拿到一本繪本，家長應該怎麼和孩子一起閱讀呢？哪些內容是需要家長特別注意傳遞給孩子的？又有哪些閱讀的技巧和方法可以使用？以《彩虹色的花》這本繪本為例，我們來看看如何做繪本的親子閱讀。
首先觀察封面，問問孩子找到了哪些信息？書名——《彩虹色的花》，不認識的字可以告訴孩子，鞏固孩子所學過的字。書的封面會印有作者的名字，《彩虹色的花》這本繪本的作者是麥克·格雷涅茨，是一位非常有名的兒童繪本作者。也可以給孩子一些關於作者的補充信息：他出生於波蘭華沙，1985年赴美國，與美國的各大著名媒體合作。在美國和歐洲出版的繪本有《當我睜開雙眼》、《早安，晚安》等等。1996年以《月亮的味道》獲得日本繪本獎。這本書原書是英文版的，我們看到的這一版是彭君翻譯過來的。這本書是二十一世紀出版社集團出版的。
第二，看環襯頁，這一頁的顏色是整個繪本故事的感情基調。像《我爸爸》、《我媽媽》這兩本繪本的底色頁就是爸爸媽媽的睡衣；《蚯蚓日記》的底色頁是蚯蚓生活的環境；《彩虹色的花》是彩虹色的，顏色豐富明亮，這個故事是一個積極向上的故事；
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉。”太陽昇起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！
“早安，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天，我一直呆在泥土裡，現在中見到你了，我多高興呀！真想跟每個人分享我的快樂。”
這部分讀完可以一邊看圖片，一邊問問孩子，彩虹色的花開心嗎？怎麼看出來的？太陽的眼神是什麼樣的？讓孩子學會觀察圖中的細節。
過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”彩虹色的花問。
“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，這麼大的一個水窪，我怎麼過去呢？”
“你爬上來，摘一片花瓣試試，說不定能用得上呢。”
跟孩子交流：“你能想象小螞蟻的那個大水窪有多大嗎？”“小螞蟻在那個大水窪裡像什麼呀？彩虹色的花借給他的花瓣在水窪裡又像什麼呢？”
又過了幾天，一個溫暖的日子，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？為什麼不開心呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴。我正要去參加宴會，可沒有合適的衣服，我不知道該怎麼辦。”
“哦，也許我的哪一片花瓣能與你的綠色相配。你看呢？”
問問孩子：“猜猜小蜥蜴會選擇哪種顏色的花瓣呢？”“你覺得什麼顏色和綠色相配呢？”
這些日子，每天陽光都很強烈。好像又有誰從花兒的身邊走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？怎麼呼哧呼哧直喘氣呢？”
“哦，你好，我是老鼠。最近天氣又悶又熱，弄得我暈乎乎的。要是有把扇子就好了。”
“哦，那正好可以用我的花瓣不是嗎？”
可以讓孩子想想，花瓣可以怎麼解決小老鼠的問題呢？也和孩子練習角色扮演：“我來扮演彩虹色的花，你來扮演小老鼠，我們把剛才的情節再說一說吧。”
白天越來越短，已經是秋天了。好像有誰從空中飛過。
“你好你是誰呀？你還會飛啊。”彩虹色的花說。
“你好，我是小鳥。因為我有翅膀呀。今天是我女兒的生日，我要為她挑選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正著急呢。”
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？”
問問孩子：“就剩下三瓣花了，小鳥會為她女兒選擇什麼顏色呢？”“剩下的三片花瓣中，你最喜歡哪一片？”
天空暗了，天氣更冷了。好像有誰跟花兒打招呼。
