2019-04-15 22:23:23 佚名

乕啸龍吟

其实我觉得提升农村中小学的教育质量，现在已经非常困难了，我们不是盲人摸象，随便一说，其实我们是有根据的。

对于教育教学来讲，我们只有一个人在那就是环境，农村学校来讲，它的环境已经变得不是宁夏，在我们最初的一种农村环境仍然可以培养高材生的环境，现在社会已经不存在。

首先是教师这个群体，稍微努力一点的教师基本上都通过考试的方式考入了一些更优秀的学校，在公休的学校里面，他们成为一个新的团体，而留下来的老师基本上都是一些老教师或者一些代课老师，不是否认这些人的教学能力，我们只是相对的来看，这些人的教学能力肯定会有所下降。

其次是家长这个群体，知道我们的社会都是一个良性的社会，家长为了孩子的学习肯定会积极的付出，但是这个积极的付出不仅仅是停留在表面上的，很多家长为了改善孩子的学习环境，他们努力赚钱，在这里我们需要明确的一个原因，那就是，赚钱努力向上的家长，自然而然在一切都会努力，那么他就会让孩子在城里面读书，也就是说，稍微对学习有所看重的家长基本上都已经把孩子转走了。

最后那就是学生的学习环境了，和学生这个团体了，家长关注的孩子，家庭支持的孩子，优秀的老师，已经全部走光了，在学校里面，如果还剩下的学生，我们可以想一想，再加上还剩下的老师，我们还可以再想一下，再加上一些独断专行的领导，我们就没法想象了。

所以说，如果要提升农村中小学的教育教学质量。这句话说出来是容易，但是做出来几乎是不可能。

你别不爱听，我只是说了一点点实话。

宜城老师

-这是一个值得深入探讨的问题，我想就我的亲身经历和大家探讨这个问题。

我是五o后，我的读书生涯在6o年代一7o年代，6o年代我成长的地贵州农村还很穷，九岁，十岁进入学堂也属幸事，念完初级小学，文化大革命全国展开，学校半瘫痪，接下来的学历就是身背红书包，手拿红语录，唱着语录歌，背着"老三篇"，喊着破四旧，立四新的口号，圆满结束五年制小学生涯。这个时段学校的管理是贫下中农管理学校，也就是从农村出身贫下中农选拔有-定知识的优秀青年管理学校，6o年代，70年代农村师资力量最好的来至简易师范，大多来至初中，和少量高中生代课转为正式教师，那个年代农村教师还要肩负文化扫盲的文化扫盲班的老师。

7o年代，农村学校有了代帽初中班，学制两年。农村乡级完小增设初中班，师资力量严重残缺，师范生供不应求，所以农村学校的师资力量有相当一部分来至初中，高中毕业生，尽管农村师资力量残缺不堪，农村教育举步为坚，在一天天的进步和发展，我成长在这个年代，经历了坎坷曲折，品尝了辛酸苦辣。

我一个代帽初中班毕业的社会青年在我的恩师引荐下走进教师生涯，在我的母校任初中一年级语文代课教师，这个时候我才感悟到农村教育艰辛和酸处。农村教育面临几大重荷。一，师资力量严重残缺，二，教学环境，条件低劣，设备简陋。三，有学历的教师大多留不住，我记的我的一位搭挡，数学教师，有才有貌有学历，曾向教办主任苦苦求调多次，而被领导婉言谢绝，最后含泪离开农村学校，7o年代中叶一8o年代，扫育，脱肓在农村全面铺开，这个年代入学适龄人口特別多，原有的公立小学，代帽初中班不能满足生源入学，两条走路，两条腿办学的模式形成了大气候。每个行政村都办起初级小学，人口多的村办起了完全小学，这样就导致了农村教育的营养不良，·师资力量的参差不齐，和教师队伍的青黄不接。

9o年代，“两基”工作成了农村学校工作的重中之重，农村学校的不景气与农村教师的工作压力是不开的，生源严重流失的主要原因就是农村教师负荷重，压力大，学生又有择校的自主权，加上城乡差別，贫富差别，优质生源都往城区就读，这就让农村教师颜面难堪，有关系，有学历的教师大多争先恐后往城区跑。这种跟农民种田一样，水土流失了还谈什么好收成。

