如魚得水左右逢源
職稱無非就是收入問題。我覺得其實薪酬管理沒有那麼複雜，把簡單事情複雜化就是有鬼。入職工資4000，以後只要年度考核合格，每月加200，十年了工資6000。二十年了工資8000。三十年了工資10000。其他的收入通過臨時獎勵，比如，論文2000元一篇，獲獎3000元，等等，與工資無關。工資高的自然工齡長，相對水平高。年輕人想多收入，多寫文章，多獲獎就可以了。
手機用戶8210344420
“三味”也是50歲才評上的“副高"，自我感覺：在高級職稱評審上，“職稱評審制度"並不存在什麼“論資排輩式"條款。
我仔細找了一下，在“資歷”要求上，最明顯的就是“取得xx資格xx年以上”，及“近xx年來"的經歷或榮譽。
這些，在“三味”看來，僅僅是評審條件上的“年限”要求，算不上“論資排輩”。不知在題主心裡是何想法？
"評審制度"不存在"論資排輩"，但實際評審過程確實存在“論資排輩"現象。根源：夠條件者太多，名額指標太少！
由於學校在推薦並上報“參評人”時，其數量通常是按人社和編制部門核定的“空崗”數比例（如1：3）來確定的。如：學校有一個高級“空崗”，則最多可推薦上報3名參評人。
因此，學校為了按要求上報參評人，就必須先在學校這一層級制訂相關評分細則，以便從眾多“夠條件者”中篩選出“推薦上報"名額。
學校所制訂的“初選”細則中，通常會出現一些較明顯的“論資排位"條款。如：每年教齡計0.5分；每年職齡計1分；校級領導計2分，中層領導計1分；等等。而學校所制訂的這類細則，僅在本校生效，與省市職稱制度無關。
應該說，任何“論資排輩"式的職稱評審方式，都是違背“職稱"本質的，也是不公平公正的。
職稱制度不存在“論資排輩"，但並不等於“不關照”年齡大，教齡長的教師。
在教師職稱評審中，不僅有學歷和年限方面的要求，而且也需要參評者在業績榮譽方面有相當實力。
而這個“實力"最突出特點就是業績榮譽的級別高低和數量多少。
省市所下發的職稱評審文件中，有這樣一句話，不知教師們是否注意過？又是如何感想的？
——“任現職以來"……
“三味"對這幾個字的解讀：事實上已是對“年齡大、教齡長”的教師的照顧和優待！
為什麼這麼說呢？道理很簡單：教齡越長，或任現職越長，則獲得業績榮譽的機會就更多。顯然，在這點上，年輕教師佔劣勢。
值得一提的是：現在不少的老教師評不上職稱，而很多比自己年輕的老師反而已評上職稱，於是，老教師大呼“職稱制度不公平"。“三味"自認為，老師在業績優勢這點上也應反思一下。
2019年廣西鄉村教師在職稱評審上有重大利好：鄉村教師教齡從20年降為“5年（中級）"和“10年（高級）"。
自從2016年開始對鄉村教師職稱評聘予以政策優待後，至2018年止，無論是晉評初級、中級還是高級，統一確定為20年鄉村教師教齡才可享受“不受崗位結構比例限制"的評聘優待。
2019年，廣西在鄉村教師年限上作出重大調整：評中級只需5年，評高級只需10年“鄉村教師”教齡，即可享受“不受崗位結構比例限制”的優待政策。
這就意謂著：“年齡大、教齡長”的老教師在職稱評審上，對年輕教師的優勢將逐步被弱化。如果老教師再不在近幾年內評上職稱，優勢將徹底被年輕教師佔領。
我是“三味聊教育"，感謝您的關注和點贊，並期待與您共同探討這個問題。
三味聊教育
年齡大，教齡長的老教師為什麼要照顧？
職稱對於大家都是公平的，只要你具備條件都可以參評，年齡大、教齡長的老教師參評的次數更多，如果業績、能力沒有問題，肯定已經評上高級職稱了。
如果年齡大了還沒有評上高級職稱，只有一個原因，你的能力和業績不行。如果對你進行照顧就會破壞職稱評審的公平性，挫傷年輕人工作的積極性，是不可取的。
當然對於常年在教育一線辛勤工作的老教師，他們沒有功勞也有苦勞，適當照顧還是應該的。但是照顧也不能用職稱來照顧，不能以損害職稱評審的公平性為代價來照顧。可以用提高他們工資待遇的辦法來照顧，比如教齡滿30年，工資待遇可以晉升到和高級職稱相等，讓他們獲得較高的待遇。
丹青魂
我的建議職稱工資可以有但不要懸殊過大，作為一種教育教學榮譽來界定，但必須加大工齡工資，多工作一年畢竟比少工作一年貢獻大，按工齡工資分配相比較合理…
手機用戶59922165818
職稱讓教育變得越來越浮躁。
Nope869
先評的是大大小小的領導，再評和領導關係好的，至於其他人嗎，那就得有能力加運氣哦！教師分為優秀，合格，不合格三類，當然主要分前兩類。優秀者評三十分，合格者二十分，優秀還是合格，領導說了算。得個什麼獎記一分或零點五分，美其名曰，公平公正，打分評定的。你想能力再強的老師，不會走關係，能評上高級嗎？所以大家強烈要求取消評職稱，因為毫無公平可言。敗壞了社會，加劇了人與人之間的矛盾，滋生了腐敗，寒了能力強而不會拍馬屁老師的心。
用戶8886707191030
卸磨殺驢，滋生腐敗，老教師沒貢獻，職稱評給年青人，真是…
用戶2062863851860
中小學教師評職稱制度本身就是錯誤，制定制度之初似乎追求促進教師隊伍對教育理論的研究，而忽視中小學教師實際工作需要端正的態度、職業的堅守、工作的艱辛！
陋室主人11
我是一名農村中學老教師，我校規定人人都要上觀摩課，師範課，人人都得聽課，課後交流，提意見。說實話，大部分工″齡不長者講的課，我都不滿意，確實定離老教師講課的質量，差距很大，不能.否.定老教師的工作經驗，大體上，工資隨教齡長是正確的，職稱是胡搞。
用戶8180697562389
我們學校有一老教師四十.多年教齡，工作非常努力，敬業，課講得好，很受學生歡迎，但人厚道，不會拉關係，不會審時度世，現快八十歲了，退休工資三千多點，是最低擋工資，還有一個三十多年教齡，工作相當出色，無論專業課，還是班主任工作，都是學校前矛，但退休工資也是最低擋，和長期停薪留職的樣多，合理嗎？
