懂你的过来人
首先孩子自觉性不强，我们农村人口少，可以屋前屋后干活，没时间管理，还是教室里老师统一教学好
燕子秘密
我是一名英语老师，也是孩子家长，分享一下这段时间的一些经历吧。
在疫情还没有结束的时候，做为一名家长，能够通过线上教学，让孩子学到一些新知识，个人觉得还是ok的。这个假期因为疫情的关系，已经超出了我们的预计时间。我们家孩子今年7岁，2年级，在家已经快要带不下去了，线上课程的开设，还是解决了当下没法去学校上课的一些弊端。至少每天他还是能学习到一些新的知识。这个年龄段的孩子，对于新事物还是比较感兴趣的，能通过网络接触到提前解决新的课本知识，他自己还是蛮感兴趣的。作为孩子的母亲，我并没有可以强调一定 要学到什么程度，或者提出过多的要求，能学到多少就是多少，一天花上一些时间也挺好的，毕竟现在只能在家待着，时间过长，还是会出现情绪上的波动。所以在当下，线上教育还是展现了积极的一面。
作为一名老师，线上教学也是第一次经历。做了很久的功课，也和自己的孩子演练了几次，通过线上教学，也get到了一些新的技能。对以后线下教学，也会起到一定的帮助作用。
所以，在疫情环境下，如何让自己和孩子面对生活更加积极，如何让生活更加充实，这才是非常关键的。不管是线上还是线下，都有各自的利弊，但是在当下，线上的优势无疑会体现的更加明显而已。疫情一定会过去，但我们需要在这段时间让自己和孩子都能开心快乐，就足矣。
Mi逗英语课堂
别说中小学了，我们大学也难逃网络教育。对此，我个人不支持。
1.眼睛一直盯着电子屏幕看，对眼睛不好。用多电子产品总是不好的
2在学生角度来说没自制力。学生有可能签到一下就不看了，可能刷抖音玩手机也不一定。比不上在课堂有老师震慑力强
3.对老师来说，搞这些直播录播也很辛苦，而且学生学习质量不一定得到保障，导致回校再讲一遍也有可能
不菜的小菜鸡
作为一名有五年从业经验的教育工作者，关于中学生网络授课有以下几点看法：
1.目前因为全国疫情防疫需要，所有的学校和教育机构不得不采取线上教育的形式进行授课，这个是因为形式所迫，而不是教育行业的内在需要；
2.中小学生特定年龄段的心理状态，决定他们在学习中需要更好的体验感以及更加积极的学习反馈，这些体验感和反馈可以激发他们学习的兴趣和动力，从这方面来看，线下授课有着线上授课无法比拟的优势；
3.线上授课对于学生的自觉性和学习能力有着较高的要求，而这两点正好是多数孩子所欠缺的，因此线上授课，更加适合于高等教育以及成人教育，同时对于自觉性高、有一定学习能力的中小学生也可以起到一个好的效果；
4.教育部已经明确指出，网上授课期间的重难点内容在恢复正常教学后仍需要给孩子进行讲解，对于低年级段学生需要全部进行再次讲解。
综上所述，根据中小学生生理和心理发展规律，线下面对面的教学更加适合中小学生，目前全国采取网络授课，只是在尽可能减小疫情对孩子学习的影响。
针对疫情期间的学习有以下几点建议大家可以结合自己情况参考执行。
化学老范
首先，在当前“疫情”下，我是支持网课的；要是在平时，孩子们在学校，在教室课堂上，老师们可以面对面的传授知识，解答孩子们的问题，课堂上老师可以观察到大部分孩子的听课专注力，有问题的，老师可以随时随地的提醒孩子，在课堂上学生们也有学习的气氛，会争着比着学习，孩子不会的问题也会和老师或同学沟通交流来解决，我觉得在学校学生们之间的沟通要比在家里家长和自己孩子沟通容易的多，我觉得学校就是未成年人的社会，孩子们在这个“小社会”里交流分享着各种各样的信息，有关学习的、玩的游戏方面、吃的零食方面等等，而且各个年级不一样；单从这些方面考虑，网课教育是不如课堂教育好的。
