（ID:tongshuchubanmama）
导语
教育是关乎人的，教育是用之于社会的，教育是面向未来的……所以，人在变化，科技、文化都在变化，教育也必须随之发生变化。
每次我们讨论教育创新的时候，都有很多人会说不行，“那都是外国的，你们崇洋，不行”“中国人多，国情不同，不行！”“现在的教育最合理最公平！”“我们的基础教育是世界最好的，外国还要来学，不能变！”“我们经济世界第二，很多科技世界领先，你说中国的教育有问题？”……
我想，无论我们的教育好还是不好，我们的教育领先还是落后，至少，我们要去思考教育，要对教育提出问题——就算我们解决不了，至少我们在面对。
世界上从来都没有现成的、不会变化的、最好的教育，只有不断改变的、不断创新的更好的教育。
我也希望大家多支持他们——因为，最后受益的，是每一个孩子。
第
1
问
-THE FIRST-
为什么我们的家庭教育，忽视孩子的个性与兴趣，却又想让孩子成为有成就的人？
这个问题特别困扰我。
为什么我们总是告诉孩子，“兴趣不能当饭吃”“等你赚了钱了，有闲功夫再去发展兴趣”；而不是告诉孩子“好好发展自己的兴趣”，“为了更好地发展兴趣，要去学习更多的东西”“只要你坚持自己的兴趣，就可以获得成就”？
为什么，很多十来岁的孩子未来最想从事的职业是当“网红”？
为什么，很多孩子在考大学的时候，不知道自己喜欢什么、擅长什么？
为什么，很多大学生在毕业找工作的时候，只问“薪水”“稳定”，没有自己的人生规划？
为什么我们的父母，这么看重“成功”，为此宁肯失去孩子的兴趣和个性？
难道，“要想成功，就必须不能有自我意识，要牺牲自我的个性和兴趣”吗？
是不是大科学家、大企业家、大艺术家、大导演，他们都不热爱自己的工作，都是在背离了自己兴趣和天分之后发展事业的？
如果你的孩子牺牲了自己的个性和兴趣，就算真的成功了，他会开心吗，你会开心吗？
第
2
问
-THE SECOND-
为什么，当成功人士告诉我们，他们曾经的人生道路并非仅仅是靠考试成绩、进入名校取得的，但我们总是不相信，觉得自己的孩子必须成绩好、上名校？
我并不反对“成绩好，上名校”。但是，为什么，我们的教育，要把“成绩好、上名校”做为唯一的目标呢？
为什么，为了孩子上名校，父母宁可倾家荡产，买高价学位房，找关系托人？
为什么，大家都认为，要想成功，就一定要上名校；要想上名校，就一定得成绩好？
为什么，大家都认为，成绩不好，没有上名校，人生就完蛋了，实际上是这样的吗？
为什么，很多成功人士在接受采访的时候说，他的成功主要来自热爱和坚持，大家都不相信呢？
每年参加高考的考生近1000万，考进“北清”的只有两千人，我们绝大多数人都是名校的淘汰者，但是，为什么，我们同时又都是“名校成功论”的支持者呢？
难道，全中国每年只有这几千人配得上成功；难道，我们绝大多数人，都是非名校，就失去了追求成功、追求幸福的权利吗？
第
3
问
-THE THIRD-
为什么，很多在传统学校里被认为是“坏学生”的人，做出了自己的成就，我们仍然还在信奉学校的评判标准？
为什么，我们的学校，非要用考试的这种方式，以分数为唯一衡量标准，就可以给一个孩子“坏学生”的评判？
为什么，我们的孩子，会为了学校的一次考试不合格，一次处分、一个退学通知而去跳楼？
为什么，学校根据成绩评判一个学生掌握知识的优劣，只是这个学生在这所学校的某个阶段的表现，但我们却把这个评判做为了一个人的终极审判呢？
为什么，我们被某个学校评判为坏学生之后，就再也没有继续学习、继续努力，改变自己命运的勇气了？
为什么，在学校里被认为是“坏学生”的孩子，很可能会成为一个好的企业家、好的画家、好的设计师、好的建筑师……？
为什么我们都知道，乔布斯、布兰森、马斯克……都不是学校里的好学生，但是，却非要自己的孩子当好学生呢？
