小侯子的小桃子
说道小学一年级第一首古诗，我的印象还是“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”的《山村咏怀》。
我也不清楚是什么时候《咏鹅》成为小学一年级第一首古诗的。
我更不清楚《汉乐府·江南》代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗的。
只是我觉得现在的课本难度确实很高，对学生的要求也很高。（据说一年级语文开始已经取消拼音了？）
《山村咏怀》和《咏鹅》都是很押韵的故事，甚至我都没有背诵这两首诗的印象，只记得大家夕阳落山放学时，和同学们一边跑，一边背诵故事的场景。
现在我看到这首《汉乐府·江南》，并没有一种很押韵的感觉，我自认为这首诗算上比较难吧。
也许是现在的孩子更聪明了吧，所以教育部提高了难度？
姚说
我女儿上一年级的时候背过这首《汉乐府·江南》，我当时还给她录了视频，所以印象特别深刻。为什么是用这一首作第一首，而不是用《咏鹅》呢？
我觉得也许可以从诗本身找到答案。
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
1.大量重复，朗朗上口。
2.东西南北，生活中用得上的这四个方位词贯穿其中。
3.意向非常鲜明，孩子们通过朗诵后四句，能够非常清楚的感受到鱼在莲叶间穿梭的欢快自由。
不过，这只是我看到问题之后所做的分析，也可能语文教材的编写者有其他的考虑吧？
小公主变形计
汉乐府《江南》的诗句非常简单：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”平白如话，再明白不过了。
但奇怪的是，很长一段时间，这首诗并没有作为小学生的蒙学古诗读本。古代没有，现在也长时间没有进入教材。进入一年级教材，还是这几年的事情。我们许多年纪大一点的人读到这首诗，还是在朱自清的《荷塘月色》里。
(古人采莲图）
那么，这么好的一首诗，之前为什么长时间没有作为孩子的蒙学古诗读本呢？问题出在哪里呢？
我们来看看高频率进入孩子蒙学读本的那些古诗。比如骆宾王的《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”比如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”再比如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”等等。
说实在话，这些诗，和《江南》比起来，似乎要复杂得多。我们就拿骆宾王的《咏鹅》和《汉乐府·江南》对比分析一下，看看为什么说《咏鹅》更复杂一些。
其一，意象繁复。《江南》只写了鱼一个意象，对鱼没有任何细节上的描写。而《咏鹅》里写了鹅的各个细部：曲项、白毛、红掌等等。
其二，情态繁复。《江南》所写的情态，就只有一个：鱼戏莲叶。《咏鹅》里的情态则非常多，有鹅高歌，有鹅浮水，有鹅潜水等等，是一副立体的画。
其三，环境繁复。《江南》只有“莲叶何田田”一句。《咏鹅》既有绿水，还有清波。
其四，意思繁复。《江南》就是表现鱼儿欢乐的场景。而《咏鹅》表现的则是力与美的完美结合，表现的是一种积极昂扬的人生态度。
（咏鹅图）
既然《江南》更简洁，更容易让小孩子明白一些。照理说，蒙学教材、一年级起始教材，自然应该先选《江南》，再选《咏鹅》《静夜思》《春晓》这些呀，为什么反而不选《江南》呢？
我觉得，根本的原因在于，《江南》这首诗。看起来简单，其实非常的复杂，其复杂程度，远远超过了《咏鹅》《静夜思》《春晓》这些诗。
甚至可以说，连一些成年人都不太懂。至少我当年在读朱自清的《荷塘月色》，第一次读到这首诗的时候，我是没有搞得很明白的。
为什么说这首诗非常复杂呢？
第一，作者想写的东西，在诗中一句也没出现。
作者想写什么？想写采莲人。但是全诗没有一句话是写采莲人的。都是在写莲叶和鱼，连渔船这些东西都没有。也就是说，作者的“所指”和“能指”之间，有巨大的距离。这个距离，需要具有丰富想象力的读者来填补。这个读者最好还要有曾经采过莲的经历。由此看来，让小孩子来展开想象，把作者没写出来的东西，补充完整，是一件很困难的事情。
（鱼戏莲叶东）
第二，诗句有巨大的形式感，对形式感的理解，需要现代主义的思维。
什么形式感呢？就是最后的四句：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这四句就只换了一个字，其它都是一样的。从我们一般的思维来理解，这显得有些重复啰嗦。但实际上，这既是作为音乐的需要，同时也是作为诗歌“形式感”的表现。作为形式感的诗歌，在古典派中是没有出现过的，只有在现代派中才会出现。这一点，显然是小孩子不太容易理解的。
第三，这首诗具有“禅意”。
“禅意”是古诗经常追求的一种东西。比如“采菊东篱下，悠然见南山”，比如“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”。这样的诗句都是具有“禅意”的。而“禅意”的获得，是需要顿悟的，讲是讲不清楚。既然讲不清楚，把它作为孩子的蒙学教材，显然就有些吃力不讨好。
