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孩子才一年级，家长就迫不及待，给孩子另外布置作业，这种拔苗助长，急功近利的思想对孩子的发展极为不利。据我了解，许多地方一年级的孩子老师布置的作业已经很多了，按孩子心身发展的特点，一年级孩子就不应该布置书面家庭作业。这样的家长表面看起来是对孩子很负责任，其实这种好心会种出恶果，害了孩子。

一、家长布置家庭作业的背后是什么？

1、不能让孩子输在起跑线上的思想：

许多家长从孩子很小就开始骚动起来，幼教的时候想尽办法给孩子找最好的幼教老师，不惜巨资花在孩子身上，目的就是不能让自己的孩子从一开始就输在别人的后面。我所在区域有一所民办幼儿园，生源非常好，因为这家幼儿园抓住了家长这种急功近利的思想办幼儿教育，从中班就开始布置书面家庭作业，家长普遍认为是对孩子负责任，反而很正规的公立幼儿园生源受到严重威胁。

2、盲目攀比，短期内就要看到孩子的成绩与进步：

不少家长不仅仅急功近利，而且盲目攀比思想严重，一年级的孩子考个试，非得每门学科100分的成绩就好，少一分都不行。总是与邻居家的、同事家的、朋友家的比较，如果自己的孩子分数第一点就开始“病急乱投医”，老师布置的作业嫌少，自己再布置一些，一心想要孩子的成绩能在大家面前展示出来，满足了自己的虚荣心，只有害了孩子。在短期内通过强化的刷体训练，是能看到成绩进步的，但是非常不可取的办法，因为这种方式提高的成绩下降起来也很快。

3、部分家长以为，只有大量的作业和做题才是孩子成才的法宝：

有好多家长心里一直是这么想的，成绩是孩子的唯一，孩子好不好就看成绩了，并且成绩要好只有大量的作业。这样思想的家长在我们农村很多，他们把学习简单的等价于成绩，把孩子是否进步等于成绩，把将来孩子是否成才等同于成绩。这种思想极为不好，以为除了学习成绩，还有很多比成绩更重要的东西需要家长培养，比如品质、特长、爱好、良好的习惯、阅读的习惯、待人接物等等都比成绩重要。

二、小孩子做家庭作业太多危害重重：

1、加重孩子负担，让孩子心身疲惫：

一年级孩子才6岁左右，小小年纪就让孩子背上承重的负担，国家提出给中小学生减轻课外负担，各省教育部门也三令五申给学生减负，这都是很有科学依据的。但我们的老师与家长在“利益”的驱使之下，对政策视而不见。这样做对孩子的心身发展极为不利，会让孩子从小小的年龄感觉到了压力，从而引起多种心理疾病。

2、不喜欢学习，甚至产生厌学情绪：

一个小学生，老师布置的作业已经够量了，家长再增加一些，久而久之就会不喜欢学习，因为孩子会觉得，学生是不快乐的，慢慢会产生不学习，甚至厌学的情绪。我高中时班主任家的孩子就是典型的例子，那时候我班主任对自己的孩子就是急于望子成龙，学校里布置了的作业做完后，他再布置一些，还经常买一些教辅读物让孩子做，后来他的孩子说头疼，不上学了，带到医院检查，也没有什么疾病，就是不去学校了，也不做作业了，经过一段时间的调整，把作业的量减轻后，让孩子每天吃完饭还有玩的时间，就不会产生这样的事情的。

3、对孩子的将来有严重危害：

大量布置作业在当时的表面看来，确实能提高成绩，有利于孩子的学习。但是这属于拔苗助长的行为。如果孩子从小就被作业和学习压的喘不过气来，对以后的成长极为不利。我们这里有一所小学，相当“著名”，这所学校经常在全县的小学毕业考试中稳居第一，校长教师都很自豪，这成绩的背后是他们有一个“优良”的传统，老师们布置作业几乎没有良心，一二年级的孩子晚上要写到12:00多，写作业慢的更不用说几点结束。这好吗？这个学校毕业的学生上了初中，前几名几乎没有一个，成绩下滑严重，为什么这样，因为经过长期的压制，孩子已经没有了动力，只要老师没有逼迫，就可以不做了。

