在過去一年中，雖然充斥著有關“機器人會奪走我們的工作”的悲觀情緒，但依舊有相當一部分人在自動化和AI領域找到了一線希望。雖然機器人會讓某些工作崗位變得多餘，但人類和機器人協作方面依舊蘊含著巨大的機會，同時也能夠在人工智能行業中創造新的崗位。
美國市場研究公司Gartner預測，人工智能創造的工作崗位很可能比它淘汰的工作崗位多。在最新發布的報告中，Gartner指出，到2020年人工智能將創造230萬個工作崗位，與此同時它將淘汰180萬個工作崗位。接下來的五年，至2025年，和人工智能有關的工作崗位將淨增200萬個。
舉例來說，人工智能雖然能計算出答案，分配出答案，但它無法適應人類社會的法則，更加無法理解人類的具體需求，就需要一個類似於統籌協調的角色出現，幫助實現人工智能和人類的溝通和協作，也就是我們討論的很多的人機協作的時代。
在未來人機協作的時代，對人們的技術素質和創新意識提示更高的要求，畢竟，機器人已經替代了大部分工作，人類必須做出一些創意性的決策和更高智慧的分析。這樣的素質是我們目前常規的教育所無法提供的。它更多體現在STEM綜合教育中，尤其是機器人教育中。
目前的機器人教育，是一個融合多學科，以學習機器人技術和了解機器人技術原理為主要內容的學科。它會讓兒童瞭解未來技術的基礎，在他們的世界觀中形成未來社會的雛形，啟發他們對於未來社會的思考。他們學習的雖然是基礎的知識，但發揮創意，自主實踐的內容遠遠超過傳統的教育。從長遠來看，學習機器人教育的孩子在未來踏入高科技行業的可能要遠遠大於沒有參與的孩子。
機器人教育是一個入口，他讓孩子接觸到高精尖的機器人技術，瞭解到目前工業升級的幾乎所有技術知識的原理，充分的實踐調動了他們的積極性，讓學習變得不再枯燥，不再依賴於課本，而能夠隨意擴散。
我們經常能夠見到，在鳳凰機器人學習的孩子，起初對編程毫無興趣，僅僅幾個月過後，就能自己獨立編程，讓一個機器人做出各種複雜動作。或者是對橋樑的構造，汽車的運行原理，講得頭頭是道。簡而言之，機器人教育就是要充實他們的頭腦，讓他們對萬事萬物，都有一種想要去改造並重新發明的衝動。
創造性的思維是機器人教育的核心，創造能力是需要後天培養的。我們相信，未來機器人所創造的各種新奇的工作，屬於這些會創造的孩子們。無比燦爛的明天，也屬於他們。
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