大家好
今天繼續給大家上教師資格證筆試科目【綜合素質】課程！
10天拿下教師資格筆試《綜合素質》的Day2系列
以下是這10天知識點的目錄：
目錄
Day1.教育觀
Day2.學生觀/兒童觀
Day3.教師觀
Day4.教育法律法規
Day5.教師職業道德
Day6.文化素養（歷史部分）
Day7.文化素養（文學部分）
Day8.文化素養（自然科技）
Day9.文化素養（藝術鑑賞）
Day10.文化素養（文化常識）
今天講解Day2學生觀/兒童觀的內容哦~
記得要區分報考學段哦~
幼兒教師資格
一、全面發展的兒童觀
關於人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。
人的全面發展的基本內容：
1. 人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的；
2. 舊式分工造成了人的片面發展；
3. 機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；
4. 社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件；
5. 教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
二、“育人為本”的兒童觀
（一）“育人為本”的涵義
育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發展，還要關注人的長遠發展，更要關注人的全面發展。
1. 育人為本要堅持德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務；
2. 育人為本重點要面向全體幼兒，促進幼兒全面發展，著力提高幼兒服務國家、服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力；
3. 育人為本就是要大幅度提高教育培養創新人才的能力與水平；
4. 育人為本就是要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發揮幼兒的主動性。
（二）“育人為本”兒童觀的內容（兒童觀若考材料分析題，根據此知識點作答！）
1. 兒童是發展的人
(1) 兒童的身心發展具有規律性，方向性、順序性、連續性、階段性、不平衡性、個別差異性；
(2) 兒童具有巨大的發展潛能；
(3) 兒童身心發展具有快速性、幼稚性和全面性。
2.兒童是獨特的人
(1)兒童是一個完整的人；
(2)兒童是獨一無二的人；
(3)兒童期有自身的價值。
3. 兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。
4. 兒童是權利的主體
(1) 兒童和成人具有平等的地位和相同的價值；
(2) 兒童作為權利主體擁有權利，但不連帶與成人一樣的責任和義務；
(3) 兒童作為權利主體的特殊性，兒童權利的行使需要社會的教育和保護。
（三）堅持育人為本，促進幼兒健康成長
1. 關愛幼兒，關注每一位幼兒，關注幼兒的情緒情感、道德、人格；
2. 實現角色轉換，教師要針對兒童的具體情況，扮演相應的角色；
3. 深入研究幼兒，親密接觸幼兒，仔細觀察幼兒，準確評價幼兒，全面分析幼兒；
4. 構建獨特環境，創設尊重兒童文化語言、發展兒童興趣能力、促使兒童進步成功的環境；
5. 利用兒童的思維方式與強項，發現兒童的特點，鼓勵兒童的強項，改善兒童的弱項。
（四）優選保教活動方式，促進幼兒個性發展
1. 保教活動的設計原則
教育性原則、思想性原則、趣味性原則、實踐性原則、滲透性原則。
2. 保教活動的內容設計
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。
3. 保教活動的組織形式
集體活動、小組活動、個別活動。
三、教育公正與幼兒的共同發展
（一）“教育公正” 的幼兒發展觀
教育機會均等包括兩方面：一是入園機會均等，二是教育過程中機會均等。
（二）有差異幼兒的共同發展
1. 幼兒的性別差異與共同發展；
2. 幼兒的民族差異與共同發展，
3. 幼兒的地域差異與共同發展；
4. 幼兒家庭背景的差異與共同發展；
5. 幼兒身心發展水平的差異與共同發展。
小學教師資格
一、 “人的全面發展” 的思想
關於人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。
人的全面發展的基本內容：
1. 人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的；
2. 舊式分工造成了人的片面發展；
3. 機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；
4. 社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件；
5. 教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
二、“以人為本” 的學生觀
（一）“以人為本”學生觀的內涵（學生觀若考材料分析題，根據此知識點作答！）
“以人為本”是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在於將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程之中。
1. 學生是具有獨立意義的主體
(1) 學生在教育活動中處於主體地位；
(2) 學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；
(3) 學生在教育活動中具有主體的需求與責權。
2. 學生是發展的人
學生髮展的根本動力，是身心發展的社會需要與個體現有發展水平之間的矛盾。
(1) 學生的身心發展具有規律性，順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性；
(2) 學生具有巨大的發展潛能。
