不约帅哥
因为旧社会，老师是传道受业解惑的，学高为师，身正为范。
家长们也明白，自己孩子在人生的道路上，想涨学问，又要行为端范，必须要接受磨炼和教育。这个教育包括口头规范和行为的强制性规范，自然包含了体罚。
而现代的教师，从幼儿园老师开始拿自己微信卖产品，明示暗示家长买，买了的对孩子有所关照，不买的那就不好意思，你孩子自觉一些。
再到小学是补课，初中推荐某某教程，高中也一样。
如此的教师，虽然不能代表全部，但是在现代社会舆论的透明环境下，已经越来越失去了“师范”的真正作用。
这种时候，再体罚学生……令人怀疑是挟私报复还是真的为规范学生行为啊！
小黑豆
我主要从以下几个方面来谈一下;
第一、老师和学生关系的定位：中国传统文化中，关于师生关系，信奉的是“一日为师终生为父”，一旦把老师放到等同于父母的层面，老师的权力就会比肩父母的权力。中国传统中关于父母与儿女的等级秩序是很牢固的，信奉的理念是“君君臣臣父父子子”，是“孝悌”观念，
是“养不教父之过”，双方关系中强调的是儿女一方对父母的绝对顺从和服从，父母对儿女几乎拥有“生杀予夺”的权力。中国传统文化中把老师类比于父母无疑会延续这种关系的不平等性。另外，传统社会中，师生之间的交集不仅仅局限在课堂，有的学生甚至长期吃住在老师家，这无疑会强化师生关系的“家人性质”。
第二、教育、老师的地位不同：传统社会，师道尊严是一个极力弘扬的主题。“天地君亲师”，老师，是可以与天地、君亲并称的。“国将兴，必贵师而重傅”；“师之所存，道之所存”、“尊道必贵师”等。尊师重道之风，再加上传统社会小众化的“精英教育体系”（物以稀为贵），这些导致维系老师与父母之间关系的，主要是尊重和信任。
第三、如果说支撑传统社会体系的主要是“人情伦理”、“道德戒律”等，那么，现代社会运转更多依靠的是“契约理性”，多了“理”的因素，少了“情”的维系。凡事一旦都讲求“工具理性”，未免就有些显得些不近人情，师生关系皆如此。
最后、现代社会是一个平等意识、权利意识高涨的年代，每个人都在追求平等、权利捍卫，但绝大多数人忘了权利和义务是对等的，过多强调权利而忽略义务，就容易造成自私的现代人现象，就像现的“师”和“生”，双方都在过多强调自己的权利而忽略自己应尽的义务，所以就造成了太多的是非纠纷。师道尊严也在双方的对立、指责与扯皮中荡然无存。
以上，供参考。
孙卫华
只有不容易得到的东西，人们才会懂得尊重和珍惜。
古代，读书识字不是谁都可以的，所以有夫子肯收自己孩子去读书，那是何等不易，所以夫子用戒尺打学童，那肯定是因为他不用功读书的缘故啊，父母知道不但不帮，还会再打一顿。
而这不是只有读书人身上才会发生，孩子去跟手艺人当学徒，那是谋生的本领，所以没有父母会责怪师傅对孩子严厉，只会怪孩子不认真学习。
而现在的孩子为啥打不得，也很简单，因为读书不用钱了（九年义务教育），不稀罕的东西，又有谁会珍惜和尊重呢，反而是因为几十年的计划生育，让孩子成了稀罕货，那父母又岂能让“稀罕货”让“不值钱”的给弄坏呢。
因此，要想扭转这种情况，开放生育是第一个，第二个就该实施“精英教育”与“快乐教育”分类（这也是现在外国最流行的教育方式）。要让所有家长都明白，真正的学识，不是“快乐”就能学会的，那是需要过八十一难，历尽千辛万苦才能求得的“真经”！
注册个名字怎么就那么难呢
那是当时的学校少老师少又没实行浦级教育，能上学的都家廷比叫好的，还有就是家长吃过没知识的亏的所以总想让孩子多学点知识，他们当家长的都明白一个道理就是老师体罚学生都是为孩子好，在说那个当老师的不是想把孩子们教好呢？
海嗨嘿
既然是旧社会，教育方式方法肯定和新社会不同了。
那时候的戒尺是老师的标配。
老师用戒尺打学生天经地义。
因为整个社会都认同老师的权威，“天地君亲师”，老师得到了家长和孩子的最大尊重。
