角度讲，每个有责任心的老师都希望带好班级，尤其是一年级打好底子，将来也越带越轻松。所以，多数一年级班主任都比较敬业，细心呵护着班级里的每一个孩子。但是，现在的孩子参差不齐，老师除了严管、严要求，更多的还是希望家长对自己的孩子投入足够精力。那些家长不管，将教育推给学校的家长想法太天真了。在教育环境不断恶化的情况下，老师不能体罚孩子，不能语言伤害孩子，老师可以教育孩子的手段越来越少，而能够理解和支持老师的家长也不是很多。所以，很多老师采取的是家长负责制，家长都教不好自己的孩子，老师更难教育好了。

教育是一个复杂的过程，简单的评价是老师教、还是家长教都有失偏颇。就拿小学一年级的拼音教学来讲，多数孩子在学前阶段已经完成。老师上课按进度正常讲，有些孩子会觉得无聊，导致左顾右盼；有些孩子会觉得听不懂，需要家长继续配合。对这个老师的教学，不同家长会有不同看法，重口难调就在与此。

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家长把孩子送到学校了，本以为事情会少些，学习方法的事情不用自己再操心了，结果却往往不是这样的，发现自己的任务更多了，要做一个家长必须得是全才才行，要能辅导得了拼音，做得了算术，花的了画，做得了手工，还有很多很多，每天下午的作业家长必须要检查签字，还要给孩子改错，如果作业错误较多或书写不工整，老师一通电话就打过来了，家长像孩子一样被老师教训。所以现在的家长普遍都感觉自己好累啊，把孩子送到学校去学习，往往孩子的学习压力却转椅到自己身上，很多人都觉得不是老师在教孩子，是自己在教孩子。

这个问题的出现是有原因的。个人觉得，第一，现在一个班级的人数都普遍较多，一些比较好的学校一个班级动辄六七十人，短短的一堂课程，老师只能把教学任务完成，学习不断要学，还是需要练习，课堂上没有足够的时间让每个人都做到练习，学校效果也不能得到及时监控，所以自然要把任务留到课后，留给家长了。我记得原来自己在上学时，一个农村学校一个班只有20个人左右，每天的学习任务老师挨个检查，回家后根本用不着家长辅导，家长也辅导不了了。

第二，随着时代的改变，家长的文化素质在不断提高，也有了能力去辅导孩子，一心想要孩子学得更好，看到孩子那糟糕的作业，能不着急吗？能不去辅导吗？也存在着一些老师想要转嫁自己的责任，把许多的问题抛给了家长。

第三.这个社会成人间的竞争异常激烈，孩子间的竞争也非常大，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，甚至在孩子刚上一年级就学了了许多课外知识，由于孩子的接受能力有限，很多东西不能一下子理解，这个时候家长一着急，就自己上手去辅导了，所以很多家长为了辅导孩子不得不拿起自己已经放下多年的书本了。

第四.感觉在现在孩子面临的诱惑太多，很多孩子不能保证在课堂注意力集中，认真听课，很多本来在课堂该掌握的东西结果没学会，课后回家完成作业时，肯定不会，作业不完成或者完成质量不高，老师肯定会批评孩子，那么这个时候就不得不向家长求助，让家长感到很是无奈。

第五,刚上一年级时学习习惯的重要养成时期，书写习惯，作业习惯，都是必须要养成的，习惯的养成不能只依靠老师，更多的要靠家长平时的监督和引导，这份工作也只能靠家长去完成。

一年级的孩子语文关键是拼音和识字，数学关键是基本的数字计算，这得把基础打好，就需要平时家长多去监督孩子练习和巩固。

關鍵字: 家长 一年级 教育