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這幾天在頭條上面我們也看到了很多的新聞，新聞就是對一些老師有償補課進行了公開的懲罰，懲罰的力度非常的大，最早的懲罰力度是山東曹縣的6位老師有償補課被開除，這一個現狀。
但同時我們也知道孩子的學習成績是家長所關心的，是學校的老師所關注的，因此在很多情形下，很多家長會主動為孩子尋求一些補習班進行補習，然後補習班的效果不滿意，他們會聯合起來去尋求任課老師的幫助，於是就出現了一些問題。
一方面是雙方自願的行為，另一方面有的老師，或者家長卻不滿意別人的孩子在學習或者在課下學習提升成績，而影響了其他的孩子在班級內的相對成績。
那還有一個很重要的原因，影響了一些社會機構的收入問題，於是我們可以看到的結果就是家長，部分老師，社會機構，如果發現這種行為都會主動舉報，造成的局面非常尷尬，因為在這裡面有一方是積極主動需求的。
不過對於這一個現象，所有的在職老師應當清醒的看出來，既然國家有規定，那麼自己就不要再冒著風險做這種事情，出現問題，得不償失。
老百姓有一句話恨人窮，但其實在孩子的教育過程中，有些家長恐怕別人的孩子比自己的孩子優秀，我想大概也是基於這種心理。
宜城老師
上週的事情：我家附近一所中學，一位初三數學教師。臨近中考，決定在孩子們放學後，每週兩天給班級需要的孩子義務免費補課、答疑。由於時間比較晚，需要家長需要給孩子送餐（老師晚餐自備）。於是就有家長投訴到教育局（不知道家長投訴的是什麼理由。），教育局到校瞭解情況，此免費班不了了之（可能有人會說，你怎知道他是免費的。只要你在猜疑，我說多少你也不會相信。但是，不會有老師傻到在學校組織補課並收取課時費的）。他們班的孩子及家長，恨死他了。他不願送飯，又不願他家的孩吃虧（他家的孩子因為他無法參加，又不願孩子餓肚子），於是，大家都上不了。您看看，教師還願意免費給孩子補課嗎？
悟800911
這週二下午，我們又舉行了師德師風建設啟動儀式，這次從省裡開始抓起，歷時半年，誰如果被舉報查出，先停職接受調查，再吊銷教師資格證。可以說史上最嚴！
舉報電話會貼到校門口，方便家長和群眾舉報！
如果因為擔心教師穿小鞋，打擊報復等，儘管放心，“先停職”讓你絕無後顧之憂。
以前打擊並不嚴厲的時候，也出現了很多情況。
有一年暑假，有學校根據舉報也查出過幾個老師，取消他們本年度評優選先的機會，通報批評。結果這幾個教師竟然不服，多次找到學校，威脅要把學校上晚自習，週末集體補課事情也舉報出去，並且多次揚言要報復，有的家長也跟著起鬨，支持自己老師，給校長打電話，要求撤銷對老師處罰！
去年寒假吧，本地某學校想晚放假幾天，集中上幾天課，結果被幾個學生捅到了本地的自媒體上，問這是不是符合規定，一時間輿論譁然，學校馬上叫停！這部分大部分人是贊成學校晚放幾天假的，錢不錢不說，起碼孩子多學點。
其實家長對於補課的意見，主要集中在教師私自辦補習班上，對於學校層面舉報的諸如晚自習，晚放假，早開學等形式辦的輔導班絕大部分家長支持，因為都是學校老師教，收費也低廉。但這方面的輔導班已經沒有了，單位執行還是很嚴格。
教師私自辦輔導班被家長告發，卻被老師和其他家長群起而攻之，有三點需要注意：
