人生160907699

家有书虫一枚，刚好今年也上一年级，在幼儿园三年我们一起读过的书大概有一千多本，上小学了仍然每天在读。这个问题刚好可以回答一下，分享一下自己的感受。我觉得您这个问题不应该是怎么让孩子大量看书，而应该是问怎么培养孩子对阅读的兴趣和热情。因为在孩子阅读这件事儿上，最重要的就是激发孩子对阅读的兴趣和热情，让他积极主动的想要去阅读，想要去看书。养成阅读的习惯。有了这些，数量只是时间问题。而如果没有热情和兴趣，没有养成习惯，大量阅读根本就无从谈起，就像空中楼阁。

所以，我要分享给您的是：如何激发孩子对阅读的兴趣和热情，养成阅读的习惯？对于一年级的孩子，一定要注意以下几个方面：

选择孩子喜欢的书，这是前提，非常重要

若想吸引孩子去坚持一件事儿，去主动的做一件事儿，最重要的就是兴趣，就是他喜欢。比如说玩玩具，孩子就特主动，你根本不用说，他自己天天就知道玩。阅读也一样，要想让孩子拿起书去读，那就得选择孩子喜欢的书。尊重孩子的意见，邀请孩子参与选择。而不是我们觉得什么好，什么有用，什么是经典就选择什么。这些都得是在孩子喜欢的前提下考虑。毕竟品味也是在长期的阅读中培养出来的。

营造一个适合阅读的家庭环境

欢迎对人的影响是很大的，家庭环境对孩子的影响更大。不管是孩子还是大人阅读的三大动机之一，就是模仿身边长期阅读的人。所以，让想孩子想成一个阅读的习惯，在学习之余大量的去阅读，但身为父母同样，在工作之余不要去只顾着追剧，玩游戏，而是去阅读。让孩子在家中看到的不是一天开到晚的电视，而是爸爸妈妈读书的身影。

我自己在工作之外也喜欢阅读，这个习惯一直都有。记得我儿子还很小的时候，我在看书，他很好奇问我好看吗，我说很好看啊，他就跑去书房拿了一本书，学着我的样子坐在我的对面认真的看起来，居然坚持了好一会儿。我问他好看吗，他点点头说好看。其实书都拿反了，而且拿的是他爹的一本机械设计方面的专业书。他就是在模仿。现在也喜欢和我一起看书。榜样的力量至关重要。终身阅读的道路上需要陪伴者。

不要把阅读扔给孩子，以为认识字了就可以阅读了

很多人都有一个认识的误区，特别是孩子上小学的家长们，总觉得孩子认识字了，就可以自己阅读了。就不再读给孩子听了。事实上，上小学后仍然需要我们的朗读，特别是小学低年级的孩子更是如此。为什么这么说，原因两点：

其一：自己读和听别人读的乐趣完全是不一样的。据研究表示孩子的听力能力和阅读能力不是同步发展的，孩子可以听懂他看不懂的复杂故事。能理解的听和不理解的读，乐趣自然不同，阅读对孩子的吸引力也不同。而且我们读稍微复杂的故事给孩子听，有助于孩子阅读理解能力的提升

其二：我们给孩子读故事就像是在为阅读的乐趣打广告，每多读一次，就多点吸引，多一点热情，可以激发孩子拿起书自己去阅读，长期去阅读，大量的阅读。刚上小学的孩子有了学习的压力，作业的压力，很容易把课堂阅读的不愉快的体验与书连接起来，阅读的热情很有可能因此而消减，这个时候更需要我们的阅读来让他保持热情。

阅读非常重要，不用多说，但是怎么才能给孩子培养阅读的习惯，让孩子坚持阅读，大量阅读这是我们要做好的。阅读是一盏灯，点亮了可以照亮孩子未来的路，而我们就要做好那个点灯的人。想方设法去激发孩子对阅读的兴趣和热情，引领孩子进入奇妙的阅读世界。

小晗晗爱阅读

感觉我必须来回答一下这个问题😂

我家就是有个不爱看书的一年级孩子，然而我们学校要求一年级最少完成50本书的阅读量。

首先我家孩子只是不爱看书，但识字量还是可以的，入学的时候学校做了个2500个常用字前测，他的识字量大概在2000左右。我问他怎么认识的这么多字？孩子回答：我们幼儿园的时候，老师读绘本，让我们小手跟着在字上点。