3. 學生是具有個性與差異的人，具有自身的獨特性
(1) 人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎；
(2) 學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。
（二）小學生的發展特點
1. 小學生感知覺發展的特點：語言聽覺和語言運動覺發展很快，已逐漸接近成人水平，知覺的發展主要表現在形狀知覺、方位知覺和距離知覺的發展。
2. 小學生記憶和想象發展的特點：有意記憶、無意記憶不斷髮展；從機械記憶向理解記憶發展；形象記憶向抽象記憶發展；思維比較發散，想象日益豐富。
3. 小學生情感的特點：隨著年齡的增長，逐步出現言行不一致的現象。
4. 小學生性格的特點：發展速度不平衡，四年級前發展較慢，為發展的穩定時期；四年級後發展較快，為快速發展時期。
（三）“以人為本”的學生觀對小學教育的具體要求
1. 把握小學教育的本質特徵
小學教育具有基礎性、全面性、普及性。
2. 全面促進小學生的發展
(1) 尊重學生個性發展；
(2) 關注學生心理變化；
(3) 注重形成性評價與終結性評價的結合；
(4) 彙集家庭與學校的教育合力。
三、 教育公正與小學生的共同發展
（一） 促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則
教育機會均等包括兩方面：一是入學機會均等，二是教育過程中機會均等。
（二） 有差異的學生的共同發展
1. 學生的性別差異與共同發展
2. 學生的民族差異與共同發展；
3. 學生的地域差異與共同發展；
4. 學生家庭背景的差異與共同發展；
5. 學生身心發展水平的差異與共同發展。
中學教師資格
一、“人的全面發展”的思想
關於人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。
人的全面發展的基本內容：
1. 人的發展同其所處的社會生活條件是相聯繫的；
2. 舊式分工造成了人的片面發展；
3. 機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；
4. 社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件；
5. 教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
二、“以人為本” 的學生觀
（一）“以人為本”的教育內涵
教育活動中的以人為本，就是以學生為本，以學生的全面發展為本，以全體學生的全面發展為本。
1. “以人為本”的科學發展內涵
以人為本，是科學發展觀的核心，“人”指最廣大人民群眾。
2. “以學生為本” 是 “以人為本” 的教育延展
“以人為本”思想貫徹在教育活動中，就是 “以學生為本” 。
(1) 堅持以人為本，必須面向全體學生；
(2) 堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點；
(3) 堅持以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。
（二） “以人為本” 學生觀的內涵（學生觀若考材料分析題，根據此知識點作答！）
“以人為本” 是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在於將 “以學生為本” 的思想落實在教育教學過程之中，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。
1. 學生是具有獨立意義的主體
(1) 學生在教育活動中處於主體地位；
(2) 學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；
(3) 學生在教育活動中具有主體的需求與責權。
2. 學生是發展的人
學生髮展的根本動力，是身心發展的社會需要與個體現有發展水平之間的矛盾。
(1) 學生的身心發展具有規律性，順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性；
(2) 學生具有巨大的發展潛能。
3. 學生是具有個性與差異的人，具有自身的獨特性
(1)人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎；
(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。
（三）中學生的發展特點
1. 中學生身心發展具有鮮明的特點；
2. 中學生的主體性發展特點是中學生自我意識的進步與提升；
3. 中學生在具體的德、智、體、美等教育內容方面也有鮮明的發展特點。
（四）全面發展學生觀的基本要求
1. 中學生身心發展的要求
生理健康要求得以實現，心理健康要求得到充分滿足。
2. 中學生主體性發展的要求
建立正確的自我認識，培養起全面發展的人所需要的自覺、主動發展的意識，中學生主體性發展是中學生全面發展的核心。
3. 中學生社會文化素質發展的要求
全面發展是對中學生社會文化素養髮展提出的客觀要求，在德智體美等方面為學生成長成才提供必要的準備和支持，打下堅實的基礎。
三、教育公正與中學生的共同發展
（一）促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則
教育機會均等，包括兩方面：一是入學機會均等，二是教育過程中機會均等。
（二）有差異的學生的共同發展
1. 學生的性別差異與共同發展；
2. 學生的民族差異與共同發展；
3. 學生的地域差異與共同發展；
4. 學生家庭背景的差異與共同發展；
5. 學生身心發展水平的差異與共同發展。
這次是這個系列第2天的更新
大家記得持續關注咱們的文章哦
一個系列看完教師資格筆試科目《綜合素質》拿分槓槓的！
咱們下次見~
好了，看到這裡的同學都是真愛，相信大家都能好好學習並吸收變成自己掌握的知識，祝你能夠一次考過，輕鬆拿證。
更多一手教師資格證乾貨內容，請持續關注【尚德教師學堂】。我們給你更多賦能！
閱讀更多 尚德教師學堂 的文章