1.家長舉報告發，遭到群起而攻之，誰洩露了舉報者的信息，這個是很嚴重的事情，舉報者信息嚴格保密是最起碼的規定。舉報家長完全可以到有關部門反映情況，查出洩露舉報者情況的單位和個人，嚴肅處理！
2.懲處力度不夠嚴厲，部分家長乘機向老師示好，因為被舉報後，教師一般會受到警告不能評優選先，不能晉級職稱等處罰，有些老師早就進上職稱了，對於評優選先也不感冒，那麼這種處罰近乎沒有，並沒有實質性的損傷。教師該怎麼教還怎麼教，很多家長看透這一點，索性表明態度支持教師，以求對自己孩子好點！
3.孩子確實需要補課，家長確實有這方面的要求，教師礙於面子被迫辦班，結果讓部分家長舉報，如果確實處於這種情況，老師惱火，家長著急，群起而攻之，甚至態度惡劣，是可以理解吧。
比如說，我朋友孩子，今年高三，功課那麼緊，學校不敢早開學，一直等到過了十五，和小學一個時間開學，急得家長坐臥不安，花大價錢託上人找到老師輔導。也真是沒有辦法呀！
有考試，就有競爭，就有領跑者，就有勤奮者，就有補習者。即使再嚴格，依然有開辦者，因為市場需求在，就不可能絕跡！
理理思路，1.嚴肅追究洩露舉報者信息的單位人員責任。2.處罰不夠嚴格，教師安然無恙。3.確實有需求，你阻擋了人家前進的道路。
舉報有風險，告發需謹慎！別做對人對己都沒有好處，損人不利己的事情。
其他的大可一笑了之，高枕安睡！
教育鋒線
這裡的補課指的是有償補課。家長帶孩子去老師那裡補課，自然是因為需要，輔導機構教師的水平家長們也是心知肚明，能讓自己班上的老師給孩子補課，是很多成績不好的家長的心願。告發老師的家長跟老師的關係一定不好，再者就是他家孩子不需要補習，又擔心老師把主要精力放在補習班，影響了他家孩子的學習。
一、低工資使一些老師不得不去觸碰紅線。
老師私下開補習班這是教育部門嚴令禁止的。可是為什麼有些老師還是要觸碰這條紅線呢？大概是因為每個月2000+的工資難以養家餬口吧，今年廣西教師招聘遇冷，預計招聘2萬人，2749個崗位無人報名，6086個崗位達不到1:3開考比例。其實教師的收入低，壓力大，是不少年輕人望而卻步的主要原因。
二、開補習班，補課，在一定層度上，家長，老師互利共贏。
說實話，我知道有些在職老師開過補習班，進行有償補課，當然學校嚴禁這樣做。但是其他職業的人可以利用自己的空餘時間，最大限度的發揮自己的知識變現，搞副業，老師為什麼就不能利用自己的知識去給有需要的學生補課呢？既然是下班後補課，花了時間，花了精力，付出勞動，有點回報似乎不算過分吧？這也許是有償補課老師的心理想法吧！
一個班50多個學生，學生基礎不同，知識接受能力高低不同，家庭情況不同，有些孩子學習就是很吃力，而家長對孩子的學習很重視，但是自己沒時間或者輔導不專業，此時，就希望有專業、值得信懶的老師來給孩子補補課，而在職老師恰好滿足了家長這一願望。
三、告發老師，對有些家長來說弊大於利。
老師開補習班，自然是知道後果，一旦事發自己就有可能丟掉飯碗，很多家長知道而不告發是因為理解老師的困境，這個班的學生也會失去這個老師，家長們不希望換老師。有的家長還靠老師給孩子補課來提高成績呢！有人告發，需要給孩子補課的家長又要去尋找新老師，新的輔導老師說不定不專業，費用還高，家長當然不樂意了。
由此可見，老師和家長群起而攻擊告發者也就可以解釋了。
關於有償補課你有什麼看法呢？歡迎留言
雲兒悠悠教育
