烧了往事取暖
这不是一个怪圈，事实确实如此。
大家好，我是秦山之巅，从事初中英语教育20多年。义务阶段教育的（特别是初中）学生尤难管理，是一个普遍现象。为什么会这样呢？
首先是学生年龄阶段决定的。初中生正处于心里生理叛逆期，小学生对老师绝对服从，高中生心里已经稍微成熟，而初中生其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。不服天不服地，为了显示自己的不一样，哪怕用犯错来表现而在所不惜。
其次，义务教育在于普及。不管学生学习好坏，表现如何，从一年级到九年级一路绿灯，义务教育强调了社会家长学校的责任，而恰恰忽视了学生主体的责任，没有开除没有留级一些强制措施，学生自己都无所谓了。
要想改变现状，必须实行宽进严出，恢复工读学校，成绩不合格的必须留级（如果智力有问题的送到特教学校），那些校园欺凌的霸王送到工读学校管理，给予老师一定的惩戒权利，让老师敢管原管，我想会在很大程度上改变现状。
上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。
秦山之巅
初中阶段教育，相对于已经分流的高中教育，和升学压力相对小一些的小学教育，生源更复杂，加之之前初高中分离所导致的办学资源薄弱，因此是各地问题比较多的教育阶段。作为义务教育的初中教育，面临均衡与学生中考分流的双重压力，要发展初中教育，就需要加大均衡力度，与此同时，还需要改革中考制度，尤其是建立综合高中，避免中考分流压力导致学校在均衡与升学选择中左右为难。
初中管理学生的难题，也是因义务教育的“义务性质”与学校办学目标的“矛盾”而起，作为实施义务教育的学校，初中学校不能退学学生，也不能给学生成绩排序，但中考学校和家长又追求要进重点高中，担心分流（实际是分层）进中职。面对这种情况，学校对一些成绩不好的学生、问题学生就可能采取边缘态度，可边缘化处理这些学生，又会导致他们行为习惯更差，影响学校办学。
另外，初中学校和其他阶段学校一样，在管理学生时，存在批评难的问题，一些学生即便违规犯错，但老师不敢批评，担心批评惹来麻烦，于是对违规行为加以纵容。在一些薄弱初中学校，校园欺凌频发，影响学生身心健康成长。近年来，有恢复工读学校的呼声，其实就是针对学校难以管好问题学生的现状。
所以，要解决管理学生的难题，还得回到初中教育应该实现的教育目标上来。其一，必须增加对初中学校的投入，尤其是薄弱初中的投入;其二，要推进依法治教，依法管理、处罚违规学生;其三，需要改善初中办学的外部环境，即避免中考分层给初中家长、学生传递焦虑，推进普职融合，建立综合高中是一个值得考虑的选择。
熊丙奇看教育
小升初伤害了不少才十二、三岁的孩孑。
民办初中的培养方向是考重点高中和普通高中。
公办初中也想培养学生多考点重点高中和普通高中学生，但是它们“无米下锅”哇！好“米”全被民办初中筛走了，筛了掉在地上的碎“米”才都进了公办初中。耍不是照顾的那几个名额，有不少公办初中一个也考不上重点高中，这是事实。
过早地把孩子分流，伤害了多少孩子和他们家长的心，也伤害了中国教育。
义务制九年教肓阶段不应该有民办学校，至少，民办初中不应该有高凌公办初中以上的特权。
希望大家都来叫一叫，喊一喊(我已写信给省教育厅反映我们这里小升初违规情况)
user9413724375848
我在大学的时候，去过佛山一所职业学校实习。那所学校在当地算是比较有名的职业学校了，不管就业率还是升学率都很不错，而且管理是出了名的严格。
但就是这样的一所学校，在我实习的那两个多月里，还是亲眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的无奈。
