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上週我的微博上收到了這樣一條留言，之後也引起了大家蠻多的討論。閱讀能力非常重要，可以說孩子任何的能力發展都是和讀寫能力相關的。
雖然微博上討論的是，英語閱讀，但不管中文也好，英文也好，要實現自主閱讀是有前提條件的，也就是我們所說的“閱讀準備情況評估”（Reading readiness）。
對於學齡前的孩子來說，這些準備情況沒做到，花再多精力和財力在認字（對應的英文啟蒙就是學習高頻詞sight words）和拼音（對應的英文啟蒙就是自然拼讀）上，效果非常小。今天我先來分享一下，怎麼幫助孩子做好閱讀準備情況。
1、印刷品認知
說直白一點，想讓孩子自主閱讀至少孩子要知道印刷品是怎麼讀的。美國曾在好幾個州針對3歲的孩子進行一個普查，發現：
1、80%的孩子知道書的正反面，有沒有拿倒的；
2、60%的孩子可以指出書裡哪些是文字；
3、40%的孩子可以說出，看書是從哪個方向看的。
上面這三條就是最簡單檢查孩子是否具備“印刷品認知”能力的，換句話說，如果一個孩子不能明白以上三點，這時教他認識字也好，拼音或者拼讀也好，都是無意義的，他並不能明白閱讀的規則是什麼。
看這第一條大家應該就能知道為什麼那麼強調親子閱讀的重要性了吧，讓孩子看到書，看到正確拿書的方式，瞭解到閱讀的方式，這些就是在潛移默化地幫助孩子為接下來閱讀做好準備。
與此同時，3歲以後如果孩子沒有自發表現，我們可以有意識地引導孩子去看食品包裝袋等一些除書以外的印刷品上的名稱，還可以示範給孩子看，我們是如何指讀的。
2、認識字母
這個是讀寫的關鍵，就是可以認出每個字母是什麼，知道怎麼讀的。我在紐約學習《如何教孩子讀寫》這門課程的教授甚至說過，在一個孩子還不會認識字母，並且把字母進行組合排列之前（不一定要組合正確，但必須有這個意識），不要教他如何寫字母。
也就是說，孩子需要掌握字母是如何運作的。其實仔細想想也不難理解的，當孩子知道字母“有什麼用”時，他們的進一步學習也能更加有動力和目標。那認識字母的方式可以有很多好玩的遊戲。
帶著孩子一起唱ABC的歌曲，讀和字母相關的繪本（比如大家熟悉的《Chicka Chicka Boom Boom》都是自然而然讓孩子接觸和認識字母的方法。
另外可以利用聯想記憶法，把孩子熟悉的場景對應到需要記憶的知識點上，G is for Gorilla! E is for Elephant! L is for Lion!
再比如家裡買一些帶有字母或者數字的積木或者拼圖，並不需要拿著一個字一個字地教孩子去認。比如我在帶著小D拼圖時，自然而然地會提到它們，“我們拼完了A、B、C，現在需要D放這裡，字母D在哪裡啊？”。
等到認識完大部分，還能做一副這樣的撲克牌，全家進行打牌遊戲。這個撲克牌的模版我給大家準備好了，需要的話，進入公號回覆 字母牌，就能下載打印了。
3、聽力理解能力
聽力理解能力基本上可以等同於今後的閱讀理解能力，這也不難理解的，閱讀不是隻是可以把文字讀出來，閱讀的最終目標是為了理解。
那怎樣評測孩子的聽力理解能力呢？最簡單的就是，熟悉的繪本，孩子能否加入你說出繪本後面發生的故事？可以回答繪本里的簡單問題了嗎？
親子閱讀是非常好的鍛鍊聽力理解能力的，和孩子一起大聲讀出繪本是最簡單的途徑。具體的我之前寫過文章，今天就不展開了，戳->最近囤了不少繪本，這五大親子閱讀技巧讓買書錢不白花
4、語音/拼讀意識
這是自然拼讀的前身，就是孩子可以意識到自己說的單詞裡的聲音/音節。這裡還是要說一下，自然拼讀不是必須，只能作為英語學習的一部分，使用不當是有非常大的侷限性的（這個話題我不知道關注我的朋友們的孩子是否到這個年齡了，今天先不寫了）。
但語音意識或者說拼讀意識是非常重要的閱讀準備工作中的一個能力。培養這個的途徑就是有意識地多和孩子唱或者讀押韻的童謠或者繪本。
像大家耳熟能詳的童謠《Down by the bay》，第一段裡面，就有好幾個單詞的押韻，bay和say，grow和go，goose和moose。
Down by the bay, where the watermelons grow,
Back to my home, I dare not go,
For if I do, my mother will say...