坊間一直流傳的老師課上不講課下講，這個其實不真實，也沒有證據，課上講的必定是課程標準要求的，符合大綱的，需要教師講完的，教師這個行業因為職業的原因還是比大部分的人都有責任感的，所以課上不講課下講是對老師的一個誹謗。老師外出有償補課，是逐利的行為，但是有需求才有供給，現在學生考學壓力大，從幼兒園升小學就開始競爭，尤其一二線城市明顯，這就催生了家長尋老師補課，培訓班的老師跟學校的老師還是有差距的，學習方法、解題思路、考評點學校老師都瞭解的比較透徹，所以家長找培訓班也明確要求要在職老師，因為她們知道什麼好什麼不好，好的培訓班也都是打著在職老師授課才比較吃香。現在老師也屬於高危職業，學生打不得罵不得，老師家長似乎站到了對立面，老師不敢管，所以不願意管，因為不確定哪裡就藏著一顆炸彈，直接斷送自己辛辛苦苦半輩子的職業。盡心盡責的嚴師少了，順其自然的老師就多了，這個不能太苛責老師，社會風氣都在改變，對學生要保護，要鼓勵，要愛護，不能批評責罰，孩子有自尊心，對家長要尊重，對領導要完成任務，可是對那些一線上的教師，卻沒有一個敢出來保護他們，社會對老師沒有了打心眼裡的尊重，教師已經從神壇跌落，不求有功，但求無過。原本教師只要教好學生就可以，現在還要應付家長，還要小心翼翼對待學生，還要應付各種檢查，真是任務繁多。都覺得教師清閒，就該拿低工資，那對那些勞心勞力的班主任、常規任課老師不公平，憑什麼科技人員拿高工資就理所應當，知識的載體，傳播者教師就必須拿著微薄的工資呢。其實大部分家長挺尊重老師的，尤其是八零後九零後，基本都大學畢業，比較理性，素質很高，懂得尊重老師就是尊重知識。任何隊伍裡都會有渣子，各行各業都有敗類，教師的隊伍裡肯定也有壞的，畢竟人是會變得，本質也是不易察覺的，所以不能因為一個蘋果爛了一個點，就直接扔到這個蘋果，只要摳掉這個壞點就可以了。社會的良好風氣是靠每個人傳播正能量，你想要好的你首先的做好的，支持好的，不只是學生需要鼓勵，家長需要尊重，老師也需要鼓勵，也需要尊重。總是一味的批評打壓並不是好的解決方法，除了打擊工作積極性，沒其他作用。
言者89
老師私下開補習班給孩子補課，有家長告發，卻被老師和家長“群起而攻之”，對此你怎麼看？
一、皆為利來！
部分中小學在職教師“辦班補課”、“有償家教”、“課內不講課外講”等等問題一次次地被全社會推到輿論的風口浪尖上，為什麼這種現象屢禁不止呢？其實原因並不複雜。
“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往” ——司馬遷
1.補習是一種長期難以滿足的市場需求。教育發展的不均衡，優質教育資源的嚴重不足，加上每一個家長望子成龍，都不希望自己的孩子落伍，不要輸在了起跑線上的思想觀念，這從根源上造成了應試教育的盛行。應試教育對學生的評價標準粗暴簡單，那就是唯分數論，學生為了考高分，要不斷地學習如何應試。家長對孩子的成績的關注到了無以復加的程度。孩子學習成績再好，都擔心會被別的孩子追上；孩子的學習成績不好，就更加焦慮不安。為了孩子，花再多錢也在所不惜，請老師補習，以期能考上好的學校。
2.微薄的收入促使部分教師違規補習。有需求就會有市場。教師的工資收入在社會上屬於中低水平，隨著經濟的快速發展，物價飛漲，消費支出大，特別是年輕教師，面臨找對象成家的壓力，都會促使他們有開班補習的想法。