4、不利于孩子其他爱好和习惯的养成：

学习成绩和作业并不是孩子的唯一，更不是孩子的全部。家长一心一意扑在孩子的学习成绩上，哪有时间让孩子发展其他的爱好、品质、习惯的养成、道德修养的提高。我觉得一年级孩子要是有作业的话，最好在40分钟之内能做完，这样不会给孩子造成很大的心理负担。家长把重点放在孩子习惯的养成，品质的培养的方面对孩子的发展有很大的好处。

结束语：家长们一定要为孩子的终生发展奠基，而不是为了一时间的成绩让孩子在前前进的道路上心身疲惫不堪。作为家长请积极响应国家关于中小学生“减负”的政策，自觉维护教育生态平衡。小学一年级孩子请重点培养孩子良好的行为习惯，培养广泛的爱好，注重身心健康，让孩子自觉爱上学习，只有把握住重点，孩子的将来才不留遗憾。

教育博览

我虽然不是老师，我也来回答一下，因为我也有孩子，她也正在上小学。在他上小学的时候，我也给他买了一点课外作业。

如果一年级的小孩刚入学，可能她对每天放学还要做作业还不是很习惯，强度需要一点一点的来循序渐进，不能孩子刚上小学就给他加足马力，这样强度太大了，孩子会知难而退的，等于把孩子的学习兴趣给打击并磨没了。

大家都知道兴趣是最好的老师，并且在孩子学习和做作业的过程中，要给予适当的鼓励，让他自己挑战一些题，然后让他感觉到有成就感，小孩子对做题有了成就感之后，他看到题就不会发怵了。

当然了，要想让孩子挑战一些所谓的难题，需要对孩子进行引导和鼓励。当孩子对做一些稍难的题，有了成就感之后，他自然就觉得“我能行”，愿意去尝试。

具体每天晚上要不要让孩子做家长给留的家庭作业？那要看孩子完成老师给留的作业的完成情况。如果孩子的作业完成的比较晚，或者是老师给留的作业量比较多，家长就不要再对孩子加码了。

如果是在这种情况下家长还是一味的让孩子做题做题，那么，孩子对试题势必就会非常的厌烦，因为他已经非常的累了，需要休息，而且孩子小睡眠时间比较长，所以应该让孩子晚上早点睡觉，否则会影响第二天正常起床，即使是孩子迷迷糊糊硬撑着起来了，但是白天的精神状况不好，那么，还会影响第二天的听课，这样下去就会形成恶性的循环，看起来是非常的用功，做的题也比较多，但是效率不会很高，效果也不会很好。

如果老师给留的题不多，而且孩子完成的比较早，那么家长可以适当的给孩子留一些家庭作业是可以的的。不过，即使是要给孩子留家庭作业，那也要留出一点时间来让孩子适当地参加一些户外的活动，因为小孩子需要锻炼身体，因为现在一般小学除体育课做操以外，较少进行户外活动，在家里又不让进行户外活动，那势必会影响孩子的身体健康。

我家孩子目前就是一年级，学校老师每天布置的作业很少，基本上在学校都完成了。但是我们作为家长，尤其是父母在家带的孩子，都会买一些课外辅导书来做，当然，如果你的孩子足够优秀可以不做。

一年级的孩子都是刚从幼儿园过来的，可能不懂学习成绩的重要性，自我约束能力差，你不逼他，不给他压力，很可能一年级就混混过了。昨天去学校接孩子，听见有家长议论，一年级有个班，数学考试有几个零分，真替这些孩子担忧，以后的功课肯定跟不上了。

虽然说一年级的知识都是最基础的，但是每个孩子都会有些个体差异，一个班总有孩子成绩好的，也有成绩差的。有些孩子接受能力强，在课堂上就学会了，有些孩子不会的下课也会问老师。我家孩子属于接受能力差，老师前面讲他后面忘，而且不会的问题从来不敢问老师，也不会回家问我。我在家让他做课外辅导作业，就是检查他在学校学的怎么样，哪些知识点掌握的不够，孩子没有因为写作业而反感，相反回家很自觉，对于做错的，我会举一反三，让他理解为止。

很多人反对给孩子做课外辅导作业，认为给孩子太大压力了，但是一二年级最基础的知识，你学不会，再到后面高年级准备怎么办呢？不是我们己人忧天，而是现实摆在眼前，笨鸟就得先飞，你不聪明就注定得付出比别人更多的辛苦，等到你以后功成名就，你会回来感谢，那些逼着你学习的老师和父母。