不是说孩子多聪明，只能说他的关注点不一样，可能别的孩子在欣赏故事、欣赏图片，而我儿子的关注点在字上面。

有这个基础，他这一个多月的小学阶段其实非常轻松，这个时期的语文和数学，基本上看得懂题意都可以做。所以这个阶段我只需要引导他阅读、盯好他的书写习惯就可以了。

但是哪怕有这样的识字基础，引导一个不爱看书的孩子看书，都是一件很困难的事情。所以首先我按他的喜好，在他房间里布置了图书角。 其次，就是选择他喜欢的、最想读的书。

知道我家孩子选择的第一本书是什么吗？《三国演义》。因为暑假的时候他看了老版三国电视剧，喜欢赵云。我没有想过这个年龄段的孩子适不适合读这本书，一切以他的需求为主，他想读，那么就读这本，他读不懂，我陪着读。我们一开始的读书方式是：他先读一章，然后我带着读一遍，然后他说给我听，不足的地方等他讲完我再补充。 然后我每天给他做读书笔记，并填写阅读存折。 大概半个月吧，基本上他读完可以自己讲述，不需要我带着读一遍了。

再没有读完《三国》的时候，他中途想去看别的书，我也是支持的，他喜欢的各种火车类的书、小绘本，都可以，开卷有益嘛。 如果他一周内阅读表现好，可以兑换奖励哦，一般奖品是带去书城选一本自己喜欢的书。

期间有一阵子喜欢上姐姐书架上的《半小时漫画中国史》，想看《水浒传》。。。。

坚持了一个多月，每天半小时的阅读基本上形成了习惯，我和孩子都在努力的路上，不算经验。

阿米雅1

大家都说一年级看书不在数量，而在习惯，也不知道多少算大量。

我家孩子刚读完一年级，我粗略算了一下，不算绘本，大概阅读了六七十本，像《笑猫日记》《我的儿子皮卡》《小红豆》《故宫里的大怪兽》《米小圈上学记》等一系列的，还有《一年级大个子二年级小个子》《小猪稀里呼噜》《没头脑和不高兴》《大象巴巴》《彼得兔》《鲁西西传》《皮皮鲁传》等单本的。

这些书她都看了好多遍。有些是带拼音的，好多都不带拼音，也知道她很多字不认识，但是她就是喜欢看，拦不住，我就怕把眼睛看坏了。

她阅读速度很快，我其实也不知道看这些书对她的学习有多少帮助，只是比看电视要好吧。

一年级语文识字不算很难，只是数学居然比语文要写的字还要难一些。语文没学过的可以拼音代替，数学老师不让用拼音，像前后左右，圆形，正方形什么的，还有一些解决问题的答语都是歪歪扭扭照猫画虎。

遥远的重逢5

正好我的孩子也是一年级，这个问题我可以回答。现在阅读被越来越多的家长重视，看过一篇文章，一年级的孩子，课外阅读量要在100万到200万之间。

要想让孩子大量阅读，首先要培养孩子的阅读习惯。孩子的阅读习惯越早培养越好。孩子上一年级之后，我最大的感觉就是，时间没有幼儿园充分。幼儿园放学比较早，而且又没有作业。小学放的迟，还需要做半个多小时的作业。所以在幼儿园让孩子阅读是最好不过的，时间非常充分。

想让孩子大量阅读，还需要和孩子一起制定阅读计划。完成作业之后，睡觉之前的时间就看书。每天必须抽出半个到一个小时的时间去看书。才能达到大量阅读的目的。因为一年级的小学生还没有养成自主阅读的习惯，所以家长如果不忙的话，可以陪读，为孩子答疑解惑。逐渐让孩子查字典，孩子在下半学期就可以自主阅读。

想让孩子大量阅读，需要从孩子的兴趣出发。

总之，一年级的小孩没有形成自主阅读的习惯，所以家长一定要陪读。做好表率，不要一直拿个手机。你都不喜欢看书，怎么要求孩子看书呢？

睿妈爱育儿

为什么专家总是提倡孩子在一年级要重点培养阅读习惯？主要原因是5—7岁是孩子的阅读敏感期，在这一时期培养了孩子的阅读兴趣，将会是他一生的好习惯，而阅读几乎对所有学科的学习都有帮助。那么，如何来判断孩子是否进入到了阅读敏感期呢？

看一下你家孩子是不是符合这些特征;