3.孩子的老師補習仍然是較好的選擇。雖然社會上補習機構不少，但大多都是借補習之名，行著謀利之實，教學質量良莠不齊，讓家長霧裡看花。家長對孩子的老師比較熟悉，如果能補課，當然選孩子的老師啦！他們對學生知根知底，知情知性。孩子成績好不好，優勢弱勢是什麼，學習進度到哪啦等等都瞭如指掌。甚至有些老師不肯補課，家長就軟磨硬泡，反覆上門請求，請不到老師就不罷休。
二、互利聯盟！
部分開班補習的在職教師和家長結成了相互依靠的互利聯盟，這種聯盟在補習期間牢不可破，家長提供報酬，為教師保守秘密；教師盡心為學生補習，以期獲得雙贏的效果。但是，要想人不知，除非己莫為。沒有不透風的牆，教師開班補習的違規行為遲早要被他人知曉，這裡包括了看不慣教師違規補習，或者想找老師補習而實在是家庭條件不允許的家長，告發在所難免了。
三、群起攻之！
補習教師和家長互利聯盟受到破壞，利益受損，他們對告發家長群起而攻之也就不奇怪了。
四、重拳整治！
有償補課的現象嚴重地影響了教師隊伍的形象，如今，這種現象到了不能不下重拳整治的時候了。3 月22 日，長沙市《在職中小學教師違規補課專項整治方案》出臺，這個史上最嚴格" 禁補令" ，不僅大範圍多角度禁止了在職中小學教師組織、參加補課培訓，還歡迎社會各界進行舉報，舉報將獲得獎勵。
師雲風馬牛
心理扭曲、畸形化的老師和家長
國外有教育界人士老說中國教育這了呢了，人家說的有錯嗎？
中國孩子一天上學時間是全世界最高的，幾乎一天24小時中的一半都花在學校裡，可結果到頭來呢，所有的孩子都是為了一張大學錄取通知書去的。其他國家的孩子們知識、技能和實踐均勻，可是中國的孩子呢，除了知識什麼都沒有（可能中國的孩子們在個人道德上要高一些）
有人說了，我們是人口大國，學生多，而且教育資源不均勻什麼什麼問題。
這是給自己不會搞教育找藉口！
舉個簡單的例子：學校的實驗室。可以問問現在的學生初高中三年裡真正親手做過實驗的有多少？一個實驗室可能就二三十個器材但要幾十個學生用甚至更多，何必要照顧每一個孩子的需求呢？有些學生根本對實驗不感興趣，你還要讓他去做這個實驗，這不就是赤裸裸的浪費資源嗎？
有人說了，萬一學生心裡不平衡呢？現在的學生心理哪有呢麼輕易地不平衡？
可能對於小學生來說，做個實驗是很吸引人的事情，但對於初高中特別是高中生來說，對理科不感興趣的學生對於做實驗要麼反感、要麼沒興趣。
我們總在用大人的思維去考慮孩子的感受，要照顧每一個孩子的公平、要讓每一個孩子都享受優質的教育資源。也不看看學生看到實驗器材都是些什麼狀態。
中國教育就是一種想當然的模式，領導們開個會，會上把學校說的多麼多麼好，學生怎麼樣、老師怎麼樣、學校的硬件設施怎麼樣。怎麼不去聽聽學生們私下都怎麼評價學校！
很多學校在升什麼師範高中的時候總會出一些奇葩規定：各班垃圾桶不準有垃圾；中午學校不準學生在教室休息，也不準留校；操場不準打籃球、踢足球；走路不準低頭；黑板必須擦乾淨；我都想知道你辦學校是給誰看呢？是給領導看呢！
學校的虛榮，把辦學的本質都改變了。現在學校都把中高考上線率當做頭等大事，讓每一個孩子的分數得到提升。喪不喪心病狂啊，學生為了一張通知書得累成什麼樣子啊！上線率一公佈，新生的家長都往“好學校”湧，給錢什麼的有一處是一出，好像在中國家長的心裡，能教出考高分的老師才是好老師，變態不變態啊，好老師的標準就是這嗎？那孔子的牌匾還保不保得住？