陪读妈妈谈教育

一年级的学生除了完成老师的作业。还要有太多的作业是不对的。但是，如果仅仅只是完成老师的作业，要想取得优异的成绩，也是不可能的。所以。完成老师的作业后，适当的有一些家庭作业还是必要的。

我们家孩子上一年级时只是让他完成老师的作业，然后配一些课外阅读实践证明，效果是不好的。也许是我家孩子资质平平吧，很多课文的生字拿出来让他读，他就不认识，但是在课文会读这种现象很多，以至于考试的时候按课文填空，他就做不出来，计算能力也没锻炼出来。

现在上四年级。我紧追慢赶，现在成绩能达到中上吧。

但是作业也不要太多，根据他的学习情况做安排。孩子完成家庭老师作业以后，你对她的学习成果作为检查一下。如果该掌握的都掌握了就可以啦，不应该从小就开始锻炼题海战术。

孩子的时间是固定的，如果做太多的作业，会影响孩子的休息和娱乐，一年级的孩子应该加强体育锻炼，或者多在外面与小朋友一起玩，培养孩子的交际能力。毕竟学习不是孩子全部。

一年级孩子，你可以每天给他加半小时的阅读和半小时的书法练习，培养一个良好的学习习惯，比做100道题都重要。

芙蓉屋教育

我们一年级时要写练习册，语文预习需要组词，孩子很多字不会写，家长需要帮忙，需要花些时间，数学做起来简单很多，用时要少很多。

今年二年级下，除了预习，老师不布置书面作业，孩子回来说自己复习。我自己买了一本数学练习册，一本口算，语文本来买了一本，但是开学几天后，家委会说要买另外两本练习册，老师要布置作业，结果买了老师一直没布置过（我觉得两本有点多）。

现在孩子放学除了预习听写，再写数学两本，语文两本。今年写作业的速度明显比去年快很多，有时候也拖拉，但是写起来很快就完成了。

像我们这种没有书面作业的，还是有必要做一些练习巩固的，以前有书面作业我没有额外增加作业。孩子的成绩在班里比较靠前，但不是最好的，还算稳定。

我觉得除了作业和成绩，需要多和孩子沟通，要多多注意他的心理健康和行为习惯。

遥远的重逢5

一年级的孩子完成了老师布置的作业，家长如果再给很多的作业，我认为对孩子是没有好处的。

一般情况下，现在小学一年级教材后面都会有配套的基础训练，有的学校老师除了基础训练以外，还会再买一套练习，也就是说孩子除了课本上的作业以外，还有一至两套资料可以做，已经有这么多作业了，家长还给他作业，没有必要。虽然说，小学一年级是打基础，但是我觉得小学时候的成绩，对后来的影响不是太大，主要是习惯的养成，只要养成了良好的学习习惯，中等以上成绩就可以了。大部分家长在孩子刚上学的时候，对孩子的期望值是最高的，要求也是最高的，总希望孩子能够出类拔萃，出人头地。所以一股脑给孩子买很多资料，以为这就能取得很好的成绩。

我觉得小学生 最主要的是培养学习兴趣 。花很多时间去做各种资料还不如多花点时间进行阅读，课外阅读能拓展他的知识面。只要他养成了读书的好习惯，很多知识都来自于书籍，他可以通过自己的阅读获得更多的知识。

小学生的课堂学习，也要培养兴趣。家长在孩子放学回来以后，可以问问他今天学了什么，鼓励他把今天所学的内容向你复述一下，这时候家长可以装傻，什么都不懂，任由孩子去说。等他说完，首先肯定他，夸他说的好 ，再指出他的不足，千万不能批评他，导致他下次不想说。

孩子写家庭作业时，家长可以观察一下 ，如果能够顺利完成老师布置的作业，就完全不必要再去布置其他的作业了，如果孩子完成作业有困难，家长可以有针对性地在某一个知识点上加以强化训练，绝对不能抓到卷子就让孩子去做，或者是做一些机械性的活，比如一个字抄100遍。这些既浪费时间，也会造成孩子学习热情的降低，甚至厌学。

