现在人们生活水平提高了，除了重视幼儿的身体健康之外，同样也意识到了孩子的心理健康问题。儿童心理健康问题要从小抓起，在幼儿出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。因此，早期的心理教育对一个孩子未来的发展尤为重要的。
儿童心理教育是儿童教育中的重要组成部分，主要是为了使儿童懂得保护心理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和调理心理障碍和行为异常，从而保证儿童心理健康发展，提升其幸福感。
父母作为孩子的第一任老师，言传身教是极其重要的！所以，对于家长来说，父母学习一些儿童教育心理学知识是非常有必要的。那么，有哪些心理学知识是家长必读的呢？下面，恩诺教育给大家一起来说说吧。
（一）德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，连叫了几天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
这种情况在生活中，也常有发生。此时的情景是孩子的做法不对，老人采用这种方式来阻止孩子的行为，那么就是一种明智之举。但是，这种方法用到教育的孩子学习上，就极为不妥了。因为有了这种不当的奖励机制，会将孩子的学习兴趣一点点地消减掉了。
（二）南风效应
“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
（三）木桶效应
“木桶”效应的意思是：一只桶口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的木板。
多花点时间，让孩子“取长补短”。一个孩子综合素质好比一个大木桶，每一门成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好素质的稳定形成应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些地方存在不足时，就应及时提醒孩子，做到“取长补短”。
（四）超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
恩诺教育指出：没有天生的坏孩子，只有不会教的父母。因为儿童的发展是受客观现实的影响的，如果一开始家长了解了孩子行为背后的心理机制，那么你就可以轻松地应对孩子带来的挑战和难题了
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