今天一位家長告訴我，她兒子多次跟她說，以後要成為我那樣的語文老師。我不懷疑家長的真誠，我相信那位學生的確這樣說過。可是，聽到這樣的消息，到底是該高興，還是該難過呢？我禁不住也“悲欣交集”。
我也感受到“悲欣交集”
二十多年前，正是因為喜歡高中語文老師，所以選擇了語文教師作為人生的職業。如今，竟然有了傳承。我似乎應該高興才對。然而，細細想想，又難免悲傷。
幾年前，我最喜歡的學生對我說：“我們喜歡你，主要不是因為你的博學，而是你的性格。你太與眾不同了，你和其它老師太不一樣了。”
在學生的關照下，我更加認清了自己。我教過的學生的確大多喜歡我，但正如我的弟子所言，他們主要喜歡我的“與眾不同”。我想，我的“與眾不同”就是我的言談舉止和多數同事很不相同，是個非典型教師——別的老師不會說的話，我會說；別的老師不會做的事，我會做。在我的身上還殘留著一些理想主義氣息。從教近20年，被別人說了近20年的憤青。校長大人憤憤地說：你怎麼永遠長不大？？？
我是個老憤青
有一年運動會，我極為反感入場式的表演。我對學生說：這是運動會，不是藝術節。入場就入場，何必表演？再說，奧運會入場式都是運動員向主席臺簡單地揮揮手，我們為何要和奧運精神作對？奧運會是有開幕式表演，但那是專業演員的事。校運動會有開幕式表演也沒問題，但這應該是有藝術特長的學生來表演，而不是全校每個班都要表演。在我的號召下，全校六十多個班級，只有我的班徑直通過主席臺，只喊了口號，拒絕表演。
我們學校極為重視學生胸卡校鞋的規範化。學校的德育幾乎變成了各班胸卡校鞋規範化的比拼。我認為，如此德育連德育的皮毛都沒有抓上。因此，我幾乎從來不抓胸卡校鞋，我藐視這樣的所謂“常規”。為此，德育處幾乎年年都在校長那告我的狀。
以上的“與眾不同”太多了，就不一一舉例了。
山難改，性難易，我就是這樣的與眾不同。這不是我故意如此，而是天性使然。我無法委屈自己，改變自己，做領導喜歡的老師，做不與眾不同的老師。陶淵明所：“飢寒雖切，違己交病”。飢寒雖然讓人難以忍受，但違背自己的心願更無法忍受。這麼多年來，我的“與眾不同”不知道給自己帶來多少麻煩。從教近20年了，竟然還被邊緣化。我想，縣管校聘之下，我是很容易競崗失敗的。
如果我的學生也選擇了和我一樣的路，將來他的生命軌跡如果也與我相似，我到底是喚醒了他，還是害了他呢？
我到底是喚醒了他，還是害了他？
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