"Did you ever see a goose, kissing a moose,
Down by the bay?"
我們通常所說的“磨耳朵”，其實就是讓孩子對於這些發音熟悉。等慢慢熟悉後，我們就可以和孩子
玩一些文字遊戲，比如我經常帶著小D改唱這首歌，“Did you ever see a snail delivering the mail?” or “Did you ever see a frog hopping on a log?”如果你已經接觸過自然拼讀的，不難發現，這些像玩一樣的唱童謠，其實就能讓孩子自然而然掌握自然拼讀的雛形了，並不是非要正襟危坐地學的。
（我之前自己曾經整理過一些押韻的單詞帶著小D玩的，回頭我這個也單獨寫一篇文章吧，包括後面更加高階的語音意識如何培養一起寫了）。
5、對閱讀感興趣
雖然這是最後一條，但其實應該是首位的。那孩子怎樣才會對閱讀感興趣呢？無外乎兩點，閱讀從孩子出生開始就是生活中的一部分，閱讀是父母和家裡人都愛做的事情，因為孩子是天生的模仿者。
這五條是美國關於英語自主閱讀準備情況的關鍵能力，雖然是英語學習，但是我根據這個進行一些變通，對於我發展小D的中文閱讀也有參考意義。
也許有人看完會說，為啥要這麼麻煩，我直接用閃卡教孩子認字，每天帶著孩子抄寫不就好了？任何人都無法長期堅持做一件自己不喜歡的事情，更不要說學齡前的孩子。當一個孩子還沒真正開始學習就已經“痛恨”學習，這是最糟糕的學齡前啟蒙。
這也是為什麼我們會強調以上這五點的關鍵準備能力，它們並不是真正的學，它們只是帶著孩子玩，然後在玩的過程中去點亮孩子的好奇心。
我一直堅持把小D複述的故事記錄下來，然後會和她說，“你看，文字多神奇，可以幫我們把說的話記錄下來”。後來有一天，小D對我說，“媽媽，文字好神奇，我想學”。我想這才是學齡前啟蒙的真正目的吧，我們只是創造環境，是孩子主動自己想學更多。
不得不說，現在的外界環境給了我們家長很多無形的壓力，但很多時候，育兒的焦慮在於我們自己把自己困住了。因為入學有要求，我就必須“教”孩子認字。
但如果我們可以經常提醒自己，目標是正確的，但實現這個目標的方法不是隻有一種，如何寓教於樂地啟蒙，就是我們作為父母的功課了。
以前工作時關於卓越上級經理培訓時有一句，至今印象深刻，“好的老闆是自己接受到上級的壓力，但會自我轉化，下屬接受到的只有平靜和明確的任務”。
這句話也同樣適用於育兒。不管外界壓力有多大，願我們都能有這樣的能力，消化壓力，轉變成行動方案，帶著孩子一步一步慢慢去實現！
https://www2.ed.gov/parents/read/resources/edpicks.jhtml
大J的話
關於如何教孩子讀寫，今天文章裡很多其實並沒有展開寫，倒不是賣關子，而是這個話題真的很大，我目前在學習的課程都是一學期的。
對於任何育兒知識的學習，我都是習慣於先有全局觀，然後再扎到某個領域深入，任何學習最怕的只是盯著一粒芝麻使勁，這也是為什麼我今天先分享了這個內容。
大家對於上面提到的內容，或者關於英語讀寫方面有什麼疑問都歡迎給我留言。中文啟蒙我自己也是在摸索中前行，不敢輕易寫。但英文這塊我在紐約這邊系統進行了一些學習，還是有蠻多可以和大家分享的。
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