有时候我会抽风，把一些重要的收费内容拿出来免费讲。这是病，得治。

但直到今天还没治好。

现在，我又要表演真正的技术了——用一张图，讲清楚教育的（几乎）所有要点！

一

在众多的思维方法大类中，有一个大类叫做可视化思维。有些人可能听说过这个词，然后立刻联想到思维导图。

思维导图是不是可视化思维的一种？是，但是可视化思维的概念非常大，远不止一个小小的思维导图。可视化思维的核心，是针对人脑内存小的特点（工作记忆容量小），即，你无法同时处理多个信息，内存不够。内存不够怎么办啊？加个外部缓存吧，把一些关键的信息储存到外部的纸张、屏幕、图形中去，这就是可视化思维。

今天我来表演可视化思维的其中的一种：矩阵分析法。

矩阵分析法也有很多，比如什么艾森豪威尔矩阵，安索夫矩阵（关注微信公众号“学习策略师”回复“100种思维方法”可以查看安索夫矩阵相关文章（100种思维方法第一篇））等等。不过这些矩阵分析法都是比较简单的2x2矩阵。我今天讲给大家介绍了，是我自创的一个较为复杂的矩阵。

我称之为——策略师教育矩阵。

我曾经为众多的教育局官员、校长和骨干教师做培训。他们探讨如何进行教育改革时，感觉已有的教学模式创新已经纷繁复杂，不知道哪一种模式适合自己的学校和班级，更不知道，如果目前的模式都不适合自己，那么自己该在什么方向上去探索新的模式。

如果你想要选择某种教学改革模式，或者新探索一条改革道路，你需要对教育有一个全局，知道有哪些地方可以改革、已有的改革模式实际上又是改的哪些点，然后才能对照自己学校和班级的情况去选择。有哪些地方可以进行教育改革？这个问题看起来很复杂，要么感觉无从下手，要么感觉可以下手的点太多了，非常杂乱。对应的，你的思维过程也就变得混乱起来。

于是我给他们展示了一幅我开发的矩阵类可视化思维工具图片——策略师教育矩阵，所有问题一下子变得清晰起来。

其实校长、老师们的问题对学生也是一样有意义的——我想要改进自己的学习，我应该在哪个方向上发力啊？多做点题？上课时候更认真一点？少玩点游戏？你确定这种努力的方向真的有用吗？还是你根本不知道要在什么地方努力？

根据策略师教育矩阵，你就很好分析了。学习，或者说学校教育，总共4个基础环节，预习——上课——练习——复习，当然，还有考试环节这里暂时不讲，另外复习也可以再细分，章节复习、总复习等，这里就简单的规划一下，不用太细致了。

对于所有环节，又基本都共有几个影响因素：外部环境（老师、设备、场地、同学），方法，意愿，智力等。

综合起来，形成了一个7x4的矩阵，一共28个小格子。那么理论上，改善学校教育和学习的（几乎）全部操作空间，就在于这28个小格子里了。你要研究怎么叫改革，怎么提高学习效率，你要找突破的方向，你就围绕着这28个格子来动脑子。

二

实际上，中国已有的一些教育模式，你全都可以在这些方格里找到线索。

比如，传统的题海战术、无限刷题模式，一方面做题量巨大，一方面呢，在重点中学里老师也不是让你乱刷题，会给你准备较高质量的题。这种应试模式的题海战术虽然让人讨厌，但也确实是有一定效果的，对于那些做得很精细的重点学校，它的题海战术设计的还比较符合刻意练习的理论。它在矩阵中就是这种表示法：

加了颜色地方，表示它在这里进行了额外的努力，在这个环节的这个要素上，进行了一定的突破（而在其它没加颜色的环节里就常规一般，或者不怎么有特点了）。

再比如说，有种课堂改革模式叫做翻转课堂，可能少部分同学听说过。这种模式是什么思路呢？就是他认为，预习环节非常重要，我们低估了预习环节的重要性，要大力加强，学生要重视预习环节，预习环节学生要自行解决大多数问题，甚至要做一些题。课堂上老师讲课方法也变了，就不要讲那些最基础的部分了，直接解答重难点。

