在我們身邊，幾乎每一個孩子都在搶跑，想著比其他人趕先一步。殊不知，因為“搶跑”，我們反而掉入一個巨大的陷阱裡。
新發現：“零起點”的孩子拼音學得最好
最近，杭州九蓮小學校長蔣曉就遇到了讓她十分驚訝的事——她已有15年沒教過一年級了，今年這學期接手了一個一年級班級，發現班上一大半孩子已經學過拼音。
“15年前，基本上沒有孩子是提前學過拼音的，為什麼現在的孩子要提前學呢？”更讓她詫異的是，兩個多月下來，這麼多孩子提前學拼音，拼音測試得滿分的孩子卻遠不如15年前多。
而且，她現在班上拼音學得最好的，是兩個“零起點”的孩子。
這個結果，讓人十分意外。
孩子提前學，老師其實更辛苦
蔣曉對記者說，因為多年沒教過一年級，一對比才會有這麼多感想，簡直是“五味雜陳”。
新學期的前兩個月，基本是在教拼音。作為經驗豐富的語文老師，蔣曉的第一節課卻差點失控。本來她想通過圖片，讓孩子練習看圖說話，其中會穿插一些人文的內容，然後自然地引入“ɑ、o、e”幾個拼音的認讀。哪想到，圖片剛展示出來，教室裡就響起一片“ɑ、o、e”的讀聲。還有些孩子在大喊：“老師，這些拼音我會讀！”
教室裡一下子就沸騰了。這樣可不行，立即整頓紀律，問：“學過拼音的小朋友請舉手。”呼啦啦一大半孩子舉起了手。
她立馬調整策略，讓會讀的小朋友當小老師，教那些沒學過的。但這樣也不是辦法啊，總不能讓那些孩子一直教下去。很快，就有不少孩子表現出不耐煩，坐不住了，隨意說話的，搞小動作的……狀況百出。
蔣曉感慨道，孩子進入小學的第一個月，正是形成聽課習慣的黃金時期，就這樣被“學過拼音”給攪亂了。
更糟的還在後面，蔣曉很快發現，很多孩子從培訓機構學到的拼音都是“假拼音”，讀音很多是錯的，聲調也不對，費了老大勁才糾正過來。
吃驚！學得最好的竟然是“零起點”
提前學到底有沒有優勢呢？蔣曉告訴錢報記者，拼音教完後，她在班上進行檢測，結果並不如意。“我記得15年前進行拼音檢測時，一個班40多個人，滿分能有二三十個，現在一個班也是這麼多人，但滿分沒有以前多。”
為什麼會這樣？蔣曉分析了原因：提前學習拼音，對於好的聽課習慣的養成是很不利的。在她的班上，小Y、小X是兩個條件很不錯的男孩，就因為提前學過拼音，上課注意力不集中，剛開始還好，慢慢地頭就低下去玩別的了。兩個孩子自我感覺還很好，以為這些拼音都學過，肯定沒有問題，可一檢測，卻不能做到完全正確。
蔣曉說，班上學得最好的孩子，不是“搶跑”的，而是學習習慣最好的。小D、小Y在入學前從沒學過拼音，但上課很認真，拼音認讀測試得了滿分。
她發現，班上學習拼音最困難的有兩部分人：極個別以前沒學過、學習習慣較差的孩子；還有就是以前學錯的孩子，怎麼都糾正不過來，慢慢地就失去了學習的信心。
搶跑心理被利用，培訓機構把家長帶坑裡
為了比同齡人超前，除了讓孩子早學拼音，很多家長反而被一些培訓機構帶進了坑裡。例如，不少培訓機構打著全腦開發的幌子，製造矇眼識字等假象來吸引家長，並賺取暴利的做法，在全國範圍內並不鮮見。
近日，記者在採訪中瞭解到，貴州省貴陽市不少家長都將孩子送往秒慧好記星科技有限公司貴陽雲巖一分校進行“全腦開發”。儘管之前媒體早有報道，揭發類似培訓機構使用“矇眼識字”這一騙術詐騙錢財，但全腦開發、矇眼識物、超速記憶的培訓班還是受到家長追捧。
為何類似的新聞屢出不窮？其實就是很多家長不想讓孩子輸在起跑線上，於是就有了別人家的孩子上的培訓班要上，別人家沒上的培訓班也要上的現象。
