<strong>跪著的老師，教不出站著的學生。
曾經有一位老師因為“用課本抽打逃課學生”，遭到學校辭退。從曾經的先進教師和優秀班主任，一夜之間就被掛上沒師德、沒信譽的壞名聲。雖然，此事在網絡輿論的監督下發生了大逆轉，但是該學校和當地教育局當初的錯誤做法，卻寒了天下老師的心。
對此，央視《新聞週刊》發聲：“明確教師懲戒權，勢在必行。”
《論語》有言：“教不嚴，師之惰”。可見作為“傳道授業解惑”的老師，對於調皮頑劣的學生，應該適當懲戒，讓孩子們能夠明辨是非，不至於混淆是非對錯。可是，在一次又一次的輿論發酵後，就算是制定了法律法規，將懲戒權還給老師，又有幾個“不識時務”的老師敢管學生呢？
<strong>教師也需要安全感，如果教師背後無人撐腰，教育只會孤立無援。
現在的手機網絡這樣發達，照片視頻可以瘋狂轉發，我想每個老師在學校的講臺上都是戰戰兢兢，永遠不知道自己是否會無緣無故地成為輿論的中心，自己某個無意識的正常教學行為，會不會在某一刻天下皆知，而自己被辭退、被辱罵，甚至半輩子都抬不起頭來。
建個家校群，家長批判；發個成績單，家長吵鬧；
懲罰一下調皮孩子，家長鬧事拉橫幅，工作也被辭退。
你們說老師敢管學生嗎？
現在的老師太難了，不管是對學生還是家長，都要小心翼翼。但是孩子畢竟不是成年人，如果孩子犯了錯，就必須得到管教和懲戒，不管是老師還是父母，都要讓孩子明白：犯了錯誤就要付出代價。
<strong>那麼，如何把握懲戒學生的尺度？老師們不免感到困惑和迷茫。
1、小錯誤請忽視。
比如學生只是在上課時偶爾走神，或是和其他同學竊竊私語，這樣的錯誤老師可以選擇忽視；但是如果這個學生屢教不改，完全就是故意製造噪音，甚至影響到老師講課和其他同學上課，那麼老師給予適當的懲戒就是合情合理。
2、懲罰不是目的。
懲罰學生的目的，是讓學生知道這種做法不對， 懲罰完學生，老師要給學生講道理，讓孩子能夠辨是非、明事理，而不是暴打一頓就算完了。當然教育學生也不是一蹴而就的事情，而是要反覆觀察和留意懲戒過的學生，要尊重孩子也理解孩子，然後和孩子溝通引導，達到“傳道解惑”的教學目的。
3、對事不對人。
<strong>老師懲罰學生，不能帶著情緒，而要就事論事。
有了“懲戒權”，老師也要尊重學生，學生犯了錯誤當然應該懲罰，但是老師不能在懲罰學生時，釋放出怒氣沖天和尖酸刻薄的情緒，這樣非但起不到教育孩子的效果，還會引起學生反感，甚至產生叛逆心理。
懲罰學生本身沒有錯，相反，還是老師稱職的表現，但是嚴肅認真地懲戒、就事論事的態度，是老師們應該注意並保持的教育觀念。
<strong>跪著的老師，教不出站著的學生；為了孩子，請父母善待用心良苦的老師。
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