第一;无论什么书，能不能看懂，都要翻一翻。

第二:看到有书的地方，比如图书馆，书店等，都要去看一看，翻一翻。

第三:爱听故事，也爱给大人讲故事，想象力很丰富，就是需要表达能力差点儿。

如果你的孩子符合上面的特征，那么，它就是进入到了阅读敏感期，这个时候培养他的兴趣爱好，是非常有效的。

具体如何来培养？老师有以下几个建议:

一，父母是孩子最好的阅读老师

阅读兴趣不是靠学校培养的，主要任务在家长，家庭中阅读兴趣浓厚，那么，孩子自然会喜欢上阅读，中国有句古话:蓬生麻中，不扶自直！所以，家长适时的放下手机，拿起书本，是必要的。

二:选择孩子适合的书籍

每个年龄阶段，孩子书的类型喜爱层度也是不同的。一年级的孩子幻想类的童话，绘本都是他们最感兴趣的书籍。

三:要重视阅读后的效果

孩子阅读后，最好再让他把故事讲给亲人听，讲给身边的人听一听，锻炼他的需要表达能力的同时，也培养了他的表演能力和逻辑思维能力，记忆力。

总之，无论是什么样的阅读方法和策略，都是有效的，但是具体效果如何，还要看家长坚持如何。坚持下去，你会发现自己的孩子到了高年级，会大不同。

我们小学语文课堂为小学生提供大量免费语数英试题资料哦！都是经典试题，如果您喜欢，请关注我们并转发！

小学语文课堂

我家老大读二年级，我来谈几点自己的看法和体会：

1、不要急于求成，因为阅读的基础不仅仅是孩子的识字量，还有理解能力。

孩子在一年级学会了拼音，按说应该会很快进入自主阅读的阶段，但实际上他们不可能一下子就学会了阅读，有的孩子理解能力还跟不上，一下子跟到他们一些文字很多的书，他们消化不了。所以，我们要对孩子阅读这件事有个正确的预期。

2、我们来做桥梁，帮助他们实现自主阅读

为了让孩子能够更好的实现阅读的衔接，我做了几件事：1、买了专门的桥梁书，有的是有拼音的，有的没有。桥梁书的特点是：文字相对绘本来说会更多一些，情节不会太复杂但又比较有趣。（推荐我爱阅读丛书系列）；2、和孩子共读，她读几页，我读几页，读完一个故事交流一下，以确认她是否理解了故事类书籍的情节。

3、根据孩子的兴趣来吸引她们阅读

每个孩子的阅读兴趣和能力都是不一样的，而且随时都会变。有段时间我家丫头因《父与子》《奇先生妙小姐》喜欢上了漫画，我就让她从同学那里借阅《大中华寻宝记》，买了《林汉达漫画历史》等，满足她的阅读兴趣；后来她觉得自己喜欢探险类的，于是我们就开始阅读《神奇树屋》《老鼠记者》等读物，在阅读的同时，还收获了很多知识。

4、引导孩子合理地安排时间，利用好时间

其实低年级真的是阅读的最佳时期，越到高年级可能真的需要挤时间来阅读了，所以，我们最好提前培养起孩子的阅读习惯，让他们爱上阅读，学会利用阅读来学习。

总之呢，要让孩子喜欢上阅读，需要我们家长身体力行，做给孩子看。

温蒂小屋

今年，童书妈妈的办公室有四位一年级家长。我也是其中一个。

我们四家的孩子分别就读北京西城、海淀、朝阳和顺义的小学。孩子刚入学的头一个月，我们也牵肠挂肚了一个月。

学校每天发生的任何小事，在我们眼里都变成了大事。每次凑在一起，我们就会聊起孩子刚上一年级的那些事。

我们的孩子都在堪称“优越”的阅读氛围中成长，但四个孩子在上学前都没刻意练习过识字。这几个孩子都是在生活中、阅读中因为兴趣而自然认识了一些汉字， 当然，识字量并不可观，多的在一二百，少的甚至不超过20个汉字。

上个星期，我们聊起来：孩子识字量太小，上小学会不会很吃力？

翻开小学一年级的语文教材，前面几课的确很简单，识字量和难度都不大。其中一课是象形字，很容易让孩子对汉字产生兴趣。后面慢慢加大了阅读量，但大多数一年级的孩子完全可以胜任。