那所学校给每个班安排两个班主任，但也常常鞭长莫及，稍不留神就会失控，比如下课去厕所抽烟，中午翻墙去网吧之类。
我刚到我实习的班上第一天，还没上课，我站在前门，等着班主任向全班学生介绍我。几个男生从教室后面走过来，一副凶神恶煞的神情。他们以为我听不懂粤语，几个人说着“要给他点教训……”“吓一下他……”之类的话。后来我在旁听班主任的课时，发现其中一个学生在底下玩弹簧刀……
当时办公室位置不够，我就和教导处主任一个办公室，也能了解到很多学校里发生的事。有一次一个学生在单车棚的横杠上做仰卧起坐，另一个学生抱着他的腿，不让他摔了。
但是抱着他的腿的学生不注意，让那个做仰卧起坐的学生重重地摔下来，头部和颈椎都受伤。
后来那位受伤的学生的家长就来学校闹了，先是把教导主任骂了一顿，又把另一个学生的家长骂了一顿，骂得非常凶，就差没摔杯子了。
经过这两个多月的实习，给我的感觉就是，学校的老师，有的时候真的很无奈。要教好，管好一个班的学生，你得成为超人。但即使是超人，也只有两条胳膊，一双眼睛，总有看不到管不到的地方。
教育，应该是社会、家长和学校共同的责任，但很多家长却认识不到这点，以为把孩子塞给老师后，就全是老师的责任了，孩子以后能不能成才全看老师了。因此就出现了学生“难管”的现象。
娱图师师
“现在教育出现了一个怪圈：义务教育阶段（特别是初中阶段）的学生最难管理”！
义务教育阶段（特别是初中阶段）的学生最难管理，是非常正常的。因为初中阶段的学生，已经不像小学那样听老师的话，再加上有的学生发育好的好的话，已经处于青春叛逆期了。而课业负担又比小学要大幅度增加，因此教师和学生之间必然会产生一些矛盾。但是，相比高中生有高考的最强大压力，和大学生有考试过关和毕业的强大压力。因此，教师还是对学生有较强的约束力的。而对于初中生，甚至学生如果任性退学，教师还需要去请学生回来，因为要完成义务教育的任务。
当然，作为初中教师，也不要过于悲观。相比于高中生和大学生，初中生可塑性还比较强，因此只要引导得当，就可以使得学生取得较大的进步。另外学生年龄小，虽然有时候会比较任性，但是相对来说还是更容易培养师生之间感情。只要教师能够投入精力、投入感情，公平处事，初中教师获得感和幸福感相对也是比较强的！
地震博士
这话说的是有一定道理的，义务教育前期的小学阶段和非义务教育阶段的高中阶段，相对而言，比起初中阶段的学生管理，难度都要小一些。
为何初中阶段学生最难管，原因在于以下两个方面：
一、学生年龄特征和家长态度导致。
义务教育阶段的前段小学阶段，孩子年龄还小，对于老师，还是有一种崇拜心理，特别是低年级阶段。而且家长，在这个阶段，对孩子抱有很大希望，对老师的态度大多比较好，家长的态度对孩子有着很大影响。在这些因素的影响下，学生管理的难度还不是特别大。
高中阶段，学生的心智初步走向成熟，大多数学生已经过了叛逆期，有一定的自我管理能力，自控力也比较强了。他们对于学习，有了自主奋斗的意识，一般不再需要家长、老师盯着看着压着。这也在客观上减轻了管理的压力。
而初中阶段的学生，正处于青春叛逆期，又处于未成年阶段，喜欢跟家长和老师对着干，管理难度相应加大。而学生到了这个阶段，家长已经看出孩子多大出息了，一些成绩不好的学生的家长，开始默认孩子混的态度，这在心理上，对孩子是一种怂恿，在这种因素的影响下，管理难度可想而知。
二、义务教育学生主体义务的缺失导致。
我国实行九年制义务教育，在这个义务教育法律中，强调了政府、学校和家长的责任，唯独丢掉了学生的责任和义务。这种义务教育，最大的特征是普及，而不是义务。看重的是入学率巩固率，但真正应该重视的合格率被忽略了。很多学生，以及后期的家长，都抱着混的态度，让学生在学校里混日子长个子。