家长望子成龙可以理解 ，因材施教更重要。

家有顽儿

这个问题应该是非常客观吧？许多家长是一边抱怨着作业多，一边恨不得把各种辅导资料都买给孩子。

在我看来，孩子业余时间把精力和时间都投放到作业上，是非常浪费的行为。

一二年级的小学生少量的作业应该是必要的，因为通过作业可以巩固知识，培养习惯和责任意识。

但是如果把时间都浪费在重复性的作业上，没有太大积极意义。

我今年带大班，前几天听几位孩子在一起互相炫耀：我妈妈给我买了基本数学书练习呢！/我妈妈也买了好多……

我听了，真的不知道该怎么说：现在他们可以把书写当成乐趣，但是以后呢？

如果问孩子在家作业太多，对孩子有什么影响，那肯定是厌学！

有个女孩写字又快又好，可是她妈妈老因为她书写太慢而生气，我挺纳闷，通过沟通才明白，原来这个女孩是这么想的：我写完妈妈就会再给我拿一本，反正我再快也写不完……

妈咪老师认为：奠定孩子发展基础的不仅仅是成绩，少做一点作业成绩也未必下降。如果把节省下来的时间用来阅读、培养兴趣和体验生活，那对孩子的终身发展将有非常大的影响。

妈咪老师

个人观点，不留家庭作业。看到这个问题，想起前几天跟我同学通电话聊孩子的问题，我们孩子同龄，都是刚升2年级。她觉得孩子计算不准确，然后混加混减的题每天要让孩子做100道，却感觉没有效果，我建议她可以做20道，或者只是10道，跟孩子说可以慢点，保证正确，同时语文也让她减少（她的观点是不可以不写，不然我是觉得可以不写的，只完成校内作业就好）。

我家孩子只要求完成校内作业，但是必须是保证质量，书写规范工整，数学题保证类型题会做（独立完成），英语按要求会读，会背诵要求的单词就可以。其实有时候孩子做题或者背诵他们都有自己的小方法，并且很好用。只要他会了就可以了，没必要多加作业，反而可能让他有压力，对学习失去兴趣。

哆啦哆啦猫

回答这个问题之前我需要问两个问题：

1、家长布置的“家庭作业”是什么作业？

2、“太多”的标准是什么？有多多？

因为对于不同孩子、不同的“作业”内容、不同的学习方法以及不同的陪伴方式，同样的学习内容，对于有的孩子来说想要完成就必须牺牲睡眠时间，而对另外一些孩子而言可能是边玩边学掉了！

以我这几年的见闻比较我家孩子从一年级开始我给他布置的作业量在有些人看来简直就是在迫害孩子，而在另外一些人眼里反而会跟我说

我做了一个比较，那些说我布置的太多的家长，他们普遍的特点是：

1、孩子学习上兴趣不足。

2、孩子学习效率比较低，最典型的就是磨蹭。

3、孩子学的很杂，父母没有一个系统的规划，往往是看别人学什么自己也也想去学……

4、父母对于教材、减负、各种辅导班的了解几乎是零，甚至他们宁愿只说“我们都会不会，没法辅导孩子”也不会去先去看看孩子们正在学的是什么。

5、孩子课内各科学习问题多多，从听讲到作业再到考试。

6、父母更多的时候喜欢找“捷径”，对孩子的成长耐心明显不足，一有问题很容易“暴走”，最典型的特点就是不会欣赏孩子，张嘴必是都是孩子的问题！

7、父母对升学等政策一问三不知，更别说有什么长远的打算。

8、明明在一些家长学习群里交流学习，却整天的质疑别人那么努力孩子失去童年、没有快乐、透支未来，并且积极表达自己对孩子成绩无所谓的态度。

……

而那些说我给孩子布置的还不够的家长，他们的普遍特点也很有意思：

1、父母对孩子的整个学业有一个系统的规划，从小升初到中考再到高考，甚至对孩子的未来职业规划也有一些想法。

2、陪伴孩子时间特别的长，无论是在学习上还是其他生活上，他们会把很多的经验、心得有意无意的在这些过程中传递给孩子。

3、家长计划性很强，清楚孩子每个阶段要学什么、做什么以及要达到怎样的水平，对各种考级、竞赛甚至是中高考的自主招生、艺术生等政策很清楚，就算不清楚也会想办法去了解更多。