再打开小学一年级的数学教材，数学概念从最简单的开始教起，大部分的题目都是用图画呈现的，孩子理解起来难度不大。

但也有少量题目需要孩子有一定的文字积累，比如这样的题目：

要读懂这道题，就要认得图上几个小朋友的名字，然后还需要知道“前”“后”这样的汉字是怎么写的。

对于这种以文字叙述方式呈现的题目，数学老师通常会考虑到孩子的识字量，帮孩子读题，引导孩子回答。

看过了小学一年级的语文和数学教材，我们不难判断，孩子即使识字量很小，如果能把课堂的内容跟住了，及时复习和预习，适应小学的学习生活应该不是什么难事。

但换个角度想一下，如果孩子储备了一定的识字量，在做数学题时是不是会更得心应手一点呢？毕竟，我们不想让识字障碍成为孩子读数学题的拦路虎。

现在学校的老师都鼓励孩子多阅读。一些一年级的孩子已经开始自己看书了，而没有识字积累的孩子只能对着优质的儿童读物望洋兴叹了。

有没有方法，让没有识字积累的孩子早日走进阅读的世界？

下面是我们四位家长总结出来的“识字攻略”。按照下面的方法，孩子不但识字量、阅读能力可以大大提升，还会对汉字文化乃至华夏文明产生浓厚的兴趣。

第一步

听故事就是在为阅读做准备

一般意义上讲，一年级是孩子正式识字的开端。但孩子识字的兴趣和热情不会都按照这个时间点来。

有的孩子在4岁时就喜欢认字，比如同事舒老师的女儿可可。可可也是在超级重视阅读的环境中长大，在5岁时已经开始自主阅读图画书，读完了全套的神奇校车绘本。

小丸子因为听读了很多遍的《不一样的卡梅拉》，几乎能一字不差地背下来。后来，她自己看着书念念有词地读卡梅拉的故事，自然学会了阅读。5岁时的小丸子识字量就达到2000字。

孩子识字的敏感期来得早或是晚，没有对错之分。当孩子想识字时，家长挡也挡不住。

有些孩子在6岁时才认识寥寥的几个字，这也无妨，如果用恰当的方法和资源，孩子可以很快迎来一个识字爆发期。

朋友的孩子悦悦在幼儿园里没有识字。家长在给她讲故事时，也很少指读。悦悦爸爸非常喜欢给孩子读书，悦悦也非常享受听爸爸讲故事。

到了幼儿园大班，绘本故事已经跟不上悦悦想听更精彩、更复杂故事的需求了。悦悦爸爸开始给她读经典的儿童文学作品。他们花了两周的时间读完一本《木偶奇遇记》，又如饥似渴地读了《秘密花园》《夏洛的网》。五六岁的孩子，虽然识字量非常小，但他们的理解能力已经足以支撑他们听这样复杂的故事了。

就在很多孩子读绘本认字时，悦悦和爸爸一起读了不少章节书。这些书以字为主，指读起来并不方便。

等悦悦上小学时，她的识字量非常小，大约只认识50个字。

但因为有了大量的听故事的积累，悦悦刚一开始认字就非常快。当她在纸面上读出脑海中早已出现很无数次的词汇时，她有着强烈的惊奇感，甚至有一种“我们终于见面了”的相见恨晚的感觉。

识字以前，她就会在夜晚时指着月亮说“明月高悬”。当她刚刚学会“明”“月”“高”这三个字时，她在书上指着读出“明月高悬”这个词时，惊喜万分。也因为“明月高悬”早已是她词汇库的一部分，她可以借助“明”“月”“高”三个字，确信地读出最后一个“悬”字。这就是识字的滚雪球效应。

她的词汇库里早就有了“有容乃大”“豁然开朗”的词汇，当她在书里读出来时，她惊奇地说“原来这几个字长成这样啊！”。

虽然开始认字比较晚，但因为悦悦有着大量听故事的积累，她现在有着浓厚的兴趣去认识更多的字，读出那些早已烂熟于心的词汇和句子。

有的孩子在没有阅读积累的基础上就开始识字，虽然读得出字的音，但未见得懂得这个字的含义及用途。就像有的孩子读得懂题目的每一个字，却理解不了题目的含义，那是因为他的阅读理解基础太薄弱。

听故事，一直是在为阅读做准备。它是孩子阅读的重要形式，是智力构建的主要途径。

第二步

在生活中，识字可以自然地发生

在孩子入学前的半年里，我开始有意识地让孩子多接触汉字。

在进公园门口时，门口立了两个标牌，右边一个写着“入口Entrance”，左边一个写着“出口Exit”。我让昕宝带路，让她决定从哪里进，从哪里出。几次之后，她已经自信地读出“入口”和“出口”了。