“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦？”剛好經過的刺蝟說。
彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什麼忙嗎？”
問問孩子：“彩虹色的花為什麼已經很虛弱了呢？”“猜猜彩虹色的花會怎麼幫助小刺蝟呢？”
天色越來越暗，傳來陣陣雷聲。
大風把最後一片花瓣也颳走了。
太陽隱去了光芒。
花兒也被折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。
雪花輕輕地、輕輕地飄落下來，彷彿要擁抱彩虹色的花。
很快，大地一片白茫茫。
誰會想到，在這裡曾經開過一朵彩虹色的花呢！
引導孩子觀察這幾頁圖畫，天空和土地都出現了哪些變化？
就在這個時候……
雪野上升起一道耀眼的彩虹色光芒，把天空照亮了。
螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟都從遠處跑了過來。
他們看著彩虹色的光芒，心裡漸漸溫暖起來。
大家都想起了彩虹色的花曾經給自己的幫助。
彩虹色的花永遠在他們的回憶裡。
回到之前的情節中，回憶一下彩虹色的花分別用哪一種顏色的花瓣幫助了哪一個小動物。
漫長的冬天終於過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，高興地說：
“早安，彩虹色的花。又見到你了！”
到這裡繪本的故事就閱讀完了，但整本書還沒有完，後面還有底襯，可以引導孩子對比一下前襯，底襯的顏色和前襯是一樣的，也是彩虹色的，這就像彩虹色的花的生命一樣，一年又一年，週而復始。
總結一下，閱讀繪本一定要把和孩子的溝通互動穿插進去。
- 預測和猜想：“鳥媽媽會選擇什麼顏色的花瓣送給孩子做禮物？”“彩虹色的花會怎麼幫助小刺蝟？”孩子會非常希望在下一頁看到答案揭曉。這裡的預測沒有對與錯，就是吸引孩子的注意力，讓他們有繼續往下讀的慾望。
- 觀察：在第一頁觀察太陽看到彩虹色的花時開心的樣子；在第二年春天彩虹色的花重獲生命時，太陽和之前有什麼不同？
- 發現：分角色朗讀，分角色扮演。彩虹色的花是怎麼和每一個小動物打招呼的？
- 回讀：仔細觀察圖畫非常有意思，為什麼彩虹色的花能夠在第二年春天獲得重生？重新仔細看插圖會發現花籽掉落在泥土裡，孕育了新的彩虹色的花。另外，整本書穿插著一年四季的變化，泥土和天空的顏色都在不斷地變化，花瓣的用處也在跟著季節的變化而變化，比如春天積雪融化形成大水窪，花瓣成為螞蟻的小船；春天小動物都甦醒過來，要舉辦聚會，花瓣給小蜥蜴做了衣服；夏天太熱，小老鼠需要扇子；秋天天冷了，小刺蝟用花瓣保暖；最後到了冬天，北風呼嘯，折斷了彩虹色的花，白雪覆蓋了大地。
- 對比、思辨：對孩子思維的培養，思維的敏捷性和深刻、系統性。討論彩虹花的助人為樂與一般助人為樂有什麼區別？她是用生命在幫助別人；講述社會中捨己為人，捨己救人的英雄示例，讓孩子瞭解這些身邊的“彩虹色的花”；彩虹色的花為什麼能重獲新生，花籽灑落在泥土中，因為她在幫助小動物的同時，小動物也幫助了她。
- 動手製作：可以和孩子一起畫一畫彩虹色的花；也可以再問問孩子，彩虹色的花還有可能和哪些小動物發生什麼樣的故事呢？我們可以一起做一個繪本嗎？
在閱讀繪本時，儘量找一個寬敞的地方，和孩子一起讀一起看，一定要讓孩子自己看到繪本的插圖，而不是像讀字書那樣，家長讀孩子聽就行。儘量引導孩子去關注繪本中的細節，可能孩子會發現家長沒有發現的那些細節。
需要注意的是，在閱讀過程中和孩子的溝通和提問不是考孩子，不要問比如“你懂白茫茫意思嗎？”閱讀是一種享受，不要用這種拷問讓孩子覺得沒了樂趣。提問的問題也需要設計的簡單有趣一些，符合兒童的視角，主要目的是吸引孩子持續閱讀。也可以拋出一些開放性的問題，讓孩子隨意作答。
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