"两基"以后农村学校无论硬件，软件都有了若大的改观，农村教师待遇逐步得到改善和提高，与此同时提高资师水平，和領导层的管理能力和办学技能。我在职的时候，学校管理层有一种怪像，只要进了学校班子就不任主课或者不上课，严重浪费教学资源，更为恼怒的是中层干部的绩效工资一定要比教师的高，严重压抑了教师的积极性，学校校长应该要清楚的认识到，学校是专业技术单位，老师专业技术人员，不要把学校和政府机关，行政单位混为一谈。

学校领导层，在教学管理中施展招数，大胆创新，他就像一个男人要有责任，有担挡，有胆略，不要因循守旧，名则保身，但求无过，是干不出一番事业的。还会怡误一代人。农村教育必须充分利用好的教学资源，充分调动教与学积极性和主动性。努力提高师资教学水和能力，彻底杜绝名则保身，但求无过，温良恭俭让懦弱管理模式，还农村教育一个明媚的春天。

邹国美

难，很难，特别难。小学情况好一些，但仍有不少条件好点的家庭，将子女送进了城里去上学。农村小学的老师，但凡有点名气的，只要有机会离开，也是义无反顾的去攀高枝。农村中学可用惨字来形容，小学毕业生只要觉得自己还有点潜力可挖的，一般都跑去了城里中学就读。留下来的学生，只能说完成义务教育的任务而已，成绩可想而知。中学老师也一样，好点的片刻都不愿多呆。当然城里学校也在不时的召唤、引诱农村学校的好老师。无可奈何，墙脚被挖的七零八落，成了名副其实的人才摇篮。这样的窘境，农村学校如何提升教育质量？我对统筹城乡，均衡发展基本持悲观态度。纵然校舍一流，设备设施配备一流，留不住好老师和尖子生，谈教育质量都是空的。

有话我要说153519311

现在的农村中小学尤其是乡镇中学纪律松散、不少教师不愿管、不敢管、大多数学生不愿学、抗拒学，无论是同过去的农村中学相比还是和绝大多数城区学校相比，教育质量似乎出现了大“滑坡”。如果真想改变现状，提高农村中小学的教育质量，建议从以下方面着手：

首先应整顿农村中小学的校风、学风：

不少农村学校尤其是一些乡镇初中的校风、学风极差，大多数学生自由散漫、不思学习、不断违规违纪，这既有法制的原因、也有家庭和社会风气的原因，不下“猛药”，似乎很难扭转“乾坤”。第一、修订相关法规，归还学校有威慑作用的惩戒权。当前教育的相关法规绝对禁止体罚学生，其目的是为了保障未成年人受到部分教师过度的伤害，其本意是好的。但现实却让它走向反面的极端：老师没有任何威慑作用的惩戒权，部分问题学生违规违纪不断，甚至有恃无恐。导致部分教师不愿管学生、不敢管学生、生怕自己被举报或报复。建议修改相关法规，仿效其它一些国家的做法：不伤筋骨的惩戒权如罚站、罚跑、罚做清洁等由教师根据学生违规违纪的情节轻重自行处理。对一些严重违纪的行为如多次旷课、有流氓行为、对教师无礼、偷盗、5次以上不按时完成作业、故意扰乱课堂秩序等必须实施打手心、打臀部（针对男生）等惩戒措施。只是实施者不能是一般教师，而是由学校经过专门培训并拿到相关资格证的人员实施。实施者既能掌握好力度、认准具体位置，又能打出威严，让学生后怕，也不会伤及筋骨。第二，各学校成立专门处理问题学生的机构。由于现实中大多数教师单独处理问题学生既费时、又影响教学、教研，而且收效甚微。由此，建议问题学生比较多的学校尤其是农村乡镇中学，挑选几个说服能力强、善于化解问题的老师在全面掌握相关法规许可的对学生的惩戒权、教育学和心理学相关的技能、技巧等后成立处理问题学生的专门机构，利用专长迅速、及时处理问题学生。