坐地铁时，我让她判断哪个方向是回家的方向。在地铁站等车时，常常有几分钟的无所事事的时间，也是孩子最爱和大人互动的时间。我借这个时机让她观察地铁站的标识。找一些比较简单的词句带着她读出来。

我们生活的环境，是一个被汉字包裹的环境。我们所在的空间，就是一个立体的大百科全书。

带孩子行走在这本大书中，走走停停，随时可以指读，随时可以有惊奇和发现。

在生活环境这本大书中，识字可以自然而然地发生。

第三步

亲子共读是最温馨的时光，

也是识字最微妙的时机

在昕宝不到一岁时，我们夫妻二人就开始给她讲故事。

打开亲子共读这扇大门之后，我们发现要读的东西实在太多了。我们常常需要抢夺孩子的时间，甚至因为讲故事时间太长耽误孩子睡觉而引发家庭矛盾。

每读一本书，我们非常喜欢读封面。很多书名都蕴含了很多信息，读起来耐人寻味，乐趣十足。

昕宝最早期的汉字启蒙乃至英文阅读都来自于指读封面。

在给孩子读绘本时，我很少逐字逐句地指读给孩子。但如果绘本里出现几个很大的字，我会带着孩子读出来，她也非常乐意跟读。

故事书里出现的一些由简单字词组成的句子，也可以带着孩子重复读一遍。

我还发现，孩子非常喜欢优美的语句。如果在读故事的过程中，读到美到令人屏住呼吸的句子，可以带孩子多读几遍。

享受文字的艺术之美，孩子会非常乐意。

在和父母一起享受阅读的过程中，也是孩子对汉字，对词语、优美的句子产生浓厚兴趣的时刻。这样的时刻，是带孩子探索汉字和汉字语言之美最微妙的时机。

第四步

识字前，探索汉字的来源

我小时候学语文时，很少考虑过一个问题：汉字是什么？

汉字，乃至文字，是怎样产生的？说起来，这恐怕是一个很长的故事，但这会是孩子非常喜爱听的故事。

古代的人们，是如何记录事情的呢？

本土绘本《记事情》或许可以帮孩子回答这个问题。这本书用幽默的方式呈现了人类几千年来如何记录事情的历史。结绳记事，在岩壁上刻画，再到甲骨等文字记录的方式。

《学问猫教汉字》通过猎人留下的一组符号，演绎了从最早期的原始图像的记录方式，到逐渐简化成甲骨文、金文、篆书，让孩子理解汉字是如何产生的，又是如何演变成今天的样子的。

中国颇具原创实力的动漫公司青青树创作了《学问猫教汉字》。青青树的创始人武寒清毕业于北大中文系。这套寓教于乐的国产动漫系统化地讲解了汉字的由来和演变，汉字是如何一步步简化的，为孩子解密每个汉字背后潜藏的故事。