但是，学生是人，有喜怒哀乐，哪有安安稳稳混的？越是抱着混态度的学生，越不会好好混，越会捣乱胡闹，自己不学，也不让别人好好学。而对于这样的学生，法律上不允许开除，其他措施又跟不上，老师根本就无法管理。
如何才能改变这种初中生无法管理的现状呢？
一是要修改现行的两部法律。
一部是“未成年人保护法”，堵塞法律漏洞，要能保护全体未成年人，而不是保护一部分未成年人去侵害另一部分未成年人。另外一部是“义务教育法”，要明确接受义务教育的主体，也就是学生的义务和责任，作为被教育者，怎么可能没有义务和责任呢？要明确义务教育质量的达标、合格标准，九年时间，如果不合格，家长和学生要同时接受惩罚，这样才能让学生和家长与学校教育保持在一个方向上，才能形成合力，让故意捣蛋胡闹得到应有的惩罚。
二是在制度层面上，要进行大改革。
比如，恢复工读学校，一些欺凌学生的小霸王，一定要得到惩处。再比如，可以恢复学校的开除制度，有些学生，接受九年教育跟接受七年八年教育没有什么区别，如果一定要说有，还不如早点让去滚蛋，避免一粒鸟屎坏了一锅汤。同时要给予老师管理学生的权力，不能因为老师管理学生，家长干涉、告状，受害的都是老师。
如果能在上面两点上着力，初中阶段学生管理不会再是老大难。如果就像现在这样下去，教育会一步步走向危险边缘。
教师妹子一枝花
《中华人民共和国义务教育法》根本目的是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族文化素质。使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。义务教育体现了党对教育的重视，希望教育能够普及，国民素质能有所提高。然而事与愿违，义务教育的实施虽然出发点是好的，但也存在很多弊端，远没有达到预期效果。
一，义务教育很大程度上流于形式，没有从实际出发切实提高学生素质。现在推行的是素质教育，而真正做到的可以说几乎没有，做的还是应试教育那一套，还都是以学生成绩好坏作为评价老师的标准，老师也就对学生实行题海战术，学校也是考试考哪一科目就重视哪一科，很少注重学生其他方面素质的培养，尤其是对学生品德的培养。
二，学生只享受义务教育的权力，没有履行义务教育的义务。家长和学生只知道学生有权利接受义务教育，所以很多人抱着养养个子的心态在学校过日子，什么都不干，家长也明明知道他们家孩子是天天在学校里玩，但对孩子过于溺爱，对孩子学习不做过多要求。现在又不让公布学生成绩，学习成绩好坏对学生影响不大，使得很多学生学习目标很不明确，行为懒散。
三，义务教育的实施让学生和家长对接受教育有了错误认识，对老师的付出和国家的培养看成了理所当然，少了感恩之心和感激之情。义务教育不允许学校开除和拒绝接收学生，这成了很多问题学生的保护伞。由于学校也不能对他们采取什么强硬措施，只能说服教育，初中生正处在青春期，思想叛逆，所以根本不解决问题。有的学生为了引起老师和家长的关注，天天麻烦不断。
四，义务教育的实施一定程度上伤害了老师，很多老师对学生不敢说、不敢管。现在的学生自尊心都很强，很自我，在家里和家长闹点小矛盾还要死要活的，到了学校老师更是说不得。加上现在社会上一些人对老师有偏见，老师批评学生稍有不妥，家长就会借题发挥，轻者吵闹，严重的大打出手，还有的状告老师，要求赔款，开除公职。搞得老师们对管束学生心生畏惧，束手束脚。学生更加肆无忌惮，无视校规校纪。
春日苍穹
确实现在义务教育阶段的初中学生最难管理，这已经是不争的事实！为什么会出现这种现象呢，细想想，无非有几个原因：
原因一：九年制义务教育使辍学现象得到有效解决，但是对于学渣却无管教之法。在小学阶段，已经就有一部分孩子对学习失去了兴趣，但是考的再不好，也会有机会上初中，这就导致混日子的学生，从小学就起步了，到了初中阶段又会出现一大批。试想，对于心思不在学习上，且学校又没办法实施有效惩戒的情况下，反而会助长调皮捣蛋学生的气焰。由于向群性原理，一个班上只要有一个老师无法正常管教的孩子，就会影响一批孩子，从而导致整个班级管理秩序混乱。