家長對於孩子成長的功利化期待，為“矇眼識字”這類培訓班提供了生存的土壤。
在此，小編要特別提醒家長們，教育孩子一定要遵循教育規律，不能投機取巧，更不能輕信所謂的成功學。決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。
焦慮橫行的今天
搶跑容易，一直跑下去才難
最近一篇文章《瘋狂的黃莊》瘋傳網絡，很多家長和機構老師轉發，有焦慮、有共鳴、有憤怒、有無奈……
這讓人想起，9月智課教育發佈的《中國家長教育焦慮指數調查報告》，報告指出，68%的家長感到教育焦慮，尤其是在孩子幼兒階段和小學階段。
雖然焦慮仍在，但已經有越來越多的家長意識到要讓孩子在未來獲得更好的發展，只靠高分遠遠不夠。報告指出，九成家長開始關注孩子軟實力的培養。
去年九月，美國SSAT(Secondary School Admission Test，美國私立中學入學考試)正式宣佈加入性格測試，孩子出國留學已不再單純是成績、分數上的考核，邏輯思維、創新思辨能力發展潛力、性格技能發展，都成為重要的考量依據。
這些改革和嘗試，都在向我們發出信號——學習之外的品格培養，才是孩子決勝未來的關鍵。在人生這條跑道上，提前學習或許能贏在起跑線，但唯有健全人格，才能讓孩子走得更長遠！
在美國，教育的階層分化極大。KIPP（Knowledge is Power Program，意為“知識就是力量”）學校是美國教育平權運動的重要一拳。
在追蹤KIPP畢業生的數據時，Levin注意到一個奇怪的現象：堅持到大學畢業的學生並不一定是在KIPP成績最優異的學生，但是，他們擁有一些特殊的“天賦”，比如樂觀、堅韌、變通力等品格：
他們能迅速擺脫成績不佳帶來的打擊，重振旗鼓，力爭在下一次做得更好；
他們能迅速脫離不愉快的離別或父母的爭吵；
他們會說服教授在課後給他們補習；
他們能抵擋住和朋友一起出去看電影的誘惑，呆在家裡複習功課。
美國著名心理學家馬丁·塞裡格曼開創的正向心理學，提出了預示孩子未來成功的七大指標，分別是：Grit堅毅、Zest熱忱、Self-control自制力、Optimism樂觀態度、Gratitude感恩精神、Social intelligence社交智力、Curiosity好奇心。
在孩子成長過程中，幫他們形成一系列有價值的品質，比如自控力、好奇心、責任感、勇氣和自信心，才是走向成功、獲得幸福的關鍵。
請至少堅持3條底線
請提供“剛剛好”的幫助
關於超前教育和搶跑心理的危害，家長們不是不知道，但似乎總是頻頻掉入這個怪圈。在此，小編提醒家長們，無論如何請至少堅持3條底線。
不能傷害身心健康；
不能讓孩子失去學習的能力；
不能讓孩子失去學習的意願。
學習是長期的過程，螺旋式學習，一步一步走得紮實也長遠。不追求多量的灌輸，設定孩子跳一跳夠得著的目標剛好。
作為家長，我們最好去做的就是提供“剛剛好”的幫助，陪伴孩子一直跑下去。
教育就像幫助孩子學習轉動門把手。如果你總是直接幫他開門，他就永遠學不會。如果你一直都只是站在一邊，看著他一試再試，他也永遠學不會。
在孩子手足無措時，示範——親手帶領——觀察——放手，才是剛剛好的幫助。孩子的安全感、自信，以及樂觀、堅毅等品格也在無形中建立了起來。
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