4、家长对孩子的课内教材、教辅、课外的各种辅导班的教授内容、教学目标、难易程度等等了如指掌。

5、重视孩子的全面发展，但是还会尽可能的进行各种超前教育。

6、孩子们的学习效率很高，小学低年级的时候会在学校找时间完成几乎所有的课内作业，回家只为了学课外。

7、孩子对学习的态度是一种享受，对新知识哪怕是再难的知识都会有耐心跟着老师、父母不断的去接受、吸收，对于学习这件事情他们更多的时享受其中而不是当成一种负担。

8、同样在那些家长交流学习群里，他们更关注的是一些经验、方法的分享，并且会结合自己家的孩子做有益的尝试。他们只会关注那些对自己、对孩子有帮助的观点、建议以及方法。

……

所以就题主的这个问题而言，我在不清楚问题中的“家长”是如何规划、安排孩子的学习的，以及不知道孩子的目前学习状态是怎样的这种情况下我是没法说这么做到底是好还是坏！

不过我可以给一个比较简单的评判标准：

1、孩子是否能够有效率的去完成家长布置的任务。

2、孩子在学习的过程中是怎样的一种状态，是积极呢还是磨蹭。

3、家长对待孩子学习的表现态度上是急躁还是沉得住气。

4、孩子出了文化课学习之外家长是否还给安排了一些放松性的活动、亲子活动，尤其是一年级的话是否有亲子阅读这个内容。

如果以上几个问题都不是问题，那么我认为这位家长的安排是不会有问题的，如果以上的几点都不符合，那么我比较可以肯定的是这个孩子会随着年龄的增长而越来越讨厌学习，甚至跟家长的“犟嘴”频率也会不断地增加。因为这种情况我还真的见过不少。

综上，我没法断定题主说的这个事情到底对孩子的影响是怎样的，有可能好，也有可能不好，只不过我相信如果题主问题中的那位家长是如我所说的第二类家长的话，

这其实挺没劲的，我这些年陪孩子学习已经遇到无数这样的家长，他们因为自己的理解局限就认为别人做的法是错误的，但是事实上真的是这样吗？

所以同样都是一年级，可是从这个时候孩子们的学习能力就开始进行两极分化，而孩子能力之间越来越大的差距背后，或多或少会跟所在学校（普通学校和名校之间的差距）、老师（责任感、方法、家校沟通不同）有一些关系，但是从根本上我还是认为这是父母与父母之间的差距，或者说是“家庭教育文化”之间的差距。对此，我的个人建议是你坚持自己是对的是没问题的，但不要认为自己是对的而别人就一定是错的，这个逻辑是不对的，没有人能够保证怎么去做就一定会出多么好的结果，但是我们还是要相信那些一直在路上努力的人们他们应该从概率上更容易获得不是吗？毕竟努力的路是不平坦的，这个过程中他们会遇到并且解决掉很多的困难，并且找到更好的办法，而这一切是那些只会想、只会反对去做的人们永远无法切身感受的，更不可能因为他们的不去做而永远不会去面对这些问题，不是吗？

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随便看看微笑不语

小学一年级的孩子 ，晚上的时间最好不要做家庭作业，家长可以和孩子聊聊天，问问孩子今天发生了些什么事儿？让孩子慢慢的回忆，然后说给家长听，这样不但锻炼了孩子的口语表达能力，而且还训练了孩子的记忆力。

小学一年级的孩子，重要的是培养孩子的学习兴趣。让小孩在轻松快乐中学习，在学习中寻找快乐，不断提高孩子的学习能力，激发孩子的学习兴趣。

一部分家长认为，小学生做的作业越多，学习成绩就越好，以后学习过程中，家长和老师操心少。实际上这是一种不懂教育规律的做法。针对小学生的家庭作业，教育部也有规定，小学一、二年级的学生不布置家庭作业。这是教育部从小孩子身心健康发展特点出发，不准增加学生的学习负担，要让小孩子，有一个健康快乐的童年。

小学一年级的学生，如果家庭作业过多，会导致孩子对学习产生恐惧，慢慢就会丧失学习兴趣，也会出现厌学症状。这是家长和老师都不愿意看到的。

關鍵字: 一年级 教育 孩子