不过，现在的人教版教材，之所以把这首《江南》放进一年级的教材里，大约也是现在的孩子，其想象力更加丰富了些。同时，就算不理解，让他们先记住，在将来自己的人生中慢慢理解，也是可以的吧。
张生全精彩历史
我说一个悲催的例子：
我养娃很随意，买书也是看缘分，书很多，但诗词的书家无一本。
娃读书也很随意，书就在书架书箱了，他翻来翻去，“就这本吧。”
……
我们这样佛系地到了他上幼儿园。
在我的认知里，小班就是玩玩游戏，画个画，唱唱跳跳，安静地听听绘本。
但到了幼儿园才知道国学很热，孩子不会《三字经》，不背几十首诗就已经输在了起跑线上。
不久，老师便找我谈话：我们班有孩子已经背了三百首诗词了，你家连《咏鹅》都不会！
接着和我谈家庭教育的重要性……
我都快哭了，现在小学都要求零基础了，幼儿园为什么不是？
看了这诗词的安排，我懂了：零基础都是骗人的！《咏鹅》就是幼儿园及之前必会内容，不在小学的考查范围之内。
🗣为什么大家这么在乎《咏鹅》？
我们对《咏鹅》是有感情的，就如我们英语课本中的鹦鹉Polly一样牵着我们的回忆重温我们的小时候。
记得我小时候，村外有条小河，水清澈见底，小鱼在水里游来游去，偶尔也会遇见大白鹅在水里追逐高唱，和岸边的绿树野花野草交映成趣。一群孩子便触景生情：
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
还会一人一字，还会比谁背得快，虐心地比谁能“倒背如流”；比谁能说对潜水的鹅在哪出现；还有和鹅比游泳，吓得鹅扑腾扑腾上岸……
这首诗给我们带来了童年的欢笑。
🗣《江南》将是10后童年的回忆，因为它也是一首物与景相映成趣，动与静巧妙结合的韵律感很强的乐府诗！
《咏鹅》和《江南》哪首诗更适合成为小学的第一首诗呢？让未来给我们答案吧。
努丽初彩
教科书的修改决定，我们作为局外人是不清楚的。就好像鲁迅退出，为什么？社会反响那么多，有什么结果？
所以，讨论官方为什么这么做是没有意义的，也许真的就是因为这么多年了，上来一位新教研组长，他更喜欢汉乐府而已。而且《咏鹅》经过这么多年的启蒙教育，加上现在小孩子学龄前教育的推广，基本上没有进入小学的小孩也会背诵了吧？那么换一首有什么问题？
我们到不如来欣赏下这首乐府诗，看看它好在哪里？我们作为家长，如何在教材变动的情况下去多给孩子们一些课堂之外的诗词教育？
《汉乐府·江南》
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
这是一首平白如话的写江南女子采莲的小诗。我们知道，诗的起源就是歌词。哪怕在汉朝诗开始脱离音乐独立存在，成为徒歌，演唱其实一直也在延续，所以有乐府诗集。我们从这些乐府诗也可以看得出来，中国的古诗在两汉时期就奠定了自己的特色。这个特色不是指音韵、平仄、格律，因为汉字的音韵学要到魏晋的时候才出现，而伴随着音乐演唱的诗是不需要本身音调起伏的。
我们这里说中国诗歌的特色，是指表达方面。中国古诗的表达方式是含蓄的，隐藏的，不明说，但在字里行间你可以感觉得到。
《汉乐府·江南》就是一首民歌，只有前三句看上去押韵（古音不做定论）。这首诗虽然题为江南，其实只是取了首句的前两字而已，实际上是写采莲。“江南可采莲，莲叶何田田”，可是有没有具体写采莲？没有，而是写莲叶田田。江南可以采莲了，莲叶挤挤挨挨，重重叠叠，迎风荡漾。接下来是不是接着该写采莲了？依旧没有。“鱼戏莲叶间”，又去写鱼儿在莲叶之间游来游去，中间、东、西、南、北就这么重复了五句。
可是我们读起来，并没有繁复的感觉，我们感觉到采莲的少女，一边采莲，一边东张西望，看着这些鱼儿欢快地到处游动。这就是中国诗歌的特色，隐藏的意向构建，无一字写人，人却活了，无一字写事，事却说完。而且这是一首民歌啊，那少女一边采莲，一边看着鱼儿，一边轻轻缓慢地唱着这首诗，那种欢快的心情跃然纸上。
这是一种什么水平？这是一种原始的、质朴的、没有被华丽词藻污染的文采。
简单、朴质、乐感、意象、联想也许就是新教材选用这首诗给一年级的小朋友启蒙的原因。因为孩子们同样简单、朴质、阳光、想象力丰富、心灵纯洁。
对小孩子们学习兴趣的激发和学习习惯的培养是一年级教学的重要职责，现在已经有了为这首《汉乐府·江南》新谱的曲，也就是说即使作为一首儿歌，也是可以快速帮孩子们搞清楚东南西北和培养起他们对中国传统文化的兴趣。
当然，《咏鹅》也不差。《咏鹅》是对鹅的一种具体的描写，这种描写形象而生动，对小孩子的文字能力也是有帮助的，可以教会小孩子如何去观察形容一样东西。但是要说七岁的骆宾王写鹅就能表现出远大志向，应该更多是大人的附会。
还小孩子以小孩子的天真，也许《汉乐府·江南》真的更好。
你看，也未必都是荒唐事。对么？周树人同志。
一家之言，欢迎指正评论。
梧桐树边羽
《乐府诗》首首经典，且说这首《采莲》
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
……诗中有画，画中有诗。一副江南夏天的美丽画卷！有活泼的鱼儿，有田田的莲叶！有游东游西，游南游北的生动画面，特别适合孩子们读！且老师可以普及下方向的常识。
我家上幼儿园中班的女儿回家都能背给我听。
我以前站在成年人的角度看问题，没感觉有多特别，反而感觉太简洁口语化！听她摇头晃脑读出来，便喜欢上了这首，并且也思考过与你一样的问题。为什么这首会入教材？
我总结以下几点:
1.清新明快.