父母在陪孩子看学问猫时，也能看得津津有味，把自己当年缺失的那部分汉字知识体系补上来。

▲作为知识类的国产动画，尽管《学问猫教汉字》的视觉效果并不完美，但知识结构严谨，非常有利于孩子将汉字的理解和认识体系化。

▲从原始图像，到甲骨文，到金文，到篆书……这就是汉字的历史演变。

知道了汉字的前世今生，再看今天的简体字时，就知道每个汉字背后蕴含的深意，以及它经历的历史变迁。

第五步

从图片到文字过渡，

象形字或许是最好的方式

今年，小学一年级的语文课本发生了令人惊喜的变化。孩子不用一开始就学习拼音，而是先认识一些汉字，让孩子对汉字产生兴趣。

在人教版一年级上册的教材中，第四课专门带孩子接触象形字。

▲小学一年级上学期的语文课本第四课的内容。

从幼儿园过渡到小学，除了生活习惯的转变，还有思维习惯和阅读习惯的转变——从图画阅读，过渡到文字阅读。

象形字，因为是由实物演化而来的，可以借助图片、文字结合的方式识别。在识字初期，多接触象形字，或许可以成为孩子识字最轻松的方式。

少数象形字的字形结构比较复杂，但大多数都比较简单，属于比较容易认的字。

▲小象汉字甲骨文闪卡，就是这种以图片、文字结合来帮助孩子认字的方式。童书妈妈市集提供购买。

▲林西莉编著的《给孩子的汉字王国》通过大量的图片，诠释汉字的源头和历史演变，让孩子彻底理解这些汉字。

象形字让汉字变得活生生的，极容易理解。有了象形字做基础，还可以进一步延伸出更多的会意字，如看、香、臭、休、息。

这样做不但不会让孩子产生畏难情绪，还能激发出孩子更大的好奇心，让孩子对识字、阅读更加自信满满，动力十足。

第六步

学以致用，

从简单读物开始阅读

识字如同认人，见得多了，自然就叫上名字了。

认字以后，需要通过阅读来强化认字的效果，将初步认识的字运用到语句当中，真正活学活用。

最初开始阅读的孩子很容易受挫，那是因为大部分儿童读物并不是为初学自主阅读的孩子准备的。这时，不妨试试拿起儿时的绘本。

▲那些闲置多年、未来得及送人的绘本，这时可以派上用场了。把熟悉的内容通过文字叙述出来，对孩子而言也是一种非常奇妙的体验。三段式重复结构，让新识别的字词得以练习，现学现用。

家里的这些绘本，父母已经讲过很多遍了，孩子对其中的内容非常熟悉。稍微引导一下，孩子就能读出来。再加上绘本往往是三段重复式的结构，非常有利于孩子把重复的语句读出来。

一位书友告诉我，她的孩子是通过《丁丁历险记》的漫画开始自主阅读的。以漫画为代表的轻松读物，幽默、有趣，很容易让孩子产生兴趣。他们会非要下定决心自己读才觉得过瘾。

还有一些专为初学阅读的幼童设计的入门读本，比如专门面向一年级孩子的《日有所诵》，为幼童设计的《开明幼童国语读本》。

▲适合小学一年级孩子晨读晚诵的《日有所诵》，选取文字优美、趣味盎然的歌谣、诗歌，让孩子爱上诵读。

▲为初入学堂的幼童编写的《开明幼童国语读本》。大号字体，很容易让孩子对识字感兴趣。

这些初级的读物，只需父母稍加引导，孩子就能很快上手，不但不会让孩子受挫，还能让孩子享受自己阅读的满足感。

熊亮创作的有关汉字的书《好玩的汉字》设计得很有趣。通过有表情的字、有感觉的字、正反字，让孩子和汉字玩起游戏来。每个汉字配一句简短、有趣又有料的文字，让孩子在不知不觉中开始阅读这本书。

第七步

突破高频字，

让识字像雪球一样滚起来

英语阅读中有个术语叫“sight words”，意思是高频词，那些你看一眼就要立刻读出来的词。英语读物中有大量的书是专门针对sight words设计的。

虽然一些sight words是符合拼读规律的，但在英文阅读中，要求孩子不拼读而是一口读出来。

熟练掌握这些出现频率极高的词，就能在阅读任何读物时扫清15%以上的阅读障碍，大大提高阅读效率。

不管是哪种语言，阅读的道理都是相通的。中文的阅读中也有高频字，这些字在构词中最常被用到。

比如，一些虚词、副词，在字形上不如象形字好认，在字意上又不如会意字容易理解，但在阅读中的出现频率又极高。掌握这些字、词最好借助一定的工具，也需要父母多一些耐心循循善诱，让孩子深入思考、触类旁通。

如果熟练掌握这些在构词中最常用到的高频字、词，就能在阅读中带动其它生字的掌握，真正实现识字带动识字的滚雪球效果。

▲北师大的钱志亮老师编著的《急用先学的140个汉字》《百尺竿头的140个汉字》专为孩子识字难而设计。从字频的角度选用最常用的高频字词，收录最重要的虚词、副词，帮孩子击破阅读路上的拦路虎。

为了方便阅读，我将这些行之有效的方法归纳为以上七个步骤。但在实际中，无需严格按照这些步骤的先后顺序，而应该根据孩子的情况灵活应对。

在小学一年级的课本里，每一课都会有两部分生字，一部分是要求孩子会“认”的字，一部分是要求孩子会“写”的字。要求会认的字，比需要会写的字要多，字形也更简单。

识字不需要死记硬背，而应该是自然而然的过程，更不需要一认字就要求孩子写出来。用得多了，自然就学会观察汉字的结构，进而写出来了。“认”是第一步，在使用汉字的过程中，“写”是水到渠成的事。

林西莉在《给孩子的汉字王国》一书中写道：我惊奇地发现，即使一些受过很高教育的中国人对自己的语言的根也知之甚少。人们在小学、中学和大学机械地进行着汉语教学，却很少加以解释。

