“我是高級教師，現在退休了，想帶幾個學生，可以嗎？”一位退休兩年多的老教師問道。這個問題很難給出準確回覆，因為補課這件事，有些複雜。對退休教師來說，如果想開展有償補課，先要搞清楚這三個問題。
第一，“不準有償補課”禁令執行對象是否包含退休教師？
眾所周知，在職教師是明確被禁止進行有償補課的。若是不屬於在職教師範疇的已退休教師，原則上帶幾個學生，收取一點補課費，不屬於違背禁令行為。但這也要視地區，有些地方可能出臺了一些行政法規，對退休教師的補課行為做了一些要求，所以不要疏忽。
第二，“補課”屬不屬於商業行為？
退休教師帶的學生如果基本來自鄰居、親戚、朋友這樣的家庭或他們介紹的家庭，可能算不上商業推廣。但若退休教師個人進行大範圍宣傳，就可能屬於商業行為。這樣的行為是不是需要辦理相關證件，需要當事人到當地相關部門諮詢。
第三，學生安全能不能保證？
只要從事與學生有關的活動，安全總是第一位。退休教師開展“小作坊式”的補課行為，能不能為學生安全提供足夠保障，這是值得懷疑的。且不說學生在補課過程中發生一些意外，單是學生在去補課的路上或回家的路上發生一些安全事故，個人都很難承擔這樣重大的責任。
經過分析，大家就能理解，退休教師帶幾個學生，規定上可能沒有明確禁止，不過其中存在著諸多不確定因素和風險，個人一定要慎重待之。
話說回來，退休教師用自己的知識，通過不違法的方式，獲得一些回報，並沒有什麼不妥。一來它可以實現個人財富的增值；二來它可以讓退休教師的生活變得充裕。因此我們不必妖魔化退休教師有償補課行為，也不必完全反對。但我們需要承認該行為的爭議性：退休教師進行有償補課，會不會給教師群體帶來負面影響？會不會讓人們對“在職教師不準有償補課”的禁令產生誤會？
比如前段時間，我與一位學生家長聊天，她說“現在老師很富有，自己家樓上就有一位重點高中教師，僅僅是利用週末時間補課，一個月掙的錢就比工資還多”。我覺得奇怪，因為在這樣的高壓環境下，幾乎沒有在職教師再去碰“有償家教”的紅線，而且還如此“光明正大”。經再三確認，得知那位進行“有償補課”的教師是早已離開工作崗位的退休教師。
從這裡可以看出，退休老師有償補課，很容易讓人們產生一種“在職教師進行有償補課”的感官錯覺。
為了讓負面影響降到最低，退休教師開展“有償補課”行為，儘量不要進行大範圍的宣傳。如果需要進行商業運作，就到相關部門辦理完整的手續，把“小作坊式補課”升級為“培訓機構式補課”。當然，這需要個人在前期投入一定量的資金。
其實退休教師將自己的學識轉換為財富的方式有很多種，開展“有償補課”只是其中之一。若自己曾經工作的單位有較高知名度，且自己在學科領域取得了相當的成就，完全可以在退休後到私立學校任教或到教育培訓機構開展培訓工作。這不僅能讓自己獲得不菲的回報，也能避開各種可能存在的風險。
補課是剛需，於是我們看到遍地的文化課補習機構和各種興趣班培訓機構。一到假期，或是家長們繁忙地穿梭於家和培訓機構之間；或是一群群稚嫩而又略顯憂鬱的中學生在一個又一個補習班之間奔波。家長不希望孩子落後別人半步，學生自己則面臨著很大的學習壓力，他們主動或被動地參加各種培訓。
在補課這件事情上，家長們考慮的是應該給孩子提供什麼形式的補課：是讓孩子去教育機構補習？還是託人託關係給孩子找個有水平、資歷深的退休教師。家長不在乎教育投入的多少，他們只看重補習效果。
需要強調的是，與龐大的剛需市場相比，退休教師“有償補課”所創造的價值簡直微乎其微。絕大多數退休教師，即便擁有高級教師職稱、甚至特級教師稱號，也不會去開展“有償補課”，他們寧願自由自在地享受自己的退休生活。
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