你補課本來就是你老師的不足，規定的時間裡沒教好學生，課下佔用學生的時間，你早幹嘛去了？還有家長，孩子的學習成績不高，就不會發掘一下孩子其他方面的特長？你的孩子就要跟你當年一樣靠高考出人頭地？
靈昊楠羽
上課所有學生到場，補習班只有交錢的學生到場，補習班是人為造成不公平。
老師教學生是工作，是職責。上課講不好，是能力問題。上課不好好講，補習班講，是道德問題。
學校組織的考試、排名，老師是出卷人，是裁判。同時老師又是教練，交錢補習的成績好，不補習的自然成績差。補習班到底是補習，還是索賄？還是用考試刻意製造出的商機？
教書育人本是高尚的事，是傳播自身知識和思想的價值體現。如果是商業教育，你這麼做無可厚非，學知識必然要付出代價。
但這是義務教育，是國家的基本社會保障制度，是給窮人改變命運的機會。破壞教育公平，就是在製造社會矛盾，製造未來的階級鬥爭。這不是一件小事，這是國家的根基！
翻滾吧前浪
國家已經明令禁止在職老師有償補課，這個老師私開補習班的行為肯定是違規的，家長告發沒什麼可以質疑的。教育局不應該洩露舉報人的個人信息，讓舉報人處於尷尬境地。
這位家長告發可能有各種各樣的原因：
這種現象我聽說過，任課老師和家長溝通：你們幾個孩子這門功課偏弱，我課後單獨給補，費用你們看著給。看似不強制，可老師都開了這口了，家長能不識趣？錢肯定要給還得比市面價格高一點。如果在校外補課，你是消費者你有充分的去留權。在任課老師這裡補，效果好不好的也只能忍了。
這種現象網傳有，但肯定也是極個別。如果真遇到這樣的，確實挺可氣的。
沒有參加補課的，除了聽不到重點，可能還會被老師刁難。
不排除也有這樣家長的存在。
其他主觀上願意補課的家長，原本正常的生態環境被打亂。告發使他們的孩子不能繼續原先的補課。他們一定是反感這樣的異類。
傾城小團圓
各取所需，打破者，必遭圍攻。
一、利字當頭，頂風而上
有一些老師看到家長和學生，有上補習班的需求，順勢私下開辦補習課，賺取額外收入。
家長為了孩子提高學習成績，也願意支付金錢，參加補習班。上誰的班都是需要錢，還不如上老師開的班，你需我有，一拍即合。
二、告發家長的心理
參加補習班的學生，一般是學習成績屬於中等水平，他們渴望突破自己，需要老師額外的輔導助力。
會告發的家長，分成兩種情況。一是學習優秀的，另一個是成績極差的。
優秀學生的家長，認為孩子的學習能力，已經很好了，沒必要再花錢去補習，掌握的知識了。他擔心的是中等學生，參加了老師的補習班，學習成績提高後，對自家孩子形成危險，如排名，獎勵等。加上有明文規定，不允許私辦補習班，向有關部門舉報，成了順理成章的事。
而成績落後的家長，對孩子的學習不抱希望了，更不願意出錢拯救他的成績。要不全班同學的分數上去了，不是更顯得孩子無能，家長面上無光嘛。乾脆大家都別學，不要一百步笑五十步了。
說白了，是紅眼病在作祟。自己不上進，也要拉著別人陪著自己墮落。
三、圍攻在所難免
告發後，補習班辦不下去。供需關係被打破，斷了老師部分收入，等於砸人飯碗，能不數落告發者嗎？
孩子們本來可以好好補習，成績剛開始有出色，指望著更上一層樓。一下子，不能補了，希望瞬間破滅了，家長心中的怒火只能朝告者發了。
看著告發是公心，實則是藏著不可告人的私心雜念。有需求就有市場，告發禁不住市場的需求。