汉字，不应该只是机械的背记、书写。每个汉字背后，有着无穷的奥秘。

会识字，仅仅是阅读的一个方面。大量的亲子共读，看似高投入、低产出，实际则是磨刀不误砍柴工，让孩子受益无穷的无价财富。

文海说职场

一年级的孩子，阅读量要求比较高，可以选择从绘本开始。

婷婷上一年级的时候，老师有要求，每个星期读五本绘本，还要画出思维导图，并且在班级群相册，上传思维导图打卡。说实话，对于一年级的孩子来说，还是有相当的难度。所以家长必须全程监督。好在还是坚持完成了。这样一个学期下来，孩子已经养成了一个阅读的习惯。就算家长不提醒自己也会主动的开始阅读了。

所以，阅读启蒙，选择合适的书，在第一位；

其次给孩子提供一个阅读的环境，孩子看书的时候，家长尽量也在看书，而不是刷手机或者看电脑；

此外方法也很重要的，一边看书，一边要求他用画把书的内容归纳出来，引起孩子的思考。

前期的阅读对于后面孩子的语文学习是有很大的帮助的，比如看图写话，写作文等等。

都来陪孩子一起阅读吧!

婷妈聊正面管教

家长急切的心情我可以理解。我不赞成在一年级就要求孩子大量看书。

我们常说要博览群书。如果孩子到了三四年级或者是一个成人，没问题，我们一定要让他们多读书。读书的好处这里就不赘述了，相信您已经看过太多。今天我们着重考虑的适量读书的问题以及如何适量读书。

我建议一年级的孩子不是要大量读书而且要适量读书。

什么是适量读书呢？适量读书就是根据孩子的年龄，已有的知识基础和认知流域选择适合他们，并且在他们认知范围内的书进行来读。

1.要选择适当的书籍。

|生字所占比例不超过百分之七。如果生字太多，造成阅读障碍，孩子没有兴趣进行连续阅读，甚至还会失去阅读兴趣。阅读中遇到的生字，建议不要在阅读的同时查字典，而是在阅读完成以后把生字专门记录在一个生字本上用词典查出读音和释义。也可以选择带有拼音的读物来读。但是建议家长选择有拼音的读物和没有拼的读物。因为如果书上都是拼音的话，势必会造成孩子把重点放在学习发音生字上，而如果没有拼音，孩子可能更把阅读的重点放在故事情节和理解上。

|领域范围

一年级的孩子，我们建议读一些绘本，科学常识，世界名著选读。一些童话故事以及适合爸爸妈妈讲给孩子们听的书。我国的教育部已经对一年级的孩子有一整套的推荐阅读范围，家长可以参考（如果找不到可以私信我，我会把所有的范围以及相对应的书发给您。）

|长度

一年级的孩子的读书不易过厚。我们认为一本书完成的时间，最长不超过一个星期。家长可以根据自己孩子的阅读速度，选择合适厚度的书本。书本太短，内容可能会对孩子来说稍微容易，我们选书的标准是在孩子认知范围内，稍微偏难一点的书籍。

2.读书的环境

孩子可以选择去图书馆读书，也可以选择在家里读书。建议孩子和家长每周去图书馆一次，养成借书还书的习惯，这样对孩子来说，读书会有一种时间上的紧迫感，促使他们抓紧时间读书。而且图书馆读书的氛围良好，也会遇到一些同龄的小朋友，大家可以就个人所读的书籍进行交流。如果在家读书建议家长给孩子准备一个专门的阅读角落或者是书房，干净舒适，在孩子阅读的同时，建立家里人不要打扰。大人可以进行一些安静的活动，不要看手机电视。

3.读书的时间

孩子最好养成每天阅读的习惯。建议一年级的孩子每天晚上有20分钟到45分钟读书时间。周末的时候可以适当延长。读书其实不仅包括孩子个人独立读书还包括亲子阅读。对于一些孩子感兴趣的领域，比如有的一年级小孩子喜欢恐龙系列，生物系列，但是遇到的生字专有名词又比较多，所以家长可以帮助孩子读以激发孩子的阅读兴趣。

4.读书的输出

我们说任何没有输出的输入都是无效的。孩子在每读完一本书，或者经过一段时间的读书以后，家长和孩子可以就某一书的内容进行探讨，或者让孩子写读后感。或者做读书剪报粘贴在墙上，以增加孩子读书的成就感。

总之，一年级的孩子读书，我们要秉承适量适度的原则，切不可一味追求量大而造成孩子对读书失去了兴趣。

我是J妈，硕士，翻译+教育行业十多年的经验，现专心在头条码字，每天更文，专注于育儿经验和宝妈自我提升以及时间管理，分享我的所学所思，所有文章，一字一标点，全部是我一个一个敲打出来。