为什么学校不是社会，更代表不了全世界，却可以轻易地去评价一个人的优劣？
第
4
问
-THE FOURTH-
为什么，“懂得正确答案”和“拿高分”的人就会受到各方鼓励、颂扬；虽然，所有人都知道，真实世界里并没有标准答案，能力并不能被量化。
为什么，我们会给各省的高考状元发奖金、上电视、做采访、出书立传、全城巡游、甚至雕像立碑，而他们仅仅才十来岁，只是刚刚在试卷上获得了一次高分而已？
为什么，我们为了拿到高的分数，就可以去毁掉孩子的天真、善良、宽容、好奇，还有他们快乐的童年，这值得吗？
为什么，我们的孩子在课堂上，会眼睛瞄着老师，根据老师的手势和嘴型，寻求正确的答案，还有老师对他的肯定？
为什么，我们的教育，会如此的急功近利？
我们的学校，难道就是为了培养背诵了优秀作文，在考试的时候字迹工整地写在考卷上得到高分的人吗？
我们的学校，难道就是为了培养站在学校的讲台上，用朗诵腔做一个辞藻华丽的歌功颂德演讲的人吗？
我们的学校，难道就是为了培养那些为了证书而去学习的钢琴、小提琴、舞蹈、合唱、冰球、棒球……这些拥有了自己并不热爱的特长的演员和运动员吗？
我们的学校，难道就是为了培养学生会的干部，斥责没有称呼上级官职的时候，在微信里发布“杨主席是你们直接@的？我不想看见第二次，他妈自己没点数？”这样的人吗……
这些学校里的好学生，考了高分，拿了证书，当了三好学生，当上了学生会的干部……他们，会成为一个好公民吗，会成为社会栋梁吗？
第
5
问
-THE FIFTH-
为什么，所有的孩子要按照同样的学习步骤，学习同样的知识，获得同一个标准下的”优劣“评判？
而实际上，这个世界上的每一个人都要找到属于自己的才华，还有生活方式，才能够获得成就和幸福？
每个孩子身体发育，有早的有晚的，说话有早的有晚的，天生有音律好的有五音不全的，智商有高一些的有低一些的，理解能力有强一些的有弱一些的，运动平衡能力有好一些的有差一些的……可是，这又有什么关系？这不正是人之所以为人的精彩之处吗？
难道，生而不同的每个人，都要被学校给塑造成为一模一样的工业化产品，才算是正常吗？
我们的孩子，需要的教育，难道是这个样子的吗？！
为什么，我们总在讨论跑道是不是够宽，而不是去讨论，压根就不应该把孩子们赶上同一个跑道呢？
第
6
问
-THE SIXTH-
为什么，我们的孩子，要为了继续上学的权利（幼升小、小升初、进大学），除了要去拼成绩，还要去被迫学习和自己的兴趣、天赋，以及未来事业都没有关系的那些技能，取得那些仅仅为了让成绩单、个人简介更丰富的证书？
难道，初级阶段的教育，不是每个人天赋的权利吗？
为什么，一个才六、七岁的孩子，就要被进行各种测试，才能正式进入学校学习？
为什么，家长一听到“幼升小，小升初，择校，学区……”这些本来很正常，甚至应该代表着美好的词汇，就像听到魔鬼一样倍受惊吓？
为什么，不能取消每个阶段的考试，让教育可以一体化的走下去，而不是让家长和孩子，每隔几年受到一次煎熬？
为什么，学校不可以取消重点，班级取消精英和普通，让每个学校的老师安心教学，每个孩子安心学习？
为什么，学校之间一定要竞争？为什么，学校的竞争一定要用升学率？为什么，升学率只能凭考试成绩？
第
7
问
-THE SEVENTH-
为什么，我们的幼儿园、小学、中学、大学，都在强调竞争？
而实际中，每个人无论才华大小，必须如何和别人合作，拥有团队精神，才有可能获得成功和幸福。
为什么，现在的孩子，要可怜到从娘胎里就开始竞争？
为什么，单纯的孩子一早就学会了提防、算计，甚至要为当大队委、班长、学习委员、三好学生而去贿赂老师和同学？
为什么，我们要从幼小的孩子里一定要挑选出来几个优秀的，然后去否定更多孩子的价值，去剥夺他们成长的权利？