其次应提高农村中小学教师素质：

在整顿农村中小学的校风、学风的基础上，采取以下措施提高农村中小学教师素质：第一，清退农村中小学不合格教师：组织现有农村中小学教师尤其是一线教师学习现代教学理论、实用技巧和现代教学手段运用以及所教学科的专业知识的学习等，并严格业务考试和师德考核，对不合格者进行清退。第二，提高农村中小学教师各种待遇：从大幅度涨工资、职称优先、改善教学、住宿环境等方面提高农村教师各种待遇，这既是为了留住农村中小学优秀教师，更是在清退不合格教师后引进优秀人才担任农村中小学教师。

采取措施限制农村优秀生源流失：

虽然当前造成农村中小学整体教学质量低下的原因很多，但有一个重要的原因是农村优秀生源大量流失，剩下的学生大多是中下等生源，导致老师不愿教，学生基础都差也不愿学。要限制农村优秀生源大量流失，除了逐步提升农村中小学自身的教学质量外，还应采取以下措施控制优秀生源大量流失：严禁城区学校到农村“掐尖”招生；对农村学生在升学时给予适当降分照顾，反之，对在非户籍所在地或非父母打工地就读的孩子在升学时提高适当的分数录取；通过提高待遇等政策性措施鼓励城市优秀教师到农村中小学轮岗三至五年等。

总之，要全面提高农村中小学的教育质量非一时之功，也非单一举措就能达到，必须花较长的时间全面采取多种措施整顿校风、校纪和学风、提高教师整体素养和留住优秀学生生源等方能达到。

教育深思者

这是一个值得深入探讨的问题。

1，要有好教师。农村学校往往留不住好教师。这需要政府给农村教师提供更好的工作和生活环境。需要有好校长。现在很多农村学校校长是真正做官，而不是搞教育。

2，留得住好学生。成绩较好的学生通过各种方法都去城里学校求学了，因为城市学校资源更丰富，教学质量更好。而没有了优秀生的学校和班级，提高成绩难，也难以形成良好的学习氛围，比如这几年各地都实行的把优秀学生都直接到重点高中，结果是农村高中再也出不来好学生，教师教得没劲，学生学得糟糕，其那些优秀学生呢，到了重点高中后，很多成绩下滑得真足飞流直下三千尺呀！

3，学校管理要规范。要提高教师教育教学能力，通过教师培训，业务大比武，绩效考核真正做到优秀者所得多，平庸者所得少，让优秀教师有荣誉感幸福感，让平庸者奋勇直追。要让学生真正爱学习，而不是靠海量刷题，无休止地学习来提高成绩。

4，家长要支持。不要出现校闹，特别是前一段时间炒得挺火的一位派出所所长因为老师批评教育自己的孩子，就直接抓到派出所扣押起来，或者老师批评学生几句，家长就大闹学校，让老师赔偿学生的精神损失费。

5，政府要支持。要让教师在农村学校安心教书，给他们提供良好的环境，比如教师安居房的建设，职称升级通道，培训通道。对于扰乱学校正常管理秩序的不法分子严厉打击。对于不称职校长，要及时的撒换。

综上所述，提高农村学校教育教学质量，需要上上下下共问努力，任重而道远。

子木老师讲语文

农村，还是占了中国的一片天。农村教育更是占了教育的一片天！农村的教育质量也决定了中国的教育能不能跑出新的一片天！

那么如何提高农村中小学教育质量呢？农村工作近十年，提几点看法:

首先，保住教师这条血脉

1.待遇问题。这一点国家的努力我们是有目共睹的，最起码工资上的保障有了很大改善。希望越来越好，给愿意为农村教育付出的人们最基本的支持！

2.交通问题。这是我想说的最重要的一点。为了子女、生活等各种原因，农村教师很多会选择在附近城镇安家。解决农村教师到附近城镇的交通问题，如开通班车，就可以很好的解决老师们的后顾之忧！

3.教师发展。

城镇以及更好的学校是这样的:

通知:“xx老师，明天在xx报告厅有个xx培训。”老师:“又出去培训，这一天天的累死个人！”

农村学校是这样的:

老师:“校长，上面有个研讨会在xx召开，我去参加吧！”校长:“还是算了吧，咱经费紧张啊！”老师:“不用报销，我自掏腰包！”校长:“课谁上？”老师:“不去了！”