原因二：家庭教育缺失导致父母缺乏理性，自己孩子有很多问题却把责任推给老师。只要稍加留意，对比一下家庭教育和学校教育两者的巨大差距，就能清楚家庭教育到底有多弱。很多家长至今都不清楚身为父母该履行什么样的家庭教育职责，也就相当于给孩子做一个衣食父母，有养而无教。缺乏家教的孩子，自然在认知和分辨，自律和自控能力较差，再加上很多家长缺乏理性，认为教育孩子就是学校的事，是老师的事，结果呢？孩子在学校惹出麻烦，家长反而会所责任推到老师身上
原因三：社会风气给教师施加了在强大的压力，导致老师想管不敢管。当道德绑架师德之后，越来越多的老师深受严格管教学生之苦之害，部分学生和家长不仅不能理解老师的负责任做法，反而会群起而攻之。试想，有哪个老师敢冒着失去工作或被调离岗位的风险去严格管教学生。当然，这里必须要排除部分师德较差的老师人为伤害部分学生的因素。最近几年，我们看到一个非常普遍的现象，就是连老师的娘家人，学校负责人以及教育局都无力（为自保）保护有责任感的老师，想想，这是多可怕的事情。
以上几点原因，相信已经把问题本身解析清楚了，最后要强调的是，对于原来曾经设立的工读学校，如果能重新恢复，对于难于管教的学生放在那里统一管理，会对现在义务教育阶段的学校管理能起到减轻负担作用。但不管怎么说，当今社会尊师重教之风日下，想扭转可能会非常之难。
韩国成老师
笔者在初中工作22年，初中学生可谓“初生牛犊”，“三五成群”，很难管理。进入初二后的学生更难。
01 初中学生难管主要源于以下方面。
1、初中生正处于“转型期”，很多事情似懂非懂，又盼望独立，年龄逐渐进入青春期，这个时期逆反、骚动，做事不计后果，爱做错事，也爱惹事，他们做事缺乏高中生的冷静。加上随着现在孩子发育的提前，可能以前高一学生才做的坏事，大多提前到了初中，以前初中生极少听到自杀的，而现在很普遍。“难管”是他们的年龄特征。
2、初中生中有相当比例是留守学生，他们自幼被散养，家长对于孩子教育没能重视，身上的劣习较多。他们有些言行粗野，有些小偷小摸，有些性格任性，不受管教，有些还有网瘾。相对于高中生而言，由于没有经过选拔考试，所有的小学生都直升初中，初中学生两极分化更为严重。因而更容易出现违纪团伙，吃喝团体、厌学群体。学校要确保安全已是不易，要维持良好的校风和学风更难。
3、现在部分家长的袒护，让孩子无法无天。学校又缺乏必要的惩戒措施，又不能开除学生，有时候一个纪律差的学生要带坏一大批学生。
02 举几个我印象深刻的事例，让大家加深理解。
1、学生造成老师大腿骨折。一老师与一大个子学生发生冲突，学生推倒老师，老师倒在讲台边缘，造成大腿骨折，卧床近半年。
2、两学生出走两个多月。两男生读初二，学不进去，某周一出走，出走后学校几次派人到武汉广州等地找寻，但没有结果。两个多月后打电话回来，才知道坐火车到了广东，实在生活不下去才打的电话回来。
3、半夜初三学生整个班翻院墙外出散步。距离中考只有不到十天，紧张复习阶段，初三整个班都逃出校园，半夜走到景区玩耍，通宵未睡。
4、初二学生怀孕。肇事者是初三学生，一个村的，住的很近，好在事情不是在学校发生的。
初中生难管，在现有的机制下，没有根本性的好办法，唯有赋予学校惩戒权，增强教师责任心，加强教育和引导，才能有些效果。但不论如何，也改变变不了初中生最难管的现实。
这也是【文轩阁】认为初中老师比小学老师高中老师要辛苦的重要因素。你同意吗？
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