2.朗朗上口
3.充满画面感
4.让孩子对世界充满美好的印象。
并不是说《咏鹅》不好，只是全方面综合考虑，采莲更适合入教材给孩子学。
诗文社
关于《汉乐府·江南》替代骆宾王《咏鹅》作为小学一年级的第一首古诗，九微认为首先应该考虑小学生应该学什么。
1.小学生为何学古诗？
九微认为，从大教育的角度，古诗通过色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔，在陶冶情操、熏陶文化的同时，培养孩子的想象力和创造性思维。
从应试角度，第一首古诗作为入门，要简单而有趣，引起孩子学习的兴趣，同时培养孩子的阅读、写作能力。
2.骆宾王《咏鹅》
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首咏物类的五言古诗。
“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
3.《汉乐府·江南》
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《汉乐府·江南》是一首记事的乐府诗。
这首诗类似民歌，轻快活泼。盛夏的季节，莲叶田田一望无际，叶下鱼儿自由嬉戏。接下来东、西、南、北四句回旋反复，营造了一个个宁静而生动的江南采莲场景。
3.两首诗的异同
这两首诗都浅显易懂，非常适合入门级学习。而且，在九微所在的城市，不论是否入选教材，这两首诗都在《小学生必备古诗词》之列。
至于区别：
体裁上，《咏鹅》为五言古诗，《江南》为汉乐府诗歌。
时间上，《咏鹅》是初唐作品，《江南》是汉代作品。
类型上，《咏鹅》是咏物，《江南》是记事。
4.九微浅谈原因
九微认为，《汉乐府·江南》替代骆宾王《咏鹅》作为小学一年级的第一首古诗主要是《咏鹅》在课本中已经太久了。从六十年代起,骆宾王的这首《咏鹅》,就“盘踞”在小学语文课本中,而且几乎都是第一首古诗。几代人都对《咏鹅》熟悉到骨子里，从学龄前就教自己家宝宝背诵，所以如果教材不适当变化的话，会让孩子失去新鲜感和学习的兴趣。
九微喵喵
《咏鹅》简单易懂，适合小孩子诵读，也不错。《汉乐府·江南》呢？除了简洁明快，营造了清新愉悦的江南美景之外，《汉乐府·江南》有两大突出优势：
一是这首诗的重点在鱼和戏上，鱼是什么样的鱼？鱼又是怎么在荷花、荷叶、水中自由的穿梭，游动的？这是一幅动态图啊！引导得当，可以很好的开发孩子们的想象力，想象力是非常宝贵的思维品质，中华古诗词对开发孩子们的想象力具有独特的优势就在于此。
二是这是一首可以唱的诗！乐谱在此！因为不能插入音频，所以不能上传，请见谅！古诗之美莫过于此！我就是让学生唱的这首诗，还用布置背诵作业吗？孩子们能不喜欢学习古诗吗？
<strong>
<strong>
唐刀走天下
朱自清先生的《荷塘月色》，在往日高中课本中，通篇全背，至今尚能背出大半。
其中就有"江南曲"，就有"采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水"，真是令人神往，忍不住又想起"宛在水中央"的莲花样的采莲少女来了。
忽地又记起:
忆梅下西 洲，
折梅寄江北。
单衫杏子红，
双鬓鸦头髻。
西洲在何处，
隻江挢头渡″
这样的曲子。
咦，这给美的，盈盈一水间的小姑娘，实在美得沒法说。
至于这《江南》，单这题目就让人神往而美感骤升，神思飞扬了:
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
叠韵，排比让美丽象荷叶一样在碧波荡漾中铺排开来，无边无际，水光接天。
而鹅呢？应该是向下游游去了……
劉一千五
小学一年级还是以儿童眼光看为好。釆莲和咏鹅儿童智商要达到一百三十以上才能理解，并且本人以为过于早熟化过于以成年人眼光了。看看江苏小学一年级第一课，目前已经废除拼音，第一课直接讲课文，太难的拼音后二个月才学。
飞雪
一片二片三四片，
五片六片七八片，
九片十片十一片，
飞入雪地看不见。
这个是现在人改的诗，从保护儿童学习积极性来看，无疑远远比咏鹅和釆莲高明一二个档次了。这个课文选择才符合一年级刚入学儿童的教育心理学，让智商九十到一百一十刚出头的百分之七十儿童更易接受。
