教师是教育发展的第一资源。为了提高教师教育专业素质的各项能力，教育部近期启动了卓越教师培养计划2.0，以此推动教师培养模式的改革。
但教师们其实更渴望相关部门可以给他们的工作“瘦瘦身”。
卓越教师培养计划2.0
在教育全民焦虑的年代，不仅学生的课业压力重，教师职业所面临的不合理、不科学的外在负担也应该为人所关注。在外人看来，拥有教师编制的职业是当下世俗意义下的铁饭碗，诸多人梦寐以求的职业。但殊不知教师承担着本身的职业压力外，额外的非教学任务也压得他们喘不过气来。曾经有份调查统计，被调查的样本中，有98%的人认为教师需要减负，而最需要减负的“繁杂的行政性非教学任务”占比高达59%。今年两会期间，教育部长陈宝生呼吁为老师们减负，提出学校要能够拒绝各种各样的非教育的工作，让老师拥有足够的精力去提高教学质量、充实提高自身。同时，全国政协委员、民进中央副主席朱永新也在两会上提交了《关于保障学生和教师休息权的提案》，提案提到：“教师在教学任务之外，承担了过多的额外压力，例如检查评估材料、写论文评职称、学生安全保障等。过多的非教学任务摊派，让教师的教学核心和专业发展受到影响，休息权也没法保障。”
教育部长陈宝生呼吁
现如今在学校里，与教育教学无关的文件、检查、评比活动频繁出现，成为老师们的额外负担，严重地打乱了他们的教学计划。很多人会提出教师可以设置任务优先级或者提供工作效率来应付这些层出不穷的任务，其实以这样一个出发点来要求教师那就大错特错了。
确实在现代社会里，人人都在追求效率，无论是工作效率还是学习效率，都想以最经济、最高效的方式去完成。往大的方面讲，国家历来的发展都是一个计划接着一个计划有条不紊的进行着；从小的方面说，各个公司的项目执行都会被列成几个优先级，划分成无数个时间节点来跟踪项目进度，其目的都是为了提高效率。但是被人称之为管理哲学之父的英国人查尔顿·汉迪却说过这样一句经典的话：“人生最重要的事情反而是不讲效率的。”
人生最重要的事情是不讲效率的
这句话可谓含义深刻。人生最重要的事，比如说“爱情”。假如某个人说要在半年内获得一份爱情，那就有点自欺欺人了。结婚是可以讲究效率，但结婚不代表着真正获得爱情。而爱情也不是花多少努力、讲多少效率能够换回来的。再比如说“教育”，教育本身就是一个自然而然不断累积的过程，每个学生个体都有不同的特点，对不同的东西也有不同的悟性。而如今的教育已经完全进入工业化的模式：学生每次的测验排名，以分数为依据被划分成三六九等等现象，已经都脱离了教育本质，学生就如同工厂里生产出的成批的零件，被整齐的排列起来。而奋斗在一线的教师，本职工作就是为了教书育人，不同的学生会碰到不同的问题。如果连老师都被要求讲究效率，就像对待生产线上的工人一样列出各项指标，把每件事都细分成一项项任务来做，那就未免有些荒唐了。
教育是最不应该追求效率的
教育是最不应该追求效率的。很多时候，如果老师能给予学生更多的成长的空间和时间，给他们提供一些更为宽松的教育环境，是比做那些所谓的有效率的事情更能帮助他们成长的。那些表面上看起来没有用处、没有效率的事情，其实对孩子来讲反而是更重要的。这是人生的大智慧，作为给社会不断输送人才的教师应该明白，也更应该被社会理解。
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