从你成为教师起，关于教学的理念就逐渐在你的头脑中形成，并且固化下来。其中最主要的理念有：教学的目的、学习的效果、教师的任务，这些理念时刻影响着你的教学，决定着你究竟是成为一名高效能的教师，还是低效能的教师。在接下来的对比中你将会发现，正确的理念难能可贵，它会促进你的进步，并将通过你去促进学生的发展。
1.教师开展教学的目的
这些观念中首先值得关注的是教师开展教学的目的。在解释这个问题之前，我请你先思考三个问题:
第一个问题，家长们为什么要把孩子送到学校？当然是希望孩子在学校接受教育，家长也可以教育孩子，只是家庭教育的主要责任是塑造孩子的性格和品质，而学校教育更多承担着传授知识和训练技能的任务。
第二个问题，学生到学校上学的主要目的是什么？当然是学到知识和技能，同时学校教育还有一个任务，就是为孩子进入社会传递基本的经验，比如与人交往、团队合作、宽容理解、自尊自信等。
第三个问题，教师职业存在的重要理由是什么？韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。这句话在今天仍然适用，也就是说教师的最大价值在于帮助学生掌握知识和技能，答疑解惑，促使学生在学习中获得成功。
我为什么要让你重温这三个问题，用一句流行语来说，就是要提醒你不忘初心。作为教师，在与学生相处的时间里，我们免不了关心他们的学业成绩，在升学率为王的时代我们更容易迷失自己。因为班级排名，因为绩效考核，很多教师无暇顾及学生的成长以及他们的社会化需要。因为学的比别的孩子慢就被斥之以“笨蛋”，因为成绩排名靠后就要忍受鄙夷的目光，因为影响了老师的绩效排名就被视为故意作对，难道我们的教学就是为了挫伤孩子的积极性？就是为了残酷的排名？就是为了证明自己的水平有多高吗？不是，都不是，教师要为培养学生的成就感和自信心而教学。
三年或者六年，是教学的一个周期，我们希望它圆满，本来无可厚非。但是放长眼光，这个周期只是学生一生中很小的一段经历。我相信，每一个老师都不愿意学生带着创伤和自卑离开学校，走向社会，但是我们经常忽视了自己在努力的事情，或许适得其反。你的一句气愤的指责，一个轻蔑的眼神，一段背后的议论，可能会给学生留下一辈子的阴影！
请你一定要牢记，学校以及教师存在的唯一理由，只应该是帮助学生掌握知识，获得成功。 我们有责任教会孩子他们所不知道的东西，也有责任以合理的方式把这些东西传授给他们，让他们在你的教导中找到自尊和自信。、
2.如何保证学生的学习效果
一节课有45分钟，我们希望每一个45分钟都是充满活力和激情的，都是有效果的。然而教学经验和大量的事实都证明，学生的学习效果与一节课中老师讲了些什么内容没有关系，与老师讲了多少内容也没有直接关系。这节课的学习效果只与一个因素有关，那就是学生的收获，也就是学生究竟学到了些什么。
以下我列举的这两种情形都不是真正的教学，也不可能取得好的效果。
一种情形是，老师从上课的第一分钟就开始讲课，一直絮叨到下课。课堂上学生的状态，老师视而不见，不管学生是在睡觉、走神，还是在聊天、吃零食，老师都不闻不问。
另一种情形是，老师一走进教室就按照自己的进度和计划开始讲课，坐在讲台下面的学生可能除了教材的页码，对老师的教学计划基本上一无所知，整个课堂都被老师“神秘地”掌控着。
面对这两种情形，学生可能莫名其妙，也可能一头雾水，他们就像被带上了一次完全未知的旅途，既不知道目的地，也没有任何准备，他们会因此充满了焦虑和不安。
教师的任务是让学生理解和掌握学习内容，并做到学有所获，要达到这个目的，并不只有一种正确的方法。事实上你可以有很多种选择，但他们都必须以一个核心理念为基础，那就是学生要为掌握知识而学习，相应的教师也要为掌握知识而教授。
从教育管理部门到社会的各种组织，从媒体到学生家长，都迫切地希望学校和老师能够制定出有足够吸引力的课程计划。课程设计越合理，学习目标越明确，学习效果才越明显，学生的收获才会越丰硕。关于如何设计课程，如何确定目标，在我们之前的课程中都有专门讲过，你可以重复收听。
当然，传授知识和技能也是有条件的，那就是你必须与学生建立和谐的关系，并且创建一个安全有序的课堂。正如前面所讲过的课堂管理，为了保证学习效果，你必须要设计一整套正确的课堂程序，引导学生遵照执行。
3.教师的任务究竟是什么
人类的未来离不开学习，学生来到学校最重要的目的就是来学习知识的，如何让学生在课堂上学到知识获得成功？假如你已经掌握了课堂管理的技能，那你现在应该就已经准备就绪，可以开始向学生传授他们为之而来的知识和技能了。高效能教师在设计课程的时候要思考的问题是，我希望这节课学生学会什么？我希望这节课学生能收获什么？
围绕这两个问题，高效能教师会在一节课的开始就告诉学生，他们将要学到什么和收获什么。在课堂上你的任务不是追求面面俱到，去覆盖所有课程标准中所提及的知识点。仅仅满足于完成这节课的教学内容，并不是高效能教师的目标，因为这个过程仅仅是cover，是覆盖，而教师的根本任务应该是uncover，是揭示，也就是帮助学生解决他的实际问题和困惑。
所以你应该时刻以学习者为中心，学生是学习者，这就要求你必须成为卓有成效的传授者。同家庭背景、经济收入、性别、民族以及其他的变量相比，教师高质量的课堂传授，其影响力是最为显著的，它的效果要比别的因素高出15到20倍！
关于学生的学习，大量的专业研究表明，制定一套可靠的学习标准，再让学生学会这些标准，就会立即在学生的知识掌握方面有巨大的改进。另外，在课堂上最重要的是教师教了什么。
此外，在众多因素中，最能准确预测学生学习效果的是教师教了什么。你只有明白了自己的任务，才能从知识教学中突围出来，真正着眼于学生的需求，学生的问题，而在不断揭示，也就是uncover的过程中，你不仅可以向学生传授现有的知识，还可以传授发现问题、分析问题、解决问题的技能，从而使你的教学从授人鱼转变为授人以渔！
在终身学习的道路上，这个技能将始终伴随学生，激发他们的创造力，这也许就是我们每一个普通的一线教师在面对著名的“钱学森之问”时，能用行动做出的最好的回答。
下面总结一下今天的内容。我们探讨了三个问题，取得了初步的结论。
第一个问题，关于教学的目的，我们认为它不是为了满足教师的需要，而是为了学生的成就。
第二个问题，关于学习的效果，我们认为它并不在于老师讲了多少，或者是讲了什么，而在于学生学到了什么。
第三个问题，关于教师的任务，我们认为不是cover，而是uncover。记住，不是覆盖，而是揭示。
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