这种模式有些地方在尝试，略有一定效果。那么它在策略师教育矩阵种，就这样表示：

还有些改革模式从设备角度出发，大力引入IPAD、电脑以及对应的软件系统，实现在网络平台中布置预习任务、统计课堂表现、统计练习正确率，并进行错题搜集和针对性复习。这种对现代化信息技术的采用对学生和老师都是挺方便的，就是成本有点高，而且一般是全班、全校统一使用，难以自己操作，得看学校的脸面。

这种模式在策略师教育矩阵中就是这样的：

再比如说，从“同学”这个影响因素出发，也有加强的空间。对学生来说，就是你考个好点的学校，好点的班级，你的同学环境就自然好了，这甚至比老师的水平对你影响更大。对学校和老师来说，他可以进行班级文化的调整，或者采用小组合作学习的模式。

中学生最常见的班级文化是竞争性班级文化，彼此都是对手。这种文化是很可怕的，既然人情绪压抑，实际上也很低效率——彼此搞得效率这么低这么难受，而实际上高考竞争又不是跟一个班内的人竞争，何必呢？所以有见识的老师和学校，就会刻意调整这种文化氛围，鼓励小组内合作甚至班级性的合作，所有学生都组织起来好好学习相互促进，别相互竞争相互影响了，通过这样的模式也能提高学习效率。

这设计老师和学校理念的转化。老一代的教师和传统学校，喜欢逼迫学生去小范围竞争，这种观念慢慢落伍了，不得人心。新一代的教师正在逐渐转化，有些校长会有意识的组织整个学校进行集体文化转变。

对于学生个体呢，你可能没法调动整个班级的氛围，但是你可以在微观层面上塑造一下自己的个体小环境（之前我专门写了一篇如何对抗不良环境的文章，回复“环境”可以查看）。

如果在矩阵中，它就是这个样子：

再比如，还可以在学习场地上做些文章，比较典型的模式有场馆教育、游学、基地教学等。这个因为跟大部分面临考试压力的学生关系不大，所以不多说了。

把几种常见模式综合起来看，形成的图形也挺有意思的：

因为有些地方会重叠，所以更多的模式就不一一介绍了。

三

这张图的核心，是教学的宏观分析和理解，可能对一个专业的教育研究者，骨干教师、校长、教学主任等职位的人来说更能够理解其意义的重大。但是对学生来说，一样是非常重要的，学生由于生活经历关系，很少有机会从宏观层面来看待自己的学习，有时候会有方向性的误区，所以这种宏观的审视尤其有意义。

当然，这个工具的分析篇宏观，所以细节上比较少，如果想要深入细节详细了解一些，可以再去看看我4月14日在企鹅辅导上做的一次公益讲座。我在企鹅辅导的讲座主要内容为学习流程的分析和调控，也是偏向宏观分析的，但是没有这张图那么庞大，讲的更具体一些。从如何判断自己的学习流程弱点，到一些具体的技法，如预习的小技巧，课堂听课的节奏等，多了很多可操作的东西。

大家可以去企鹅辅导里搜一搜（搜索“叶修”），应该找得到，有回放。

上面的几种模式都在途中有对应的颜色和方格，那么我呢？显然，作为一个专注研究思维方法和学习策略的人，如果把我研究的内容放在上述矩阵里，应该是这个样子：

不过其实这样并不能代表我的全部研究，因为有不少内容其实这张矩阵里放不下去，毕竟这依然属于一个简略版本。下面这张图可以补充一点：

加上这张图也不完全，不过基本上能够说明一部分了吧。

我当年选择思维方法和学习策略这个方向去研究，一是自己的兴趣，一方面也是因为我认为，这是学习的诸多要素中最重要的部分。对学生来说，设备、场地等外在条件难以改变，老师的水平也很难把控，万一碰到水货老师你也没办法。但是学习策略和思维方法，却是可以掌握在自己手里的，甚至能够弥补缺乏好老师带来的缺憾。

如今看来，这个方向选择非常正确，因为它切实的帮到了很多人。我在微信上写的那些文章，很多学生看了以后对照着实施，取得了非常好的结果。经常在公众号后台、qq消息里受到正面反馈，这也是我继续深入研究的动力之一。

本号日后也会持续发布各类学习方法方面的文章，欢迎关注，变身学习达人~

拓展阅读

思维专家，学习策略专家，曾任教育智库高级研究员，《新校长杂志》执行主编，企鹅辅导特邀讲师，[学习策略师]创始人，畅销书《深度思维》作者。为几万中小学学生、教师、校长进行过学习策略培训。

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