关注我的朋友，会在五月免费得到我录制的美国家庭万用亲子英文视频课程，同时组建学习打卡团，让我们共同前行。

J妈学堂

首先，我们来看命题，一年级，如何？让孩子大量看书？作为一名管理了十几个家长群的绘本推荐管理员，鄙人还是自觉可以从稍微专业的角度来回答这个问题。

1、一年级，刚刚度过幼小衔接的阶段，走进学校，开始接触更多不同于幼儿园以及以前其他身边的小伙伴们。他们开始有了学校的氛围，有了学业的压力（不要笑，现在很多学校一年级已经开始布置很多课外作业了）。对于这种转变，很多孩子，会处于惊慌阶段，而这种惊慌，往往会转变为困惑——我该怎么办？怎么和其他同学相处？怎么获得老师的喜欢？

所以，这个时候，就是家长背枪上阵的最佳时刻了。

①选择什么样的书：以情商培养类（如何和别人相处）以及自我认知类（增加孩子自信）的书籍为主；

②在家庭塑造阅读环境的氛围：孩子喜不喜欢读书，和家庭环境有着直接的关系。据专业调查显示，98%以上喜欢阅读的孩子，父母都会有日常读书的习惯。近朱者赤，父母以身作则，给孩子创造阅读的环境，会让孩子渐渐养成阅读的好习惯。

③陪孩子做读书游戏：孩子读书，如果只是一味读，孩子在这个年龄，很容易坚持不下去，如何让孩子感受到读书的乐趣，不妨试试我推荐的这个方法：第一种，和孩子互问互答，看看谁可以更快更好地回答对方关于这本书的内容，具体奖惩方式自定义；第二种，做读书脑图，帮孩子把书本的内容按照脑图的形式，一一画下来，让孩子也参与进来，这样孩子就更容易理解里面的细节。比如杰瑞今天做了5件事，一二三四五，每件事开头做了什么，遇到什么好玩的事，杰瑞学到了什么？

2、关于大量读书？

这个该作何解释呢？目前我遇到的上万个家长，对于书本的数量，并没有过多的在意，他们更多的在意的是类别和习惯养成。

量的多少，可能在父母看来，会觉得以量取胜，但如果浅尝辄止，似懂非懂，则失了原本读书的意义。

再回到年龄，一年级的孩子，也就是6岁左右的孩子。这个年龄段，在儿童认知学中，归为探索学习的初期。

在选择书籍的时候，家长的出发点，就该基于探索学习初期的结构去有的放矢。

下面把我的经验分享一二，希望可以帮到你：

①可以和孩子一起制作一张孩子自己命名的阅读计划表，当然，请先咨询孩子的意见，如果孩子觉得OK，并且乐意为之，再执行。

在计划表中，记住把你的阅读计划，也加进去，和孩子一起进行，具体原因上面已说明。

在这里，需要说明一点，怎么确保这个正常并且完美进行下去？这就涉及到运营的思路了，怎么做，孩子会既开心，又有兴趣？

国外很多团队进行过很多测试，我们不妨借鉴过来：第一种叫回归现实法——就是读到什么，就去现实中寻找例子，一起去探索一番。比如《昆虫记》中，说到了很多昆虫，如果有条件，在孩子看完书后，和孩子一起观察昆虫，再试着让孩子自己去记录昆虫的特性等；第二种叫卡片收集法——每读一本书，和孩子一起制作一张可收藏的卡片，在卡片上，孩子可以自由发挥，把对这本书的看法或者想说的话，都写下来，然后每收集一张卡片，就把它粘贴在房间最显眼的地方，以后这就是孩子的成就墙啦！如果有条件，可以和老师沟通，把这些卡片交给老师，让老师在全班同学的面前展现出来，那结果绝对会让你意想不到。

②在选择书籍的时候，除了那些帮助孩子适应校园生活的书籍外，可以尝试选择一些科普、冒险以及趣味性很强的英语读本。

为什么选择这些？

其实就是在挖掘孩子的兴趣，毕竟兴趣才是孩子阅读真正的老师。

任何孩子都是好奇的宝宝，他们对一些趣味性强、互动性强的读物会更感兴趣。所以，不妨在这些地方下下功夫，然后结合我上面的那些说法去尝试一番。

如果你们还希望获得更加好的建议或者想法，可以关注我~~

關鍵字: 刚好 读书 看书