立德樹人 甘做“橋”
全國優秀教師——李麗霞
24年前，面對大雨山洪，她用柔弱的雙肩為山區孩子搭起一座橋；20多年過去了，她初心未改，用自已的愛，連接起山區孩子們的現在和未來。她，就是全國優秀教師李麗霞。
（李麗霞：我習慣每天早上將一天的班級工作教學工作安排好，在我們這樣的山區學校，需要老師付出更多的努力。我希望我是一座橋，連接孩子們的現在和未來，通過我的努力，讓孩子們成為更好的自己。）
我縣楊村鎮初級中學，像每一天一樣，李麗霞開始了她的日常教學。學生張阿英聽得很認真，剛剛結束的開學摸底考她的成績很好，老師說她很有可能考上縣裡的中學，這讓小姑娘滿心雀躍。而在兩年前，張阿英卻是內向自閉的。通過家訪，李麗霞得知孩子父親病故，母親改嫁，跟著姑姑一起生活。從那時起，李麗霞對這個孩子就格外關注。
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（採訪張阿英養母張愛紅：“李老師也像一個媽媽一樣照顧她，也是給她補課，鼓勵她，讓她好好學習。我對孩子說你可得好好學習，老師對你這麼好，你可得好好學習，將來回報人家。”）
（採訪張阿英：“她教會我一個最大的道理，就是要積極樂觀的去面對這個世界，然後努力學習，去回報社會，做一個對社會、對整個世界都有用的人。”）
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24年來，李麗霞先後在古郊、楊村等鄉鎮中學任教，除懷孕生子兩年外，連續22年擔任班主任。在她任教的這些山區，學生大多因為經濟或家庭原因留在本地上學，學習基礎弱、生活習慣差，李麗霞就挨家挨戶家訪，為每一個學生制定有針對性的教學計劃，而先做人再做事，是她對每一個學生最基本的要求。
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（採訪全國優秀教師李麗霞：“因為咱山區家庭的孩子嘛，就跟其他地方的孩子不一樣，他們的家庭情況特殊，就是留守兒童多，還有那個單親家庭，還有就是孤兒。這些家庭的孩子，如果說你不能去深入瞭解他們的內心活動的話，他們可能會走向偏差。所以說我去家訪的時候，就可以對孩子進行一些更深入的瞭解，進行一些更深入的交流，回來以後對孩子進行教育。包括安全教育、道德品質教育、學習方面的教育，我們就有了深入的瞭解，這樣對孩子的成長還是非常有利的。”）
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山區中學，往往生源質量差。李麗霞就打破傳統的封閉式教學，採用調查、採訪、綜合實踐等活動，配合現代化的教學方法，極大地提高了學生的學習積極性。2018年，李麗霞被確定為晉城市名師工程團隊成員、晉城市初中語文命題人。而在同事們眼裡，李麗霞能成為行業內尖端，一點都不意外。
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（採訪楊村鎮初級中學教師蘇麗萍：“雖然住的離學校比較近，但是她一般都不回家，一天三頓飯都在學校餐廳裡邊吃，如果我們同事有什麼事情需要她幫忙的話，或者需要找她的話根本不需要打電話她，她不是在教研室裡邊就是在我們樓上集體備課室裡邊，就是隨時都可以找到她的，電話費都省了。”）
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1995年，師範畢業後，李麗霞被分配至我縣古郊中學任教。第二年夏天，古郊鄉遭遇特大洪水，大水沖垮了學校門口的小橋。學生王紅燕仍然清楚的記得，是當時只有19歲的李麗霞將她和同學們一個個背過橋。
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（採訪李麗霞學生王紅燕：“有的同學就無法按時到校，李老師就到橋的那邊把孩子們接過來，放了學的時候再把學生們給送過去。就這樣一次又一次堅持，直到小橋修好，就這樣子我們班的同學沒有一個同學因為小橋斷了而耽誤上課。”）
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受李麗霞影響，王紅燕大學畢業後也成為一名人民教師，她希望能像自已的老師一樣立德樹人，幫助更多的孩子實現夢想。
24年間，李麗霞為山區孩子搭起了一座通向知識、通向外界的橋，用自已的一言一行改變著孩子們對世界的認知。許多孩子在拿到大學通知書的那一刻都會跑來向她報告，而她總會從自已不多的薪水中取出一部分作為獎勵送給孩子。
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（採訪楊村鎮初級中學教導主任張文學：“20多年來，她堅守我們這個家鄉教育事業，長期以校為家，以家為校，家裡校裡都努力的工作，可以說是我們學校的一個楷模。去年她評上咱們山西省最美鄉村教師，我為她感到高興，她所獲得的獎金全部捐給了我們學校的學生，這一點是非常值得肯定的。”）
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做學生錘鍊品格的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人，奉獻祖國的引路人，這是李麗霞的奮鬥方向，她也希望自已這座橋能引導更多山區孩子成才。
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（採訪全國優秀教師李麗霞：“我感覺到只要我多一分努力，孩子們就多一分進步的希望，愛孩子就是我不變的追求，辦好教育，辦好人民滿意的教育就成為我忠誠的信仰。”）
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