學明80
小學階段的學生相比較來說少一點，中學的學生管理的比較嚴。整體環境還是比較好的，的確有一部分孩子會因為自己的小情緒和老師鬧矛盾。但大多數家長還是站在老師一邊，幫著老師完善，對於孩子的教育教學。
各班的孩子在和老師進行一些交流的時候，很少會出現矛盾，就是因為我們教育的一種潛在的規則所必要存在的，也就是指老師和學生之間還是有一些地位上的差別的，學生聽從老師的，老師也願意為了孩子的教育付出自己的時間和精力。
可是總是有一些不太和諧的一幅，珍藏在我們現在的教育教學中，一個簡單的例子來講，就是家長對於孩子過度溺愛，不分析青紅皂白，就一直和學校領導和老師去哪，最後搞得老師也非常被動，那麼只能是放棄這個孩子。
所以說在這裡教學中，家長又能和老師站在一起，千萬不要因為自己的小情緒，也不要因為自己都有恨，造成了家庭教育和學校教育的脫節。最後讓孩子在中間得了漁人之利。
總之這種現象的確是存在，相信全社會這種現象以後越來越少。
宜城老師
我讀書的時候是老師有個尺把長竹製教鞭的時代，剛上學時父親在堂屋要我跪著燒香指著“天地君親師"有交待，在我讀小學時父親是可決定老師飯碗的，但當我挨罰站，勞動，甚至背上手上有鞭印都不敢向父親提半個字的。因為香火堂那個“師"字是和老祖宗一樣供著的。老師是敢管的。老師要通知家長我們是害怕的，老父要在老師面前陪不是的不敢高聲講話的，回家打了以後香火堂下頂水的。所以在老師時不時鞭子威脅下八十年代考上了大學，其實挺感謝老師的，畢業工作後和老師的關係都很好，現在當父親了我那搗蛋兒子也沒少給老師罰站蛙跳跑操場掃地，兒子也就告訴過我一次。給我打了一輪好好的從此挨老師罰再不敢回家訴苦。在老師的辛苦下小錯不斷大錯不犯也上了個不好不壞的985。也每年回來都去看看老師，小孩嗎三天不打上房揭瓦，老師應該管的，我是信俸棍棒教育的。沒有懲戒那能成人。師者父心。相信老師，自古嚴師出高徒。給老師尊重給老師權力。
快樂的人48312
作為長期在教學一線的高中班主任，對此，深有體會。我的做法是：一、我先要清楚家長的教育理念和思想。如果與我相似，我可以對不守紀律甚至頑劣不化的學生推心置腹，動之以情，曉之以理，甚至苦口婆心，高中生更有是非觀，一般情況下更容易教化；如果家長抱著小孩給了你，你就要教育好，其他則不管不問的思想，那我將教育的過程與艱辛，及時通報給家長，讓他知道，我們老師付出了巨大的努力，依然無法改變。讓家長知道，教育不是萬能的，老師更不是萬能的，老師也只是一個職業，一種謀生的手段。二、家長如果天天只知道指責學校，指責老師，不從自己和小孩身上找問題，甚至來學校吵鬧，那對不起，頑劣不化的學生，我不再去管教。因為去教育，學生萬一找碴，甚至動手打老師，或者，老師覺得受了奇恥大辱，去罵學生，甚至忍無可忍打了學生一個耳光，那家長會告死你，社會輿論會淹死你，領導為了平息事端，一定會嚴懲老師。最終受害的一定是老師，何必呢？
曉起攬月123
我關注到了兩個重點，一，課堂紀律差，和老師鬧矛盾。二，家長到學校鬧。
針對第一個問題，建議老師和學生開誠佈公的談一談，注意，是平等的誠懇的態度，不要上來就端著老師的架子進行說教。
現在的孩子都像小人精一樣，而且正是叛逆心重的時候，你越是想說教他，批評他，他越厭惡。
別把他當小孩子，就像和朋友聊天一樣去和他溝通。先讓他打開心門，真誠的溝通會讓問題浮現出來，接下來就是解決問題的時候。
對於老師來說，第一點最難的就是，大部分人做不到和學生平等的談話，覺得這是放低身段，拉不下臉面。
但是，教育本不就是應該建立在平等的基礎上嗎？想通就好啦。
針對第二個問題
其實你只要把學生搞定，家長這邊就迎刃而解了。學生支持你了，家長自然就不再鬧。
如果遇見不講理的家長，你可以請求學生的幫助。
圓滿談教育
現在的學生很感性，任性的也多，需要老師不厭其煩摸透心理耐心設法做工作，但當學生認識到問題，真心改過後，確實可愛。我至今對九年級一位女生當時行為印象深刻。當時這學生因為上課睡覺。我幾次三番提醒，無效果後，不門土也衝動起來，強硬叫她叫他罰站。結果這學生強硬拒絕照做，還咆哮課堂。我只好叫班長請來班主任，才叫出這個女生。我記著當時還請這個留守兒童的家長來帶她回去反省配合教育，經過開導，當時還有很強的逆反心理。但是畢業前夕，這孩子很可能己意識到了我這個課任老師對她平時的關照和喜歡，想到了自己問題，有一天突然在自習時間，要求發言誠懇公開認錯。那一刻，我很感動。也誠懇告訴同學們：一直欣賞這個女生的優點，希望大家學習她的閃光點。也祝福她中考順利！
去動物園看風景
拂曉的希望
慧源天下
過去，發現學生違犯紀律，教師一定嚴肅處理，對於玩劣學生，甚至採取暴力措施。現在，學生違犯紀律，教師一般平和指出，學生愛改不改，對於屢教不改者，漠然視之。同一種現象，時間不同了，處理的方法也截然不同。其中的個味，教師體驗最深，行政命令不準體罰，但體罰與懲罰沒有明確邊界，致使不少教師陷入問題師德的陷阱。為了規避不良後果，教師面對問題學生不得不迴避。問答中提到的“因課堂紀律差，與老師鬧矛盾……”，首先，為這個教師的行為叫好，真正以人為本，堅持人的成長規律，冒大不韙而為之，值得敬佩。至於，針對這樣的問題如何解決，要看各地的教育環境。據說，廣東省擬出臺《學校安全條例》，其中將明確教師的管轄權，目前正在徵詢意見中，立法後的執行情況，值得人期待。但現在的教育生態下，真的沒有合適的應對之法，只能靠運氣，若學生家長是深明大義的人，將會實現家校合作，實現孩子健康成長。若運氣不好，也只能挨批受罰，破財消災了。
墨非
這就是典型的熊家長遇到熊孩子，如果家長不明事理，來學校一起鬧，遇到這類的情況，肯定要通過學校對學生作出記過處分啊，經過教育後，與家長和小孩約法三章，如果下次再犯，處分會加重。在教育家長和小孩時，我的方法就是讓家長和小孩都覺得我們這樣做是為了他們好，而不是和他們處於對立面。
恬湉2
天道好輪迴，蒼天饒過誰？
不配合老師教育學生的家長一定會得到“家庭教育”的反噬！“熊孩子”一定有個“熊家長”！所以教育這種學生實行“放養模式”，監督他不要影響其他學生即可，如有違法亂紀行為，警察叔叔會教育他的。