但是，在一些非人类可抵抗的自然环境下，像南方的台风，北方冬季雾霾或还有这次的“疫情”特殊情况下，我们不能因为这些情况就不学习了，往往在这种情况下，“网络授课”是学生最好的学习方式，这也是近几年网络高速发展给我们自己带来的“福利”，这在以前是不敢相像的，所以，我们要利用好网络带给我们的优势，不仅，要让孩子克服“网课”学习的困难，而且，我们家长也要耐心学习，克服孩子在学习，电脑操作上遇到的一些小困难、小麻烦；孩子刚开始上“网课”也不适应，我们在电脑旁边多陪陪孩子，慢慢的孩子和家长都会适应，毕竟，一个新鲜事物的“诞生”我们适应需要一个过程！
所以，我们要用发展的眼光看世界，看未来，未来将会越来越好！
此木是柴山山出
我很支持中小学网络教育。
1、疫情让中小学网络全面开花。网络教育的发展经历了很长的时间，或许大家在疫情前没有关注很多。
作为教师我们用的最多的是"一师一优课"，在这个网络教育上，主要是教师教案的交流和课堂实录的探讨，我通过网上观课、课堂模仿、反思课堂，使自己的教学能力得到了很大的提高。
在入职之前，很多参加公考的考生，对＃#教育、**教育等专业的考试技能提高的网站应该是用的比较多，这些知名的专业网站不管是讲义还是视频做的都是很好的，对考试成绩也大有提升。
2、大浪淘沙出精品。由于疫情的原因，不管是政府、教育系统，还是培训机构本阶段都在网络教育上下了很大功夫，播出的视屏也是良莠不齐，但是一个阶段之后，正如大浪淘沙之后，会留下来精品，也会留下来更适合大众的网络教育精品！
zhaoguang371
这个问题非常重要，回答是肯定的，赞成通过网课对学生进行教学教育。理由有三：一是抗疫时间60+天，宅在家的孩子无所事事，容易出问题；二是宅家时间过长，已造成知识体系的学习时间缺口，导致知识体系出现停步甚至退化风险，必须温故知新。三是引领孩子和家庭宅家的方法（我在头条发表的文章巜宅家有道，你也可以充实快乐》、《抗疫期间，让孩子停课不停学》、《抗疫期间如何保家卫国》等文章有一定的推荐量，可以参考，保证身心健康，为国作贡献。网课，会让这三点得到质的改善。建议有五：一是整合区域优质教学资源，独立重难点分解微课，可随意点播，给学校、老师、学生更大主动权。二是构建教学平台，载体平台可以是电视、电脑、手机。三是以生为本，精讲多练，线下实战为主战场。四是控制线上时间，保护眼晴；突出线下作业，做好督查反馈。五是家校沟通，抗疫不放松，学习不停步。个人管见，敬请指正。
小小罗哥
在疫情特殊时期，网课实属无奈之举，上学跟健康比起来当然选择健康了！
根据疫情现状，我们这边教育局已经准备做好一个月的网络授课计划，统计了学生家中电子设备，各学校各自根据实际情况做好本校教学计划，以此确保疫情期间孩子们的学习生活得到保障。
首先，对孩子眼睛有不利影响。不用多说吧，长时间看电子设备，能好吗？
其次，老师无法监督孩子。课堂互动只能在网上互动，受到太多局限，老师怎么知道孩子在干什么？低年级孩子还不会打字，怎么回答问题？
第三，老师们未见得马上就掌握网上授课技能。虽说大同小异，但课堂环境从面对面变成了网络，很多因素都不一样了，年龄大的教师会不会连基本的操作都吃力呢？能保证教学质量吗？
所以，网络授课跟上学校教室上课差很多，特别是中小学生。做没临时措施勉强可以接受吧。希望疫情早些过去，恢复正常生活！
写写看法
中小学网络教育只是一种辅助教学手段，它不能代替学校课堂教学。国家及地方教育主管部门已经明确，中小学除高三外，其余年级不开展网络教学，疫情耽误的教学时间，利用周末和暑假补。
网络教学的优势在于，学生不用集中到学校，就可利用远程技术，学习有关教学内容，收看一些优秀老师课堂教学。但学生除了学习知识，还有与老师和同学的情感交流需求，还有强烈参加集体活动的愿望，即使课堂教学，师生互动也是非常重要的一环。从教学的角度讲，每一个老师的教学都是针对本班学生，因材施教，一旦发现学生课堂表现不佳，有经验的优秀老师就会调整自己的教学，以实现有效教学的最大化。网络教学永远不可能替代课堂教学。