有的时候贫穷限制了我们的想象力，同样，富裕也让你想不到农村教师发展的苦！

其次，多进行家长教育

这里所谓的家长是包括爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的，因为留守儿童是见不到父母的！

家庭教育是教育的根，至关重要。农村教育却恰恰缺少这个根基！

社会发展到今天，很多农村家庭也意识到了这一点，但是仅靠家长自己悟，这是登天啊，登到什么时候？

所以，多开开家长会、做做讲座……让家长看看真正的家庭教育应该怎么做，推动农村教育的发展！

农村教育的发展与进步，不是一朝一夕能够解决的，踏实做，实质性解决问题。祝教育大发展，新面貌！

薄期

那就是先承认了农村教育质量不如城市的教学质量呗？那只要向城市学习就行了，单单是无法招到好老师吗？相信有人觉得这件事毋庸置疑，但是我们看看评价标准是什么

1学生成绩，很多人都把成绩当做衡量一个学校教学水平的重要因素，那为什么好的学校要按照成绩招人呢？现在众多学校都知道好的生源的重要性，越是抢夺优质生源，越是造成了理论上的教育不均衡，也有很多学生去好学校跟不上，造成厌学的情况，所以用学生成绩评判一个学校的教育质量是片面的，也不代表自己的孩子去了一个好学校就一定能学好，但是可以提高学好的几率，所以农村学校就算招到了城市里教师，也不一定适合农村教育，也不一定就能提高成绩。在一些普通农村中学里面，也会有好的教学管理，也会有德艺双馨的教师，不知道提高农村教学质量值得是不是成绩，如果是成绩，那么还有很多别的因素，要不可以把问题学生放到城市好学校试一试，看看能不能提高，做个参考。另外，在农村，厌学的孩子学不下去不委屈，好孩子没有前途才委屈。

2设施，也就是硬件，确实可以开阔眼界，培养各种各样的能力，农村跟城市确实有差距，提高的方法就是需要教育资金的投入

3生源，其实有时候我真想让所有学校像nba选秀一样，学校越差，越能选到好学生，学校越好，越能选到一般生源，很多好学校的教师，可以安心的教授知识，学习技能，这是多少普通校老师们的愿望啊！

综上所述，我认为最有效的办法就是加大农村学校的教育投入，提高师生比，加大校园管理力度，还需要家长更多的配合。

滚烫的烟头

这是一个十分严肃的问题。以我的认知，要想搞好农村教育最重要的有四点:一是政府主导建造一个好的教学环境;二是家长对孩子从小灌输尊师重道谦恭好学，知规守矩的理念，并自始至终的协助老师教学;三是对老师的薪资待遇按国家规定只能高不能低，人人尊师重道，不让老师的心受委屈;四是教育主管部门对教师职称评优等做到公正公平公开，不让一线教师多劳少得，创造一个良性教育生态，任教师各显奇能。并有计划性地适时抽调年轻教师去名校学习新的教育理念和方法。我还得以我的家乡为例。我的家乡是革命老区，有名的贫困县。我们县是以乡镇为单位各乡镇设一所初中，将镇周边的村小全部撤并，在镇区组建中心小学。然后较偏远的以从前公社下辖乡下辖的管理区为单位，撤并管理区内所有村小组建一所完小。那么在这个过程中有很多问题需要解决。一是经费问题;首先政府向上级财政申请一部分，向村民做工作集资一部分，发动在大城市当公务员及当老板的给予支持和帮助，不足的再贷一部分。二是偏远村民孩子上学问题;要想富，先修路。教育同样是此理。我们镇有个建筑施工队，老板是个能人资金雄厚。当时是以村为单位与施工队对接，减去国家专项扶贫资金，不足部分由村民统筹。只要签好合同，先行修路，保证每个自然村通路，统筹金随收。三是年轻人大量外出，留守老人无法辅教及难以照看学生问题乙;相对应的解决方法是小学三年级开始寄宿，学校有专职生活老师负责寄宿生日常所需。每星期五或每第二个星期五放假，有各村出租面包车接回，星期天下午送校，费用由各家长接洽，包年很便宜的。一二年级每天接送也是如此。因为在政府主导下全民参与，在如此热烈的氛围中，人人尊师重教，教师也有了尊崇感，成就感，所以没有传播那样农村招不到老师的现象，而是一编难求。教育环境好了，教师待遇好了，何愁教学质量不好？所以在各层级各项比赛中获奖无数。自然也没了师生及家长之间矛盾。