结构派心理学认为，家庭是所有行为问题的根源。在我寻找孩子行为问题背后的原因的时候，确实也能真切地看到家庭对孩子的影响。如果有机会，我都会向上追溯，不过通常情况下，我最多只能追溯祖孙三代。捋清了家庭的脉络以后，就会发现孩子很可怜，无端背负了祖辈的错误，并很可能会将错误延续下去。
比如，有一个孩子任性自我，她妈妈很发愁，希望能纠正孩子。可是，问题在于妈妈太纵容溺爱孩子了，但是，我也能理解妈妈，因为在家庭中，除了能拥有孩子，能从孩子那里得到温暖，她还能有什么呢。她跟我讲她的家庭：每天要进家门之前，心都向下沉，不知道门后会隐藏着什么样的不愉快，攥着钥匙的手很沉重，希望门永远都不要打开。这样家庭长大的孩子比较冷漠，不会沟通，经常会生闷气哭泣……
这种情况下，谈要给孩子最好的家庭教育，我觉得是奢望。心理学家萨提亚认为,家庭是一个系统，任何部分都和其他部分密切相连，牵一发而动全身。家庭中每一个人、事都会影响其他人，并反过来也受其影响。
我越来越觉得，家庭教育的重点不在教育，而在家庭。因为很多时候，家长是要顺应孩子的本性的，要给孩子自我教育和发展的时间和机会，而不能刻意地给孩子教育。比如，有很多家长介绍经验说要让孩子多去大自然玩耍，多看CCTV9，多读书，多做科学实验，我的态度是不要过于刻意，如果孩子喜欢，都可以做，如果孩子不喜欢，就随他。哪怕他就喜欢坐着发呆，可能你看不惯，可是，只要他有这个需要，就要给孩子发呆的机会，这也是他心智发展的一个必要过程。
家庭教育最重要的其实是家庭成员不相互消耗、阻碍和伤害，在家庭中，能找到自我价值、学会正确的沟通方式和做人原则。所谓互相消耗，就是不要让孩子的本性在家庭中迷失，而增添问题行为，比如胆怯、不自信自尊、讨好逢迎、任性、叛逆等等。
但是，面对很多家庭很多妈妈，我常常有无力感，因为不管我说了什么，提供什么样的建议，一些妈妈都会不断地找外界的因素来为自己推脱，说自己没办法。比如，我告诉妈妈，孩子的问题在家庭不和谐，要想办法和婆婆处理好关系。她会说，没办法，婆婆就是这样的人，对她好她就更没分寸了，我不能对她好。好吧，你没办法改善和婆婆的关系，那你不要激化和婆婆的矛盾。可是，这样我也没办法做到呀，她欺负我，我总憋着心里难受……比如，我告诉妈妈，孩子的问题在于他很不自信，你不能打击他，要多鼓励，多帮助，还要有要求。妈妈说，是呀，我是这样做的呀，可是他不能鼓励呀，一鼓励就骄傲，你说我怎么办呢？我说，骄傲说明他为自己的进步感到高兴呀。妈妈说，可是这样不行，骄傲就退步了，还得花时间纠正。我说你别为他做太多，这样他感受不到自我价值，还会很依赖你。妈妈说，可是不帮不行呀，我不帮，他就真的不做呀，我不能眼睁睁的看着呀……
慢慢的，我发现，有很多家庭是封闭的，成员之间不适应任何的改变，所以尽管这个环境不舒服，让他们有很多的抱怨，孩子也有很多的问题，但是，成员之间没有任何人愿意先迈出第一步，让家庭走向良好。他们最大的愿意是希望能知道怎样让孩子变得更好，可是，孩子的行为永远都是表面化的问题，背后更深层次的根源没有解决，怎么能期望孩子可以独自好转呢。
一个和谐的家庭应该是不断调整和改变的，允许家庭每一员表达和接受渴望、恐惧、爱、愤怒、沮丧和错误。可以在家庭没有顾忌的表现自己，而不必担心受到嘲笑、拒绝、指责、羞辱，成员中的每一人都有自己的价值，都有自主的权利。
所以，最好的家庭教育，其实是要给孩子最和谐幸福的家庭，让孩子在家庭中感受到温暖和爱，感受到支持和鼓励，感受到平等和尊重，感受到帮助和指正，感受到交流和合作……离开这些谈论家庭教育，不一定能切中要害，就好比没有根基的房子，重心不稳。
我们理解的家庭教育往往是单纯的从上到下的教育，可是，我更觉得，家庭教育，其实往往也是父母自我教育的机会。我总觉得，人的成长有两次机会，比如，童年时期没有得到爱，会对性格造成很大的影响，这时会有第二次机会，就是结婚组建新的家庭，如果配偶能给以自己无条件的爱护和宠溺，童年时爱的缺失可以很大程度上得到弥补。童年时心理的缺憾，在教育自己的孩子时候，有机会和孩子一起成长，也能得到弥补。
父母不是随着孩子出生就自动荣升的职务，而是随着孩子成长，随着你的心血和投入，随着你一点一滴的感受，不断有体会和感悟的角色。家庭教育在于不断调整，我们从原生家庭带来的，或者我们一直坚持的教育方式，也许不一定是正确的，不见得适合我们的孩子。从这个角度来说，家庭教育，是我们和孩子一起成长，一起接受教育的过程。所以我觉得家庭教育的重点不在教育，更在家庭。
良好的家庭教育是要在家庭中，让孩子学会和感受到平等、尊重、爱、接纳、沟通、合作。
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