我考察过全通教育与成都七中合作的七中网校，在不同层次的网校课堂听课，课后与学生，教师，公司人员交流。不可否认，七中的教师是非常优秀的，教学无可挑剔，七中的学生也是非常优秀的，每年的录取线都在630分以上。课堂教学出神入化，信息量大，节奏快，师生互动良好，但网班的学生却一头雾水，站在教室某个位置的教师也是无精打采。举办七中网校的学校，往往是招生，升学都遇到困难的学校，学生的层次属中等或中下，想借助七中网校的牌子，招揽优生，改变学校的被动局面，但往往事与愿违。
真正优秀的教师，享受的是在三尺讲台上指挥千军万马的感觉，有很多老师，生病了，或遇事心情不好，一旦上了讲台，就像换了个人，精神饱满，激情四射。最懂学生的也是教这个班的教师，网班的教师担当的是现场维持教学秩序的角色，这对真正有理想有能力的教师，打击是相当大的。
网络教育的优势在课后辅导，一对一的在线辅导！
特级在线
我认为对于中小学生进行网络教育实为疫情形式下所做的无奈选择，而且我不认为这种网络教育能取得很好的效果，理由如下：
一、教师网络教育经验的不足。尽管网络教育已经兴起了很长一段时间，但是线上教育和线下教育始终没有真正意义上的结合起来过，更谈不上普及。对于大多数地区而言，网络教育只是一种辅助手段，教师利用网络教育也只是把它当做一种辅助工具，这种辅助工具可有可无。然而受疫情影响，教师必须把网络教育作为全部的教育手段，这种急剧转变对于教师而言是很难适应的。一个是网络教学经验的不足，另一个是教师缺乏网络教育自信。
我们对于新奇的事物总有一个慢慢学习和适应的过程，在这个过程中我们会暴露很多弊端和不足，随着时间的变化，我们最终不断成长。而现在显然属于临危受命，你没有时间去做调整和改善。
前几天网络爆出大量中小学教师网络教学窘态百出的事件，例如一男老师由于开了美颜，学生把注意力都集中到老师脸上了，该老师自己也觉得十分尴尬；一女老师网络教学时由于不太注意形象导致一些不雅视频流出。
二：学生缺乏自觉性和主动性。课堂教学学生就在老师的眼皮子底下，无论是出于对老师的尊重还是怯于权威，或者单纯的想给老师留下一个好印象，学生至少表面上都在很努力的听课，而网络教学老师有点山高皇帝远的意味，将在外，君命有所不受。尽管有家长在一旁督促，但我认为中国的大部分家长是不合格的，远远没有承担起家庭教育中家长所应承担起的职责。况且家长毕竟不是教师，不可能扮演起课外教师的角色。那么对于一个10来岁的小孩，我实在不太相信他能自觉学习和主动思索。学习自觉是一种能力，这种能力的培养需要很长时间，需要很强的意志力，即便是成人也很难做到。当然可能有个别小孩能做到，但是大多数是做不到的。
三、教师无法像在课堂教学一样准确捕捉学生的反应。课堂教学是一种互动教学，教师可以随时根据学生的反馈调整自己的节奏。而网络教育可能是自己一个人在唱独角戏。你也不知道学生懂了还是没懂，该讲下一个知识点还是让学生自主复习。或者你直接发懂了扣一，没懂扣二。全是一，学生真的懂了吗，我不太敢相信。朋友曾经在一所私立机构给一个小学生辅导，已经下午5点半了，她的家长也来了，还有最后一个奥数问题没讲，朋友看了一眼那个奥数问题，实在没想明白，但朋友这儿有参考答案，为了避免尴尬，朋友照着参考答案给那个学生胡乱讲了一通，然后问了一句，听懂了吗，学生说懂了，朋友加了一句，真的懂了吗，学生回答，真的懂了。嗯，回家吧。先不评价朋友的行为，至少学生的反馈不那么真实。而课堂教学的好处就是当场出题检测，验证学习效果，网络教学做不到吧。
教育部已经明确指出，“网上授课期间的重难点内容在恢复正常教学后仍需要给孩子进行讲解，对于低年级段学生需要全部进行再次讲解。”
所以对于中小学网络教育，个人认为只是一种辅助手段，在未来很长一段时期内也不会成为主流。