以前的私塾先生，既酸腐又清贫，但并不会让家长瞧不起。
有才的先生，往往对学生极其严厉，而先生的打骂在科举考试中，效果确实显著。
“教不严，师之惰”，不体罚学生的老师反而是不称职的。
家长之所以支持老师体罚孩子，是形成了社会共识：棍棒出孝子，严师出高徒！
事实上，旧社会的上千年的体罚教育，有其存在的合理性。
也许，现代人认为老先生的教育过于死板严苛。
但是，顽劣的孩子单靠温和说教，不打骂行吗？
现代教育严禁体罚学生，这是社会的进步，是现代教育意识的觉醒。
然而，教师失去了惩戒权，也衍生了很多弊端。
现在的孩子打不得、骂不得，脆弱如玻璃一般。
温和的教育方式，对学生的品质养成未必有效。
教师的尊严和地位日渐衰落，老师越来越难当，越来越尴尬。
反推回来，旧社会的老师能得到家长支持，家校关系自然更和谐了。
家长和先生站在一条战线，就不会动不动就投诉告状，甚至“校闹”讹诈先生。
“师者父母心”，家长和先生在共同教育孩子的问题上，心往一处想，劲往一处使。
为了孩子以后有出息，家长对先生体罚孩子宽容理解，当然是很支持了。
――我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞。
小李滔滔
不要说旧社会了，就在上世纪七八十年代，家长把学生送到学校给老师交代的话还是：“你可要管的严一点，不听话尽管打。”
上世纪，七八十年代的学生，很少没有被老师体罚过的。而老师体罚之后是不敢告诉父母的，因为告诉之后会招来第二次体罚，家长有一个很明确的观念，“老师为什么打你？一定是你不听话了。”
旧社会讲究“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”，私塾先生都是有戒尺的，打手掌心、罚跪是普遍现象。
当时的人们也普遍认可这种观念，所以，打手掌心、罚跪等处罚，不认为有什么问题。
在上世纪九十年代，随着《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律的实施，随着西方一些先进教育理念的引入，随着一些专家的解读。
体罚，正式被禁止。
如今，随着专家的宣扬，随着媒体的报道。禁止体罚、快乐教育、赏识教育、释放天性等观念已经深入人心。旧社会的“严师出高徒、棍棒底下出孝子”已经没人再相信了。
所以，现在有些人看到旧社会的老师用戒尺打学生手掌心、罚跪等，家长也不去找老师感到不可思议。
我是张老师，专注教育问题，欢迎关注、留言。
小学语文张老师
旧社会的那也叫老师吗?灌屎汤的大粪工，
波特
旧社会读书，老师用戒尺打学生手掌心，罚学生跪等体罚学生，家长不仅很支持，还会给予 老师很高的评价，为什么？
1.师道尊严的理念深入人心
过去，人们信奉的是“天”、“地”、“君”、“亲”、“师”，给与了老师极高的社会地位，与君、亲并重，换言之，双亲管教孩子、君主责罚臣子，天经地义，可以说，师道尊严的理念已经深入骨髓。
2.“严师出高徒”是人们的共识
《三字经》有云：“教不严，师之惰”，作为教师，必须严格管理学生，否则，你会遭到家长的质疑，不教不成才，严师出高徒嘛！过去的家长和今天的家长一样望子成龙，不同的是，他们不认为孩子应该是“玻璃心”，反而认为老师管教的越严越好，哪有那么多不能经风雨的自尊心？在校学习，学不到知识，书读得不好，才是最没有自尊心的事情。这与当今社会高举“未成人保护”大旗的专家和“护犊子”的家长是截然不同的。
3.教师拥有惩戒权，得到大众的认可
过去人们信奉“棍棒出孝子，严师出高徒”，老师在学堂有着绝对的权威，对不能完成学习任务和违反学堂规矩的学生，施以惩戒，被认为是天经地义，没有规矩，怎么能成方圆？相反，不惩戒学生的老师，反而会找到家长的质疑。
4.过去的老师地位与现在不同
