法治教育週刊（通訊員 祝雄）怡心園畔酃之韻，磬子山頭讀書聲。從“不識廬山真面目”到“自緣身在最高層”，珠暉區酃湖中學僅用了短短几年時間就完成了華麗變身，由默默無聞到名聲在外，酃湖中學的鳳凰涅槃浴火重生，使這所曾經幾度就要成為撤併的鄉村中學一躍成為高地見峰的求知樂園。
追溯酃湖中學的淵源，是在那個“我們的教育者既要學文也要學農學工”的年代，基於學農的目的，酃湖中學應運而生，選址於一個遠離村民的名叫磬子山的背山坡，學校初建時，只有簡易的兩棟兩層磚瓦房，光禿禿的，外牆沒有粉刷，一棟作為學生教室，一棟用作師生生活食堂，且呈階梯分佈，學校沒有運動場，教學樓前一條不足五米寬的泥巴路，既是學生進出學校的通道，又是學生運動的場所，沒有圍牆，更不用說校門了，路過的人根本就不會想到這裡會是一所鄉級中學，特別是新分來的老師，到了學校面前，還懷疑自己走錯了地方。
改革開放後,到了上個世紀八十年代，學校又新建了一棟兩層的教學樓，緩改了學校學生人數多教學用房少的局面，教學設施雖有了進一步改善但依然落後，一塊黑板一支粉筆打天下的局面還沒有得到根本的改變。到了上個世紀九十年代，學校又新建了一棟三層的實驗樓，並且把原有的老教學樓外牆進行了粉刷，硬化了校園道路，砌了圍牆，修建了校門，還添置了一批實驗設備，把原有的學生雙人桌椅換成了單人桌椅，到了這個時候，學校才算真正有了一所中學的樣子。
學校校舍雖然簡陋，但在一代又一代的酃湖中學老師們的辛勤耕耘下，酃湖中學也曾輝煌過，為國家培養了一批又一批的建設人才。學校規模曾達到12個教學班，在校人數超過500人。在職教師30多人，在當時已算得上一所規模不少的農村中學了。
到了上個世紀末本世紀初，由於辦學思路的僵化及其它種種原因，酃湖中學在基礎教育這片海灘上開始擱淺，教學質量停滯不前，學校管理鬆散，教師缺乏良好的工作態度，人人思走，教師隊伍極不穩定，加上週邊幾所學校的迅速崛起，吸納消化了大部分生源，這時學校生源急劇下降，學生流動性大，即便是招得進，也留不住。到2010年，學校僅存三個超小班，在校學生人數僅僅只有26人，在職教師14人。學校等待的只有撤併的命運。
2010年成了學校生存的轉折點，上級教育主管部門調整了學校領導班子。學校新一屆領導班子銳意進取，求真務實，以“外樹形象，內求質量”為推手，著手推進“名師、名校”建設，全校教師向課堂要質量，要效益， 深備課，精上課，勤反思，保質保量地完成教育教學任務，提出了“一切從精細化管理開始，讓教師們和諧心順、互動發展”的管理新理念，注重優化規範化、精細化管理流程、發揮校園文化育人功能、強化師德的相互交流等方式，提升了教師道德修養和教學素養；抓好教學常規管理工作，按照“三查”、“七到位”的規範化要求，確保了正常的教學程序，收到了良好的教學效果；但凡遇到重大事項和重大決策，學校領導班子不搞“一言堂”，都以民主、和諧管理原則為前提，廣集民意、廣採師智，使學校上下“心順氣通”，共謀學校可持續發展大計。學校狠抓師資隊伍建設，建立一整套完善的教師考核評價機制，增強實現自我價值的競爭意識，以建立綜合評價機制為優質辦學提供製度保障，從精細化管理入手，從德、能、勤、績等方面綜合評價教師綜合能力；教師培訓和繼續教育考核制度則納入教師綜合考核範疇，並與上崗、晉級、職稱掛鉤，鼓勵教師參加各種培訓、科研活動，激勵老師們總結、反思自己的課堂教學經驗 ，撰寫教育教學論文，從而達到提高教學整體水平的目的。
經過一個學年的真抓實幹，學校初步贏得了社會的口碑。但鳳凰涅槃浴火重生是要經過一番陣痛的，不是可以在一朝一夕快速見效。
為此，學校又爭取到上級教育主管部門的支持，逐步著手改造學校的硬件設施。在之後三任校長的接力努力下，校園環境逐漸美化，校園文化建設得到提質提速，硬件設施不斷補充完善。現在，每個教室都配備了現代化多媒體教學設施，建立了功能較為齊全的各功能室，裝備了電子監控，改造了學校圖書室，增添了圖書，還完善了學生宿舍和學生食堂設施，並改造了學校學生運動場所，新建了200米瀝青跑道和7人制天然草皮足球運動場，育人環境的徹底改變，真正迎來了美麗校園建設的春天。
與此同時，學校堅持以質量立校的辦學思想，把提高教育教學質量當作學校的生命線。之後的三任校長接力帶領學校領導班子與老師們團結拼搏，頑強進取，“擼起袖子加油幹”，教學質量一年一個臺階，在之後的歷年中考和會考中，酃湖中學的教學質量始終處在全區的第一第二的位置，贏得了社會各界和家長的好評。教學質量上來了，學校生源也得到快速上升，在校學生人數由2010年學校最低谷時的26人快速上升到如今的228人，六個教學班。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。酃湖中學從鳳凰涅槃中得以浴火重生，走出了低谷，擁有了一片屬於自己的教育藍天。如今，酃湖中學乘著黨的深化改革的春風，正蓄積著正能量，展翅騰飛。
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