为什么，我们非要用淘汰制去让孩子进行十几二十年的成长，而不是鼓励孩子尊重友谊、互相学习、互相帮助？
为什么，我们的大学，不可以多几次进入的机会，而不是现在“严进宽出”的畸形的学习制度？
第
8
问
-THE EIRHTH-
为什么，我们花费了二十多年去学习各种学科的知识，而在真实的世界中，却没有工作和生活的实际能力；每个人都需要的能力，学校反而一点儿也不教？
为什么，我们在学校里花费了那么多时间，去学习地理、历史、物理、化学、生物、语文、数学……但是，在现实生活中，我们却看不懂产品成分、不会写一封求职信？
为什么，在真实社会中最需要的团队合作、情绪管理、时间安排、创造能力、理财能力……我们的学校里一丁点儿都不教，反而还经常破坏这些学习？
为什么，明明人生最宝贵的是时间，却让孩子花费大量的时光，很痛苦地去学习未来根本用不到、轻易被机器和人工智能所替代的那些死记硬背的知识？
为什么，学校里不能增加新的课程，减少旧的课程；老师不能教新的知识，淘汰旧的知识？
第
9
问
-THE NINTH-
为什么，我们的孩子一生下来，就被家长用“找不着工作”“找不着媳妇””没有钱”“饿肚子”来威胁，放弃满足生存之上的任何梦想？
为什么，我们在孩子的学习和成长过程中，只问今天学习了什么知识，考了多少分，不问孩子”对未来的想法“，不去关心孩子的”个人梦想“？
为什么，家长要干涉孩子只能学“好找工作”“好赚钱”的专业，而实际上家长自己也并没有因此而取得更大的成就？
为什么，年轻人追求自己的梦想，就会很容易和长辈产生冲突？
为什么，我们不能给孩子“自己的选择”更多的尊重和鼓励？
为什么，父母总认为，要给孩子留很多很多物质的东西，房子、车子、金钱？
为什么，明明世界充满了变化，但是我们却让孩子穷尽一生去追求稳定和安全？
为什么，我们非要用爱和担忧，来干涉孩子自己的成长？
为什么，我们非要做孩子自己要走的人生之路上的绊脚石？
为什么，我们不敢让孩子自己去寻找自我的价值，一定要把孩子的未来束缚在自己的水平线上？
第
10
问
-THE TENTH-
为什么科技、文化、社会，都在日新月异地前行；但是，教育上的一些改变、创新，却困难重重，甚至受到很多家长的抵制和反对？
为什么，很多家长不愿意支持“避免应试、增加素质”的教育创新？
为什么，很多家长既不愿意相信国外的先进教育创新，也不相信中国教育部颁发的各种教育改革措施？
为什么，很多人眼中看不得任何"新教育“的任何东西，认为现象教学，营地教育，steam，戏剧教育……总之，一切都是异端？
为什么，很多家长会认为，中国的基础教育是世界上最好的，英美国家应该都来中国学习，现在的教育模式就是最适合的，改不得，一改就会乱，一改就会坏？
为什么，很多家长明明知道现在教育距离真正的公平、现代、科学还有很远很远的距离，却宁愿让身处教育创新第一线的实践者成为了炮灰，让我们的教育和社会问题继续恶性循环下去？
后记
以上的这些提问，都是我自己一个人发呆的时候瞎想的——没有什么逻辑，也没有什么理论，观点也不明晰，论据也不充分，很多都是想到哪儿说到哪儿，甚至，还有很多自我矛盾的地方。
我并不是什么教育改革家，只是一个普普通通的70年代中年人，自己没有上过名校，有一个十一岁孩子的家长。我对教育的思考，也没有什么明确的答案。但是，我愿意分享我内心最真实的感受，如此而已。
对于中国教育，只要有人去思考、去尝试、去实践，就有可能会带来变化，哪怕只是一点点，哪怕只是影响到一个家庭、一个孩子，都是有益的，不是吗？
白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。
来源 | 童书妈妈三川玲
作者 | 白滔滔
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