过去学堂的老师，先不管贫富，在当地都是很有社会地位的，一般会被视为当地名流，家长都会对老师高看一眼，学生也对老师充满了敬畏，老师高高在上，与君亲并重，不会有人认为教育是服务行业，学生是上帝，老师是为学生服务的。
5.过去的老师也的确是德才兼备
过去，即使是乡村的私塾老师，最低也得有秀才的身份。儒家文化教育出来的学堂老师们，很讲究“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的，“修身”是第一要素，一般来讲，他们都会用“读书人”的高标准要求自己，万般皆下品，惟有读书高嘛。过去的先生基本上各个饱读诗书，没有“学富五车”的知识内涵，是做不了先生的。
“标配”是戒尺的过去的“酸腐”先生们，尽管为现代教育专家所不齿，但是他们培养出了大量的人才却是不争的事实。
一家之言，不喜勿喷。
王老师教育新视界
在旧社会，不论你学文化、学艺术、学武术、学技术，师傅对你都是很严苛的。稍有不慎，便会招来拳打脚踢。还美其名曰：严师出高徒。
体罚归体罚，家长却非常认同。因为在他们的心灵深处，只有打出来的孩子，才能长记性，才能学到真本事，
其实徒弟对挨打也是从心里赞同的。在他们挨打时，已经知道了为什么挨打，就会深度的剖析自己。而在学成时，都会一生记住师傅的好。
从实际上来看，以前那么多的才子名人，能工巧匠，武林高手等，无一不是用棍子打出来的。也可以说，体罚，在当时确实也造就了一批批的英雄好汉，具有一定的积极意义。
民谚民俗民间故事
旧社会学生读书，对老师行拜叩礼，教师用戒尺打学生手掌心，罚学生跪，现在看来简直不可思议，如果是现在发生的事，家长早就不满，甚至去追打老师，或者投诉老师，但是在旧社会家长却很支持，到底是什么原因呢？
首先，是由于过去严格的等级制度，天地君亲师，必须要尊重，必须要敬畏！不要忘了在当时老师和君相提并论。君是谁，君就是皇帝，君让臣死，臣不得不死。君为臣纲，父为子纲。这种等级制度受到当时的法律和道德舆论的双重约束，如果你稍有违反轻者受到社会地指责，你一辈子的前途就没有了！重则脑袋就掉了！当然现在我们是不提倡。当时老师的地位是排在君亲的后面，想想老师打个学生手掌心这还不是小菜一碟，有谁敢反抗！
第二，当时的社会对知识极度渴求对老师极度敬畏。因为原来不是人人都可以上的起学的。所有大多数的人家孩子都是目不识丁，要不在家待着。我记得看过一篇文章讲的是过年了，家家都贴春联可是好多人家不会写字，都去请先生写。但是有时先生忙不过来，有的人家就用碗在纸上扣印当做字！那是的老师人们都要尊称为先生的。那时候的家长对老师得敬畏是发自内心的！
第三，原来的私塾是收费教育，上学的机会四个非常难得的，只有极少部分孩子能上到学，有的家庭勒紧腰带让孩子上学，大多数的孩子上不起学，还要去放牛！那是老师打家长很支持恨不得让老师打，求老师打！渴望自己孩子学到本领，改变命运！
现在的教育国家适应免费。当然这显示了社会的进步，而且让人人都受到教育，社会上几乎消除了文盲，适龄儿童都能免费就近入学，人人都可以有学上，人民的文化水平比原来提高了！但是每一件事情有有利有弊！国家对人们的政策好，但是免费的东西是不值得珍惜的，久而久之他会就会感到好像你是欠他的！
就像有个故事一个人经常搭人家的车上班，开始对人家很感激，后来习惯了就觉得坐他的车是应该的。突然有一天人家有事他没有搭上人家的车就破口大骂！
例子不太恰当，但是说明一定的问题，自己脑补一下！
第四，原来的私塾有权利，现在的学校没有权利！原来学生不听话不守纪律不好好学习，先生是可以开除他的，私塾先生可可以我的地盘我做主，你学生为所欲为可以啊，不尊重老师可以啊！不要说我打你，我还可以开除你。要知道那时候私塾也不多啊，开除你恐怕他的一生就没有了读书的机会！
